TUTORIAS HISTORIA

1. ¿EN QUÉ CONSISTE MI MODO DE APRENDER? ¿ME AFERRO A UNA FORMA DE APRENDIZAJE O CUENTO CON VARIOS RECURSOS? CLASES DE APRENDIZAJE NIVELES DE APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILOS COGNOSCITIVOS MECANIZADO O MEMORÍSTICO SIGNIFI- CATIVO El estudiante integra los contenidos de manera arbitra ria, al margen de la informa- ción que ya po- see, por lo que no relaciona la nueva informa- ción de mane- ra sustancial a su estructura cognoscitiva Integra todos los conteni- dos en forma no arbitraria y si sustan- cial, al rela- cionar la nue- va informa- ción con los conocimien- tos previos, modificando la estructura cognoscitiva y establecien do redes de conocimiento Esto condu- ce al olvido Esto lleva a la integración significativa SUPER- FICIAL PROFUN- DO ESTRATÉ- GICO Aprender cumpliendo los requisi- tos mínimos de la tarea y con el menor esfuerzo; la actividad de aprendizaje es pasiva y somera, ba- sada en ide- as o hechos aislados, abordados maquinal- mente. Se preocupa sólo por re- tener la inf. para aprobar exámenes Se apoya en la memoria repetitiva Aprender por una motiva- ción intrínse- ca, por inte- rés de la pro pia tarea, au- mentando la competencia Implica plan- tearse retos. Busca la com prensión de la inf. y rela- ciona los co- nicmientos nuevos con los previos para construir significados personales Se apoya en la memoria comprensiva Se apoya en Ambas memorias Es activo y sistemático. Ahonda en el tema al resca- tar el mensaje o sentido sub- yacente. Se enjuician los argumentos del autor. Se basa en la se- lección con- sciente del método de estudio para cumplir el objetivo de aprender un tema median- te la vía más acertada SERIAL HOLISTA El estudio del tema es paso a paso, en secuencia lineal. Hasta que se aprende un concep- to, se pasa a otro El tema se aborda desde muchos puntos de vista, bus- cando ana- logías y ejemplos. Se forma una idea general antes de aprender detalles “ La visión del bosque” “ La visión del árbol” DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA IMPULSIVO Y REFLEXIVO Se apoya en distintas memorias como: la de la inf. social, lingüística, lógico-matemática, espacial, visual. Se es dependiente del campo si se tiende a percibir los patrones como un todo y a no separar un elemento del campo visual total. Estas personas pre- fieren la literatura o historia. Se es in- dependiente del campo al supervisar el propio procesa- miento de inf. Se perciben las partes del todo y se anali- zan los esquemas de acuerdo con sus componentes. Se destacan en matemá- ticas y ciencias El estudiante impulsivo es rápido pero comete muchos errores. El alumno reflexivo traba- ja más despa- cio y se equivoca menos

4. Se ahorra mucho tiempo y se evitan las distracciones. Se concentra y fija mejor la atención de una manera más selectiva, profunda y práctica. El estudio es más activo, pues se despierta el interés por captar las ideas básicas. El repaso es más fácil y rápido después de mucho tiempo. Se logra una buena síntesis del contenido leído y se confeccionan estupendos esquemas y resúmenes. Con la práctica se establece el hábito de destacar lo principal de lo accesorio. La importancia de un buen subrayado

5. LINEAL ESTRUCTURAL O DE ENGARCE CRÍTICO O DE REALCE Tipos de subrayado

6. Tipos de subrayado LINEAL ESTRUCTURAL O DE ENGARCE CRÍTICO O DE REALCE Consiste en trazar debajo de determinadas palabras o frases Ideas principales con doble raya ( = ) Ideas secundarias más relevantes con una raya ( - ) Aspectos que afectan poco o nada a la ideas centrales con línea de puntos ( ···· ) Para ideas o conceptos que precisan mayor declaración o explicación con línea ondulada ( ~ ) Se basa en hacer breves anotaciones en el margen izquierdo del texto, justo a la altura de cada párrafo, resumiendo en tres o cuatro palabras el contenido del mismo. Las distintas anotaciones marginales de los párrafos de un texto deben conectarse en una síntesis en orden lógico, esto se facilita numerándolas. Este subrayado en realidad precisa del lineal y crítico. Consiste en marcar unos simples signos convencionales colocados al lado del texto, con el objetivo de dejar constancia de lo que piensas, sientes, dudas, echas en falta o no terminas de comprender mientras lees. ¡! Extrañeza o sorpresa. ¿? No lo entiendo. * Esto es fundamental. + Sobreabunda y reincide en lo ya expuesto. · Faltan datos, el autor no da suficiente información. // Contenido fundamental que se piensa utilizar muy pronto para algún trabajo. F Acotación de trazos de texto de un valor excepcional para trabajarlos en un futuro.