guillermo castano valencia Taller práctico 10 claves para la implementación de tende

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMAOL47IMAT
Municipio: IBAGUE
Radicado: 47699
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA
Sede Educativa: FE Y ALEGRIA PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
GUILLERMO CASTAÑO VALENCIA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa LA TENDENCIA BASADO EN
APRENDIZAJE DE PROYECTOS (Grado OCTAVO (10 de estudiantes) Técnica
didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por
un grupo de alumnos. APLICANDO METODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Lo
anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas
disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la
administración de proyectos reales.
● GEOLOGIA, Morfología del Relieve, levantamiento topográfico: La
experiencia de levantar un perfil topográfico, trabajo de campo. El estudiante
realizará un perfil plasmado en un vidrio con lápiz de carbón grasa para plasmar en
el la realidad del perfil de una serranía o cerro y colocar la altura y distancia según
coordenadas topográficas plano cartesiano actividad para fortalecer su aprendizaje
en forma práctica y luego plasmarlo en hojas de un cuadernillo para identificar otras
características del mismo contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes con las herramientas de POWE
POINT, elaboración de unas filminas donde muestre algunas imágenes con
respecto al tema, Word, para plasmar conceptos de sustentación de cada
una de las imágenes, como soporte utilizara la ayuda de videos y
comentarios sobre estos ejes temáticos
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa. a. El objetivo es alcanzar los logros esperados, mediante la
práctica de campo y llevarlo al laboratorio para contextualizarlo con mas
información y apoyo de otras herramientas… b) Socializar la experiencia con
otras experiencias sobre el terreno en productividad y problemas
ambientales, fenómenos endógenos y exógenos…c) Como dar soluciones a
los diferentes problemas que se pueda presentar en los diferentes conceptos
interdisciplinarios, ayudas de entes gubernamentales o instituciones de
apoyo como Cortolima.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
BALANCE REVOLUCION EDUCATIVA,
Dto. 2647/84 RENATA 2002-2010,
http://es.slideshare
.net/PtrColombian/
balance-de-la-
revolucin-
educativa-2002-
2010-uribe
En los procesos de investigación las
capacitaciones conprogramas de aplicación
en la tecnología con la ayuda de redes para
las comunidades virtuales.
Nos permite reconocer la labor de nuestros
docentes y agradecer los esfuerzos quehacen
cada día para hacer que los colombianos, a
través del aprendizaje, seamos mejores. Y sea
esta una oportunidad para agradecer el
entusiasmo con que noshan acompañado en
estos 8 años de revolución educativa.
Otros procesos de
participación importantes son
la construcción de la
normativ idad con participación
de la comunidad académica y
la apertura decanales de
consulta v irtual que le ha
permitido a 3.279 ciudadanos
hacer sus propuestas y
aportes en Proy ectos
Normativ o.
DEFINICION DE
INNOVACION EDUCATIVA
CON USO DE TIC 2013
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/phocadownload/E
strategia%20Peda
gogica%20de%20
CPE%20ETICA.pd
f
Las Tecnologías de la Información ylas Comunicaciones (TIC) son
una herramienta importante para contribuir a la mejora de la
educación. Sin embargo, su impacto en el aprendizaje de los
estudiantes está condicionado, porun lado a su uso por parte de
los docentes en sus prácticas de enseñanza, y por otro, al nivel
de apropiación pedagógicaque estos tengan de las TIC, es decir,
que las clases no sigan siendo tradicionales. Por tanto, diseñar
estrategias que aprovechen las ventajas de las TIC en el aula, se
convierte en un aspecto obligado de los países que buscan
enfrentar el desafío de superar la pobreza y generar
oportunidades de desarrollo, como es el caso de Computadores
para Educar (CPE), programade los Ministerios de Tecnologías
de la Información y Comunicaciones y de Educación, de
Colombia.
Como referentes nacionales para laETIC@, es
relevante mencionar las acciones a partir de la
década de los ochenta sobre la
implementación de la tecnología educativa
como modelo de enseñanza. Las reflexiones
consideraban latecnología como unaactividad
humana para resolver problemas y satisfacer
necesidades sociales, transformando el
entorno y la naturalezamediante la utilización
racional, crítica y creativa de recursos y
conocimientos (MEN, 2008). Esta premisa
tiene implícita laidea de que la tecnología va
más allá de los aparatos, contiene un atributo
que se gesta en la creatividad, en el uso del
conocimiento intencionado yla construcción
de artefactos que resuelven un problema real
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia

10. 4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.
10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.