1. EL ESTUDIANTE Y LAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
* Álvarez Tovar Ricardo
Paulo
* Córdova Muñoz Iris
* Domínguez Muro Jose
Armando
* Méndez Bravo Teresita
* Michel Rodríguez Mirna

2. Siguiendo a algunos estudiantes en la
ciudad de Guadalajara, México, se
observó que “el lugar donde el uso del
computador era más explorador e
inventivo eran los cibercafés, y donde más
inerte y pasivo ¡en la escuela! […] Puesto
que el juego es para la hora del recreo, la
escuela resulta incapaz de entender el
antiguo y nuevo sentido que tiene el verbo
navegar, que es a la vez conducir y
explorar, manejar y arriesgar” (Martín-
Barbero, 2006: 24-25).

3. Los estudiantes parecen estar lejos de la categoría de
“nativos digitales”. “No saben usar computadoras, les
tienen miedo, no saben mandar correos electrónicos”,
son algunos de los déficits señalados por algunos
profesores de la asignatura de TICs.
(Educación y nuevas tecnologías: los desafíos
pedagógicos ante el mundo digital, 2010: 58)

4. El estudiante frente a las TIC
Para que el alumno haga frente a las TIC y la
nueva forma de estudio se deben tomar en
cuenta los siguientes puntos:
• el grado de familiarización y de conocimiento
previo de los contenidos que van a ser
objeto de estudio en el programa
• su nivel de competencia en cuanto a las
TIC, específicamente a las herramientas
tecnológicas a utilizar
• el grado de motivación y autonomía para

5. El estudiante frente a las TIC
• el hecho de coincidir en el espacio virtual
con compañeros y profesores
• el tipo y grado de accesibilidad telemática
desde el lugar habitual de estudio
Entonces hay que tomar en cuenta las
características del alumno para aplicar las
TIC, pero hay que considerar que los
contenidos de estudio sean adecuados y la
forma en la que el docente los plantea. Por lo
tanto es responsabilidad de estos 3
elementos para que esto funcione
fuente:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78011256004.

6. Las tics y la autonomía del alumno
La educación es la búsqueda constante de
procesos que le permiten adecuarse al
desarrollo de ciencia y tecnología de la
sociedad, asumir la educación como el
porvenir para sobrevivir.
Toffler y Toffler (1994) ¨El bien más estimado
no es la infraestructura, las máquinas, los
individuos, sino las capacidades de los
individuos para adquirir, crear, distribuir y
aplicar críticamente y con sabiduría el
conocimiento¨

7. Las TICS y su impacto en el
aprendizaje
El uso de software de simulaciones y
modelos ha demostrado ser más
efectivo para el aprendizaje de
ciencias y matemáticas, mientras
que el uso del procesador de textos y
software de comunicación (e-mail) ha
probado ser de ayuda para el
desarrollo del lenguaje y destrezas
de comunicación de los estudiantes
(Condie & Munro, 2007; Trucano,
2005; Kulik, 2003).

8. En este entido, dada la variedad de funciones y
aplicaciones de las TIC, los efectos más claros se
encuentran en estudios que han mirado la
naturaleza específica de las tareas basadas en el
uso de TIC y los tipos de conceptos, destrezas y
procesos que pueden afectar (Cox & Marshall,
2007; Coxet.al. 2003).

9. Estudiantes de la generación NET
- Crecieron con las computadoras
- Desarrollan un lenguaje de símbolos y
habilidades de comunicación interactiva
- Son independientes (y su forma
de aprender también lo es)
- Pueden buscar información
- Pueden hacer varias cosas a la
vez
Fuente: Edel Navarro, 2004
http://www.redcientifica.com/doc/doc200405149001.html

10. Estudiantes de la generación net.
Por otro lado, si las TIC no son utilizadas
adecuadamente:
- se puede causar adicción
- se restringen las habilidades sociales
- se puede alentar un espíritu de competencia
en vez de el trabajo en equipo
- los filtros de información pueden no ser
eficientes y el acceso a la pornografía,
violencia y cualquier otro tema nocivo puede
ser fácil
Fuente: Edel Navarro, 2004

11. ¿Las TIC para aprender?
Jonathan Anderson, ICT TRANSFORMING EDUCATION, UNESCO
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001892/189216e.pdf

12. En la siguiente gráfica veremos cómo
confluyen la forma de comunicación y el
contenido de forma que el alumno de verdad
aprenda:
PRIMER NIVEL: recursos ó TIC
SEGUNDO NIVEL: cursos en línea
TERCER NIVEL: aprendizaje "mezclado"
donde el alumno ya pone de su bagaje
CUARTO NIVEL (esperado): comunidades de

13. Fuente:
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/0018
92/189216e.pdf

14. Bibliografía
Inés Dussel - Luis Alberto Quevedo.Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el
mundo digital. 2006
http://coleccion1a1.educ.ar/wp-content/uploads/2011/09/dusselquevedo_desafiosmundodigital_VI-
foro.pdf
Sigalés, Carles. Formación universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles
RU&SC. 2004,España
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78011256004.pdf
Magdalena Claro. Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. 2010, Chile
http://www.eclac.org/publicaciones/xml/7/40947/dp-impacto-tics-aprendizaje.pdf
Edel Navarro. Estudiantes de la Generación Net, 2004
http://www.redcientifica.com/doc/doc200405149001.html
Jonathan Anderson, ICT TRANSFORMING EDUCATION, UNESCO
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001892/189216e.pdf