El documento aborda la planificación educativa en el contexto del proyecto Tapir en la Universidad Nacional de Tucumán, destacando su importancia como previsión y solución a problemas en el aula. Se discuten componentes de la planificación, como intenciones, contenidos y metodologías, y se enfatiza el impacto social y histórico de la enseñanza. Se propone una diferenciación entre modalidades de planificación, como modelos detallados y hipótesis de trabajo, para abordar la complejidad del sistema educativo.

1. La Planificación Educativa Proyecto Tapir Reserva Experimental Horco Molle Universidad Nacional De Tucumán - Abril de 2009 -

2. ¿Con qué asocian la palabra “ planificación ”? ¿En qué piensan cuando piensan en “ planificación ”?

3. ¿Qué es…? “Es una previsión sobre cómo transitar un camino posible.” “Es un intento de solución a un problema planteado.” “Instrumento mediante el cual se puede tener una previsión sobre los eventos de una clase.”

4. ¿Qué es…? “Instancia creativa e innovadora que contribuye a mejorar la calidad de nuestras intervenciones en el aula.” “Implica la toma racional de decisiones para lograr la imagen-objetivo definida por quien planifica, así como las estrategias y medios para lograrla.”

5. ¿Para qué…? Reduce la incertidumbre. Crea un eje sobre el cual se manejará la situación. Prepara al docente para estar alerta. Establece las reglas generales de la clase.

6. Componentes Intenciones Contenidos Metodología Materiales y Recursos Tiempos Agrupamientos Evaluación

7. Contenidos... Contenidos conceptuales: conceptos, datos, hechos, teorías, principios… Contenidos procedimentales : destrezas, estrategias, habilidades, técnicas, acciones… Contenidos actitudinales : aspecto valorativo que todo conocimiento tiene y, al compromiso personal y social con ese saber. Valores + Actitudes + Normas + Hábitos

8. Contenidos... “ Tapir, mamífero autóctono en peligro de extinción.” “ Formulación de hipótesis.” “ Degradación del ambiente. Causas y consecuencias. “ Respeto por las opiniones y puntos de vista ajenos.” “ Recolección, registro e interpretación de información.” “ Posición crítica ante el análisis de situaciones.”

9. Modalidades de Planificación. Como modelo detallado de la práctica. Como hipótesis de trabajo. ¿Por cuál optar? Si pensamos en el proyecto total… “Hipótesis de trabajo”. Para trabajar en cada encuentro con los alumnos… “Método detallado”.

10. Condicionantes. La situación de enseñanza (escolar) es una situación social e histórica. Toda situación de enseñanza tiene un carácter complejo. En el sistema educativo existen múltiples niveles de decisión y de diseño.

11. Si piensas para un año, planta una semilla; si piensas para diez, planta un árbol; si piensas para cien, educa a las personas. ¡¡ Muchas Gracias !! Lic. María Luisa Bossolasco [email_address]