Este documento describe un proyecto llamado "Palabras en red" que usa Facebook para ayudar a estudiantes de 15-16 años a mejorar su escritura. El proyecto busca que los estudiantes distingan entre la escritura informal en chats y una escritura más formal en las redes sociales, y que puedan transferir estas habilidades al aula.

1. Curso: Redes sociales
Tutora: Bibiana Sola
Alumna: Claudia Moya
Proyecto: “Palabras en red”
Área: Lengua y Literatura

2. Descripción del proyecto:
Las palabras nos rodean desde que nacemos.
Nos atraviesan, nos limitan o nos potencian. Sin
embargo, la mayoría de los jóvenes y
adolescentes no son conscientes de la
importancia de las mismas como vehículo de
comunicación y de socialización. Una palabra
puede ser una herramienta de unión o de
conflicto.

3. Por otra parte, al momento de apropiarse de la
palabra escrita, los alumnos encuentran grandes
dificultades para elaborar un texto coherente y
cohesionado. Esta situación se debe -en gran
medida- a la forma de escritura que usan para
chatear en las redes sociales: escritura
desarticulada, abreviaturas y modismos que se
filtran en las hojas de papel.
A este léxico empleado se suma una sintaxis que
no es acorde con la solicitada en la elaboración
de un texto dentro del aula.

4. El presente proyecto se propone que los adolescentes
puedan usar las Tics para desarrollar – empleando las
redes sociales- una escritura que responda a las
exigencias gramaticales y sintácticas de la lengua
española. Para lo cual deberán clarificar las diferencias
en los distintos registros que se usan en el chat y en la
página de Facebook que será abierta para tal fin. De
esta manera, se pretende que los alumnos puedan
reconocer que, en las redes sociales, también se puede
escribir correctamente y lo puedan trasladar al aula.

5. Responsable: Claudia Moya
Destinatarios: Alumnos de 3º año
(edades promedio 15 – 16 años).
Escuela técnica.

6. Objetivos:
Se pretende que los alumnos:
-Encuentren en las Tics una manera de mejorar su
escritura y de ejercer la autocorrección.
-Distingan entre la escritura informal que utilizan
cuando chatean en las redes y una escritura
escolar o formal también llevada a cabo en las
redes.
-Usen un registro lingüístico correcto en las redes
sociales.

7. -Articulen un discurso coherente y cohesionado
en la elaboración de textos de distintos tipos
(argumentativo, narrativo, poético, etc.).
-Se contacten con cuentos digitalizados o videos
literarios para fomentar en ellos el gusto por la
lectura y por la literatura en general.
- Desarrollen la capacidad de trabajar
colaborativamente en las instancias de escritura
grupal.

8. -Usen los mensajes privados como elemento de
consulta individual y que además puedan
subsanar sus dudas en las publicaciones
realizadas en el muro.
-Socialicen sus producciones y construyan un
clima de respeto hacia la diversidad de opiniones.
-Realicen aportes crítico-constructivos para
mejorar las producciones de los compañeros
manteniendo un clima de respeto y
compañerismo.
- Se apropien de las reglas de cortesía

9. Forma de evaluación prevista:
Se tendrán en cuenta:
*La entrega de actividades en tiempo y en forma.
*La lectura de los cuentos y visualización del
material que sea subido al foro.
* La opinión fundamentada -tanto en el muro
como en el aula- sobre el propio trabajo, el de los
compañeros y el material publicado.
* El uso de las reglas de cortesía.
* El desarrollo de una escritura correcta
(vocabulario , ortografía, redacción, claridad, etc.)

10. Red social a utilizar: Facebook
Aplicaciones de la red social a emplear:
-Crear un grupo cerrado para los alumnos del
curso y la docente.
-Publicar las producciones de los alumnos, las
consignas de trabajo y material que esté
relacionado con la materia como videos de
poesía, cuentos, links de páginas importantes, etc.

11. -Hacer uso del chat y de los mensajes privados. En
cada una de estas modalidades se espera que el
alumno pueda usar dos registros lingüísticos
diferentes (más desarticulado en el chat y los
mensajes y más cuidado en el muro y las
publicaciones a las que accederá todo el grupo).
-En la sección eventos se publicarán las fechas de
entrega de trabajos, los recordatorios y otros
datos importantes.

12. Conclusiones personales
Las redes sociales son un vehículo que
favorecen y fomentan la interrelación y el
contacto con otras personas.
Incluirlas como parte central de las
estrategias de enseñanza y aprendizaje es
una innovación en la construcción colectiva
del conocimiento.

13. Eliminar los prejuicios que existen sobre ellas
implica involucrarse, participar e investigar sus
fortalezas y debilidades con el objeto de que se
realice una adecuación entre los objetivos que se
formula el docente y las expectativas reales de lo
que puede llegar a conseguir.

14. Una de las ventajas que presentan las
redes es la fascinación que ejercen sobre
los adolescentes y jóvenes ya que en ese
espacio virtual colectivo fundan parte de
sus identidades y de su sentimiento de
pertenencia a un grupo.

15. Esta manera de extender el aprendizaje
fuera de la escuela e integrar un nuevo
espacio virtual implica un
reposicionamiento en la relación
docente- alumno, dinamiza el intercambio
de información, hace más fluidas las
correcciones y, las autocorrecciones, se
pueden concretar de manera eficaz y
amena.