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1. Facultad Ciencias de la Educación
Grado en Educación Primaria: 2022-2023
TIC aplicadas a la Educación
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC 2 (LOS TOPITOS)
AUTORES
Sánchez Gómez, Ángel Manuel
Tinoco Suárez, Jaime
Ríos Amador, Sergio

2. ÍNDICE
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? 2
a) ¿A quién va dirigido? 2
b) ¿Cuándo se utilizará? 3
c) ¿Qué se pretende? 3
d) ¿Cómo lo utilizaremos? 5
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos. 6
● Prueba de Lengua Castellana y Literatura 7
● Prueba de música 7
● Prueba de Matemáticas 8
● Prueba de Educación Física 9
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO? 10
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 13
5. WEBGRAFÍA. 13
6. AUTOEVALUACIÓN. 14

3. 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
La actividad, “Gymkana educativa” irá dirigida para los alumnos de 5º de primaria, es decir,
alumnos de 10-11 años. Por ello, las pruebas y preguntas realizadas en la gymkana, se
ajustarán a su nivel.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La prueba tendrá lugar durante la primera semana de curso, y se utilizará a modo de prueba
inicial, que servirá tanto a los docentes para conocer con qué nivel afrontan los alumnos
este nuevo curso, y a los alumnos para realizar esta prueba de una forma diferente y del
mismo modo entretenida.
Dicha sesión se dividirá de la siguiente manera:
(0-10 min) - Explicación sobre lo que consistirá la clase y realización de los grupos de trabajo
(5 grupos).
(10-20 min) - Realización primera prueba. (Grupo 1 = Lengua Castellana: ‘Pasapalabra’).
(20-30 min) - Realización segunda prueba. (Grupo 1 = Matemáticas: ‘Problemas’).
(30-40 min) - Realización tercera prueba. (Grupo 1 = Música: ‘Himno Andalucía’).
(40-50 min) - Realización cuarta prueba. (Grupo 1 = Educación física: ‘Acrosport’)
(50-60 min) - Explicación de la sesión complementaria.
Sesión complementaria la semana siguiente, pero está vez con las asignaturas restantes,
es decir, se realizarán nuevas actividades y juegos lúdicos pero ahora con las asignaturas
de ciencias sociales, lengua extranjera (inglés), y educación artística.
De este modo, la idea de la actividad final sería combinar esas tres materias en una sola
actividad que consistirá en realizar un trabajo en grupo donde estos, deberán exponer un
dibujo (educación artística) de algún acontecimiento histórico (ciencias sociales), y tratar de
explicar brevemente en inglés (lengua extranjera) lo que cada uno piensa que sucedió en
ese acontecimiento.

4. c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
1. Fomentar el trabajo en equipo: La yincana puede ser diseñada para promover la
colaboración y la comunicación entre los participantes, incentivándolos a trabajar
juntos para resolver problemas y superar desafíos.
2. Estimular la creatividad y la imaginación: Al incluir los desafíos que requieren
soluciones creativas o actividades artísticas, la yincana puede ayudar a desarrollar la
imaginación, la expresión creativa y la capacidad de pensamiento lateral.
3. Evaluar el nivel de conocimientos previos: Una prueba inicial escolar puede ser
utilizada para evaluar el nivel de conocimientos y habilidades que los estudiantes
poseen antes de comenzar un nuevo tema o curso. Esto permite al docente tener
una referencia sobre el punto de partida de los estudiantes y adaptar su enseñanza
de acuerdo a sus necesidades.
4. Establecer metas y expectativas claras: Al conocer el nivel de conocimientos
previos de los estudiantes, los docentes pueden establecer metas y expectativas
claras para el aprendizaje futuro. Esto ayuda a motivar a los estudiantes y les brinda
una visión clara de lo que se espera de ellos.
Contenidos:
- Conceptuales :
1. Matemáticas: Resolución de problemas matemáticos simples.
2. Lengua Castellana: Vocabulario y ampliación del léxico.
3. Música: Expresión artística, memoria y creatividad personal.
4. Educación física: Desarrollo de habilidades motrices básicas (correr, saltar,
lanzar, etc.), coordinación y equilibrio.
5. Actividad complementaria:
● Educación artística: Composición, es decir, cómo se organizan los elementos
en un dibujo. Los contenidos conceptuales relacionados con la composición

5. incluyen la regla de los tercios, la jerarquía visual, el equilibrio, el contraste y
la distribución del espacio.
● Ciencias sociales: Contexto histórico, es decir, comprender el contexto en el
que tuvo lugar el acontecimiento es esencial. Esto implica examinar el
período de tiempo, el lugar geográfico, los eventos y las circunstancias
políticas, sociales, económicas y culturales que rodearon al acontecimiento
en cuestión.
● Lengua extranjera: Vocabulario, pronunciación, fluidez y estrategias de
comunicación de la lengua.
- Procedimentales
1. Resolución de problemas:
● Realizar cálculos matemáticos simples.
● Resolver enigmas o acertijos.
● Solucionar desafíos lógicos.
2. Trabajo en equipo y colaboración:
● Organizarse en grupos y asignar roles.
● Comunicarse y cooperar con los demás miembros del equipo.
● Tomar decisiones conjuntas y llegar a consensos.
3. Organización y planificación:
● Establecer estrategias para abordar los desafíos de la yincana.
● Distribuir tareas y tiempos para optimizar el rendimiento.
● Priorizar las acciones y adaptar los planes según sea necesario.
- Actitudinales
1. Trabajo en equipo:
● Fomentar la colaboración y el respeto entre los miembros del equipo.
● Valorar las contribuciones individuales y reconocer el esfuerzo colectivo.
● Promover la empatía y la capacidad de escucha activa.
2. Responsabilidad y compromiso:
● Cumplir con las reglas establecidas y las normas de comportamiento.
● Ser responsable de las acciones individuales y de su impacto en el equipo.
● Mostrar compromiso y dedicación hacia los desafíos propuestos.
3. Creatividad e imaginación:

6. ● Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de manera innovadora…ññ.
● Valorar las ideas originales y fomentar la expresión creativa.
● Promover la imaginación en la resolución de problemas y desafíos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
- Para realizar esta actividad, utilizaremos videos explicativos en forma de códigos
QR, de manera que los alumnos sólo tienen que escanear el código (hallado en la
posta de cada asignatura), atender a las pautas, y realizar la actividad.
- El uso de códigos QR proporciona acceso rápido a información relevante, aumenta
la interactividad, permite una mayor flexibilidad en los formatos de contenido, ahorra
tiempo y recursos, brinda opciones de personalización y adaptabilidad, y facilita la
retroalimentación y el seguimiento del aprendizaje . Estas ventajas hacen que los
códigos QR sean una herramienta útil para explicar conceptos de manera efectiva y
atractiva.

7. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y
estructura-contenidos.
Este medio tic está compuesto por los siguientes 5 Qr, al escanearlos cada uno de ellos te
llevan a un video donde se te explicara la prueba correspondiente a la asignatura de cada
una de ellas. Exento el primero que se trata de una pequeña explicación.
Imagen 1: Qr presentación
● Prueba de Lengua Castellana y Literatura
Imagen 2: Qr Lengua

8. ● Prueba de música
Imagen 3: Qr Música
● Prueba de Matemáticas
Imagen 4: Qr Mates
● Prueba de Educación Física
Imagen 5: Qr Educación Física

9. POSIBILIDADES
Posibilidad 1: Inmaterialidad
Es la ‘materia prima’ en torno a la gira su actividad es la información en diferentes códigos y
formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos. Sin la necesidad de tenerla en
objetos materiales.
Posibilidad 2:La digitalización
Los elevados parámetros de imagen y sonido, que van, no solo desde la calidad de la
información, sino también a la fidelidad con la que puede transferirse de un punto a otro.
Estas calidades han sido alcanzadas gracias a la digitalización de las señales visuales,
auditivas o de datos, y a las mejoras que se han realizado tanto en el hardware de
transferencia.
Posibilidad 3:La interactividad
Está permitiendo que el control de la comunicación se esté desplazando hacia el receptor,
quién determinará tanto el tiempo como la modalidad de uso. Con ello el receptor
desempeñará un papel importante en la construcción de su mensaje, así como, el de
transmisor de mensajes.
LIMITACIONES
Limitación 1: El profesorado debe enfrentarse a la introducción de herramientas de las
TIC en el aula.
Los profesores utilizan poco las TIC en las aulas debido a la falta de formación en su uso
didáctico, no tanto por la falta de conocimientos básicos de manejo. Además, la falta de
infraestructuras adecuadas y la escasa confianza en el manejo de las TIC también son factores
que inhiben su uso. Es necesario que los profesores conozcan las mejores prácticas y cuenten
con apoyo técnico para poder integrar las TIC de manera efectiva en su enseñanza.
Limitación 2: Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer
prioridades.
Es importante distinguir entre lo esencial y lo deseable cuando se trata de tecnología en el
aula. Las pizarras digitales son esenciales y deberían estar disponibles en todas las aulas, y
añadir capacidades interactivas es deseable. En este caso necesitaremos de al menos 1
smartphone por grupo para poder realizar el ejercicio.

10. 3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO?
● Título: QR Descripción.
● Objetivos didácticos:
- Comunicar lo que se va a trabajar.
- Enseñar el material con el que se trabajara.
● Contenidos:
- Conceptuales: Toma de contacto con la actividad.
- Procedimentales: Experimentación con el material.
- Actitudinales: Respeto, atención.
● Metodología:
- Tipo de agrupamiento: Toda la clase entera.
- Desarrollo: Se trata de una pequeña introducción de la actividad en la que el profesorado enseñara el
material con el que se va a trabajar mediante un video y explicara en qué consiste cada actividad
para que el alumnado tenga una primera toma de contacto y así saber de qué va cada actividad
cuando llegue la hora de realizarla.
- Tarea profesor: Explicar la sesión con la que los niños van a trabajar mediante un video, para que
tengan una primera toma de contacto con la actividad a realizar.
- Tarea alumnos: Atender en la explicación del docente para que quede claro la actividades futuras y
saber de qué trata el material con el que se va a trabajar.
● Medios y recursos didácticos: En el aula correspondiente de los alumnos, video introductorio
Título: Vuelta al cole.
Objetivos didácticos:
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Estimular la creatividad y la imaginación.
- Evaluar el nivel de conocimientos previos.
- Establecer metas y expectativas claras.
Contenidos:
● Conceptuales:
- Matemáticas.
- Lengua Castellana.
- Música.
- Conocimiento del medio.
- Educación física.

11. ● Procedimentales:
- Resolución de problemas.
- Trabajo en equipo y colaboración.
- Organización y planificación.
● Actitudinales:
- Trabajo en equipo.
- Responsabilidad y compromiso.
- Creatividad e imaginación.
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: 4 grupos de 7/8 personas por grupo.
-
- Desarrollo: Trata de una serie de postas en las cuales en cada una de estas postas se encuentra un
video explicativo en QR en el que el alumnado tendrá que ver el video para poder realizar la actividad
correspondiente, cada posta es una materia diferente (matemáticas,lengua,música, educación física).
1. Matemáticas: se tratara de una serie de problemas en los que los alumnos tendrán que utilizar
la lógica para poder sacar los resultados.
2. Lengua: Tendrán que realizar un rosco de pasapalabra para trabajar la ortografía
3. Música: Se trata de realizar mediante silbidos o tararear la canción del himno de Andalucía
con la que posteriormente se trabajará en el aula de música.
4. Educación física: La realización de figuras de acrosport (básicas) para ver las capacidades y
limitaciones de los niños.
Los alumnos tendrán un mapa en el que les indique la posta de inicio en una sona del colegio y
deberán ir pasando por las postas que le indique el mapa en orden, porque en orden pues para que
no se colapse una posta y haya dos libres por ejemplo.
- Tareas del profesor: Ir de posta en posta para poder ayudar a los alumnos a la realización de las
actividades si en algún momento lo necesitasen.
- Tareas de los alumnos: Realizar posta a posta consiguiendo realizar una prueba de 5 asignaturas
diferentes y tratando de sacar los menores errores posibles.
Medios y recursos didácticos: Esta actividad será realizada en el patio/pabellón del colegio y los recursos
didácticos son los códigos QR y el mapa del colegio (Selección del medio-TIC) ya nombrados anteriormente
y colchoneta.
Título: Solo faltan 3
Objetivos didácticos:
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Estimular la creatividad y la imaginación.
- Evaluar el nivel de conocimientos previos.
- Establecer metas y expectativas claras.
Contenidos:
● Conceptuales:

12. - Educación artística
- Ciencias sociales
- Lengua extranjera (inglés)
● Procedimentales:
- Resolución de problemas.
- Trabajo en equipo y colaboración.
- Organización y planificación.
● Actitudinales:
- Trabajo en equipo.
- Responsabilidad y compromiso.
- Creatividad e imaginación.
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: 5 grupos de 5/6 personas por grupo.
- Desarrollo : La actividad consistirá en realizar un trabajo en grupo donde los alumnos, deberán
exponer un dibujo (educación artística) de algún acontecimiento histórico (ciencias sociales), y tratar
de explicar brevemente en inglés (lengua extranjera) lo que cada uno piensa que sucedió en ese
acontecimiento.
- Tareas del profesor : Planificar la actividad, explicarla y si es necesario demostrarla, motivar y crear
un ambiente positivo entre los alumnos, brindar apoyo y guía a los estudiantes (resolver dudas) y por
último, observar y evaluar el trabajo que han realizado.
- Tareas del alumno : Los alumnos deberán atender las explicaciones del profesor, preguntar las dudas
si se tienen, y realizar las distintas tareas (dibujo, exposición y explicación en inglés)
Medios y recursos didácticos: Para esta actividad se necesitarán materiales para dibujar (lápiz, goma,
colores…) y una cartulina para la exposición.

13. 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Bibliografía Básica
Marquès, P. (2011-2020). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado negativo? [Blog
Pere Marquès: Chispas TIC y Educación].
http://peremarques.blogspot.com.es/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-que.html
CABERO, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.
Barcelona: Paidós. (K 371GT CAB TEC - Estantería 44)
SALINAS, J.; AGUADED, J. I. y CABERO, J. (Coords.) (2004). Tecnologías para la educación.
Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza. (K 371GT
TEC TEC - Estantería 44)
Bibliografía Complementaria
(Posibilidades educativas de Internet.)
CABERO, J. (1996): Navegando construyendo: la utilización de los hipertextos en la enseñanza, en
CABERO, J. y otros (coords.): Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora
educativa II, Sevilla, CMIDE del Excmo. Ayuntamiento de Sevilla y SAV de la Universidad de Sevilla,
227-243.
5. WEBGRAFÍA.
Ejemplos de cómo hacer un medio-TIC
http://ticaeducacion.blogspot.com/p/m-tic-1-b.html
Medios de Enseñanza Tradicionales: Medio-TIC 2
http://ticaeducacion.blogspot.com/p/medios-de-ensenanza-tradicionales.html
6. AUTOEVALUACIÓN.
Al haber cumplido las normas de presentación, tener una explicación sencilla y a su vez
clara de las actividades, su planificación y aplicación, y, además haber tenido ese toque de
originalidad e innovación al haber seleccionado vídeos explicativos en forma de código QR
para explicación de las actividades, creemos que nuestra nota debe ser al menos de
1’75/2’5.