1. FUNDAMENTACIÓN
DESDE LOS
REFERENTES
NACIONALES
LINEAMIENTOS
CURRICULARES Y
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPENTENCIAS EN
LENGUAJE

2. Apropiar los fundamentos de los Lineamientos
Curriculares y de los Estándares Básicos en
Lengua Castellana contemplados como referentes
nacionales.
OBJETIVO

3. REFERENTES:
Lineamientos y
Estándares
PEI
CURRÍCULO
PLAN DE
ESTUDIOS
FUNDAMENTOS LEGALES Y CONCEPTUALES
FINES DE LA
EDUCACIÓN
PROGRAMACIÓNDEÁREAS,
PROYECTOS,
UNIDADESYCLASES

4. ¿Qué son los Lineamientos?
Son las orientaciones, horizontes, guías y recomendaciones
epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el
MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa
para:
• elaborar planes y programas por parte de las instituciones
educativas que busquen el respeto a la diversidad
multicultural y étnica del país pero garantizando el
preservar el principio de la unidad como nación;

5. • fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de
las áreas obligatorias del conocimiento definidas por la
Ley General de Educación (art. 23) y el intercambio de
experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos
Institucionales;
• combinar los procesos generales de aprendizaje, los
contextos y los conocimientos básicos, puntos de vista
indispensables para desarrollar un currículo bien
articulado con el PEI;
• generar un proceso de cambio en los conceptos y en las
prácticas de los docentes a través de su
experiencia, formación e investigación;

6. • velar porque los estudiantes desarrollen al máximo sus
potencialidades y logren en lo posible su formación
integral como personas y como ciudadanos.
Finalmente, los Lineamientos Curriculares constituyen un
marco de referencia para los estándares básicos de calidad;
desde allí se han generado elementos estructurantes del
currículo que orientan la organización de los ejes de los
estándares con un enfoque de competencias y desempeños
de los estudiantes.

7. ¿Qué son los Lineamientos?
Son orientaciones y criterios nacionales sobre:
• Los currículos
• La función de las áreas
• Nuevos enfoques para comprender y enseñar.
• El estudio de la fundamentación pedagógica de las
disciplinas.
• El intercambio de experiencias en el contexto de los
Proyectos Educativos Institucionales.

8. ¿Qué son los Estándares?
Son criterios claros y públicos que permiten juzgar si un
estudiante, una institución o el sistema educativo en su
conjunto, cumple con unas expectativas comunes de calidad.
Expresa lo básico que se espera que aprendan todos los
niños, niñas y jóvenes en cada una de las áreas a lo largo
de su paso por la Educación Básica y Media.

9. • El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos
escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula.
• La producción de textos escolares, materiales y demás
apoyos educativos.
• El diseño de las prácticas evaluativas a nivel interno y
externo.
• La formulación de programas de formación para el
profesorado.
Los EBC constituyen una guía para:

10. Los Lineamientos Curriculares son directrices generales
sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los
estándares están fundamentados en ellos, pero son más
precisos, han sido definidos por conjunto de grados y
recogen de manera holística los ejes propuestos por los
lineamientos en cinco factores.
¿Cuál es la diferencia entre los Lineamientos y los
Estándares?

11. ¿Qué hacer en la escuela con los referentes?
• Adecuarlos a su contexto mediato, regional y nacional a través del PEI en
donde están definido el énfasis de la institución.
• Integrar y desarrollar los fines y referentes comunes de la educación con
su propuesta educativa para que los estudiantes sean orientados hacia
desempeños flexibles, eficaces y con sentido.
• Desplegar su creatividad y saber pedagógico en el diseño estrategias
para que todos los estudiantes tengan múltiples oportunidades de
aprender y desarrollar sus competencias para alcanzar o superar los
Estándares.
• Garantizar coherencia transversal, es decir, acudir a ejes articuladores
entre las diversas disciplinas y coherencia vertical de acuerdo a los
procesos de desarrollo biológico y psicológico de los estudiantes.

12. ESTRUCTURA
ESTÁNDAR
FACTOR
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
Expone un saber específico
y una finalidad inmediata
y/o remota de ese saber
SUBPROCESOS
Son las
manifestaciones del
alcance del
Estándar, es decir lo
que lo hace
evidente

13. Enunciado
identificador
Subprocesos
Factor

14. GRACIAS