Resumen de los resultados de investigación sobre interacciones generadas entre los participantes de foros de discusión on-line. Entendiendo al mismo como recurso tecnológico mediado para la mediación cognitiva.

1. Tesis de Maestría “ Comunicación y Tecnologías Educativas” ILCE (México) – UNT (Argentina) 5º Generación Lic. María Luisa Bossolasco Director: Dr. Danilo S. Donolo Co-Directora: Dra. Analía C. Chiecher Esta obra está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Argentina de Creative Commons.

7. Resultados del estudio Contenido de las intervenciones 5% (44) 7) Opinión sobre el desarrollo del foro 2% (16) 6) Presentación de una opinión opuesta 4% (38) 5) Recopilación de aportes 3.5% (33) 4) Presentación de sugerencias 5% (44) 3) Ofrecimiento de ayuda 2.5% (24) 2) Solicitud de ayuda 82% (790) Intervenciones relacionadas con aspectos cognitivos 65% (591) 1) Respuesta a consignas Frec. Grupo de intervención Frec. Propósito de intervención de los alumnos

8. Resultados del estudio Contenido de las intervenciones 4% (39) 12) Intervenciones ajenas 4% (39) Otros aportes 657 11) Saludo / agradecimiento 3% (27) 10) Expresiones para animar a los demás 3.5% (32) 9) Expresión de sentimientos / expectativas 14% (83) Intervenciones relacionadas con aspectos motivacionales y afectivos 2.5% (24) 8) Manifestación de procesos metacognitivos Frec. Grupo de intervención Frec. Propósito de intervención de los alumnos

9. Resultados del estudio Sobre las respuestas a consignas… Tipo de Contribución ( Antecedente: Järvelä y Häkkinen, 2000 y 2004) 100% (591) 19% (114) 56% (331) 8% (49) 16% (97) Total Otras Comentario general Referencia a experiencia Referencia a teoría Tipo de contribución

20. Es el camino que recorrí… el que me permitió llegar. El que conozco. Seguramente existen muchos otros… aún no los he transitado. A todos… ¡Muchas Gracias! San Miguel de Tucumán, 08 de mayo de 2009

21. Arango, M. (2004) Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Revista Debates Latinoamericanos, Nº 2. Consultado el 29/03/07 en www.rlcu.org.ar /revista/ numeros /02-02-Abril-2004/documentos/ Arango.pdf Barberá, E (Coord.) ; A. Badia y J. Mominó (2001) La incógnita de la educación a distancia . ICE-Horsori. Barcelona. Chiecher, A; M. C. Rinaudo, D. Donolo y M. Zapata Ros (2006) Enseñar y aprender. Interacciones en contextos presenciales y virtuales. Editorial de la Fundación Universidad Nacional de Río Cuarto. Järvelä, S. y P. Häkkinen (2000) Levels of web-based discussion: Theory of perspective-taking as a tool for analyzing interaction. In B. Fishman & S. O'Connor-Divelbiss (Eds.), Fourth International Conference of the Learning Sciences (pp. 22-26). Mahwah, NJ: Erlbaum. Consultado 7/11/06 en http:// www.umich.edu / ~icls / proceedings / pdf / Jarvela.pdf Woo, Y. y T. Reeves (2007) Meaningful interaction in web-based learning: A social constructivist interpretation. Internet and Higher Education . 10. 15-25. Referencias Bibliográficas