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PROGRAMA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
AGENDA DE REGISTRO DE VISITA DE TUTOR
NOMBRE DEL (DE LA) TUTOR(A): CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL
MARCOS JULIO SOLANO FLOREZ
NOMBRE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CÓDIGO DANE TELÉFONO ESTABLECIMIENTO
IE. MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO 105001005339
LUGAR Y FECHA DE LA VISITA NÚMERO CONSECUTIVO DE VISITA
IE. MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO 20 AL 24 DE MAYO DE 2013 4
OBJETIVO(S) PREVISTO(S) PARA LA VISITA
OBJETIVO GENERAL:
 Identificar las principales características del pensamiento matemático, utilizando como referentes los Lineamientos
Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Reconocer la importancia que tiene el pensamiento métrico, espacial, numérico, variacional y aleatorio, en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de la matemáticas.
 Caracterizar algunas prácticas de aula, que posibiliten desarrollar los cinco pensamientos en los estudiantes de primaria.
AGENDA DE TRABAJO DESARROLLO DE LA AGENDA
1. Saludo, bienvenida y reflexión (15 minutos). Presentación
de la agenda. Visualización del video “Nacidos para Aprender” y
reflexión sobre la necesidad de diversificar la enseñanza.
Se presenta la agenda y las temáticas a desarrollar en la CDA. Se
presenta el video "Nacidos para aprender" y se escuchan opiniones de
los docentes en torno a la diversidad necesidades de estudiantes en los
salones, pero también los comentarios van enfocados a la necesidad de
entender en los jóvenes los cambios que se suceden y que por tanto
rigen sus comportamientos fuera de las normas, de no seguir las pautas
de padres y figuras de autoridad.

2. Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
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2. Presentación “Estándares básicos de Competencias en
Matemáticas” (15 minutos). Presentación y debate con los
docentes sobre los elementos claves para la didáctica del
lenguaje.
En la presentación de los estándares se hace referencia a la importancia
de tenerlos presente en las planeaciones y ejecuciones de clases. Se
debaten los conceptos relevantes y se hace hincapié en la muestra de
ejemplos de cada pensamiento.
3. Presentación “Pensamientos Espacial y métrico” (30
minutos). Con los docentes se busca identificar los
componentes de los pensamientos espacial y métrico, y su
relación con el pensamiento matemático y sus procesos
generales. Se hará luego una actividad de planeación de una
clase con los docentes.
Se identifican los componentes de los pensamientos espacial y métrico.
Se tiene en cuenta el ejercicio 37 de la prueba diagnóstica del 2012 y
sobre esta se estructura la presentación con los conceptos y
componentes de estos sistemas. La actividad de planeación no se hace
dado el poco tiempo para la CDA.
4. Presentación “Pensamientos numérico y variacional” (20
minutos). Con los docentes se busca identificar los
componentes del pensamiento numérico y variacional, su
relación con el pensamiento matemático y sus procesos
generales.
La variedad de ejercicios planteados de cada pensamiento posibilitaron
la comprensión en los docentes para reconocer los componentes y
características de los pensamientos y sistemas. Con el pensamiento
numérico y el variacional sucedía que el primero era más reconocido en
tanto que el segundo no les era tan cercano, pero los ejercicios les
permitieron notar que si lo trabajan y lo pueden hacer más
conscientemente.
5. Presentación “Pensamiento aleatorio” (20 minutos). Con
los docentes se busca identificar los componentes del
pensamiento aleatorio, su relación con el pensamiento
matemático y sus procesos generales.
Se identifican los componentes del pensamiento aleatorio y los
ejercicios de muestra permiten hacer una mejor comprensión. Se
recalca que estos ejercicios son muy usuales en las pruebas SABER,
SABER 11 y en pruebas de acceso a educación superior.
6. Actividad: Los dados (30 minutos). Se realiza con toda la
CDA la actividad 3 con dados sobre pensamiento aleatorio.
Para la actividad hubo mucho entusiasmo de los docentes. Se hicieron
en grupos y se siguió la actividad con las indicaciones del tutor, se
notaba mucha alegría por el juego. Las preguntas sirvieron de
orientación a futuras clases de los docentes para sus planeaciones. Se
escucharon comentarios de como la trabajarían en cada grado haciendo
adaptaciones según el nivel de los estudiantes.
7. Organización de acompañamientos y cierre. (20 minutos).
Se organizan los acompañamientos a los docentes en donde se
diligencia el formato de observación.
Los docentes a acompañar son: Jhonny Henao, Flavia Cuesta,
Blanca Coronado, Dorys Restrepo, Luz Adiela Giraldo.
Se finaliza la sesión con la valoración de los docentes del
Se organizan los acompañamientos así: Flavia Cuesta, Blanca
Coronado, Dorys Restrepo, Luz Adiela Giraldo. La valoración de la
formación fue muy positiva por los conceptos abordados y por las
actividades tan ilustrativas de cada pensamiento y por la actividad de los
dados.

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encuentro.
DÍA 2: Acompañamiento a los docentes Jhonny Henao y
Flavia Cuesta.
DÍA 3: Acompañamiento a las Blanca Coronado y Dorys
Restrepo.
DÍA 4: Acompañamiento a la docente Luz Adiela Giraldo.
DÍA 5: PNLE. Reunión con los docentes del equipo base. Se
realiza de 6:30 am a 10:30 am.
Se hace acompañamiento a la docente Flavia en una clase de
matemáticas. Se resalta la pasión de la docente por el área de
matemáticas y por el uso de variedad de ejemplos de cada temática. La
docente Blanca Coronado hace uso de recursos tecnológicos con lo cual
su clase se mantiene motivada. La docente Dorys en clase de lenguaje
realiza lecturas al inicio de la clase generando interés por los personajes
del cuento. La docente Adiela trabaja en matemáticas con suma de
números de dos cifras. Se realiza la reunión con el equipo base del
PNLE.
TEMA(S) PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
(PNLE).
Lectura en voz alta y comportamiento lector. Evaluación del
lanzamiento del PNLE.
Se hace presentación de Lectura en voz alta y comportamineto lector y
luego se evalúa el lanzamiento del PNLE en la IE. Aunque no se
contaron con recursos monetarios, los recursos materiales existentes se
utilizaron de forma creativa para hacer el lanzamiento. Asisten algunos
padres de familia, 5 estudiantes de cada grupo y todos los docentes. El
rector interviene en el lanzamiento y muestra su complacencia por tener
el PNLE en la IE.
TAREA(S) PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
(PNLE):
Programación de temáticas para el trabajo lector por grados.
Se cauerda que para la próxima reunión todos los del equipo base
deben llevar ideas para las temáticas a desarrollar por grados que sean
de promoción de la lectura y la escritura.
TAREAS Y COMPROMISOS
OBSERVACIONES GENERALES