1. TRABAJO DE
DESARROLLO
PROFECIONAL
ACTIVIDAD 1.1
NOMBRE: MIRIAN MASACHE
TUTOR: VILLAFUERTE OVIEDO
MARCELO
AÑO LECTIVO: 2012 - 2013

2. Conclusiones de la actividad:
No. Problema Identifique la idea
principal
Indique ¿Cómo se reconoce?
1 Yo soy mi
puesto
Tendencia a
confundir una tarea
con nuestra
identidad
Cuando los docentes y estudiantes así como los padres de
familia se ven dentro de un sistema de gestión sobre el cual no
ejercen ni pueden generar ninguna influencia sobre la
institución.
2 El enemigo
externo
Tendencia a nunca
responsabilizarnos
por lo que decimos y
peor por lo que
hacemos
Esto es muy común entre docentes, estudiantes y los distintos
departamentos de una institución educativa. Pero no
olvidemos que en general el “afuera “ y el ”adentro” es parte
del mismo sistema.
3 La ilusión de
hacerse cargo
Esperar que un
problema llegue
hasta un punto crítico
antes de actuar o
peor esperar que
alguien te lo de
resolviendo
Los profesionales a veces actuamos de forma “proactiva” al
encarar los problemas en vez de actuar de tener una actitud
“reactiva” Esto en ciertos casos se transforman en reactividad
disfrazada.
4 La fijación en
los hechos
La preocupación por
los hechos puntuales
domina las
deliberaciones
educativas
La ironía es que la amenaza no viene de hechos repentinos
sino de procesos lentos y graduales. Ejemplo la carrera
armamentista, el deterioro ecológico
5 La parábola de
la rana hervida
Estamos
acostumbrados a ver
los problemas y
siempre nos hacemos
los desentendidos
hasta cuando es
demasiado tarde
Cuenta una experiencia que: si ponemos a una rana en una
olla de agua hirviendo, intentara salir, pero si la ponemos a
temperatura ambiente no hará nada. A medida que aumente la
temperatura se ira aturdiendo y finalmente no podrá salir su
aparato interno para detectar amenazas a la supervivencia
esta preparada para cambios repentinos
6 La ilusión de
que se aprende
con la
experiencia
Las decisiones más
importantes tiene
consecuencias
distantes que nunca
logramos
experimentar porque
la memoria es corta
El dilema del aprendizaje de las instituciones educativas y
fundamentalmente en educación es que nunca vemos las
consecuencias de las dacionesmás importantes porque los
resultados están distantes en el tiempo
7 El mito del
equipo
administrativo
Con frecuencia los equipos de aprendizaje educativos
expresados en áreas o comisiones suelen pasar el tiempo
luchando en defensa de su departamento evitando todo aquello
que pueda dejarlos mal parados y fingiendo que todos
respaldan la estrategia colectiva del equipo
Estas son las siete barreras para el aprendizaje institucional, estas barreras nos explican que estamos acostumbrados
a enfrentar problemas de complejidad lineal, pero no para problemas de ( complejidad dinámica o sistemática)