2. OBJETIVO PRINCIPAL:
El objetivo del subrayado es
destacar las ideas esenciales de un
texto. Posteriormente, al leer
únicamente lo subrayado se puede
recordar el contenido de dicho texto,
además de que de esa manera se te
puede aclarar mas la información
que se esta leyendo y poder hacer
de una manera mas rápida los
resúmenes, mapas conceptuales y
todo requerimiento.
3. ¿QUÉ ES EL SUBRAYADO ?
Es una técnica de análisis que servirá de base
a otras técnicas posteriores .
Tanto de análisis como de síntesis: resumen,
esquemas, fichas, etc.
4. ¿EN QUÉ CONSISTE?
El subrayado consiste en
poner de relieve, o destacar
mediante un código propio
de rayas, signos de realce o
llamadas de atención,
aquellas ideas o datos
fundamentales de un tema.
5. A QUE TE AYUDA :
o Fijar la atención en el estudio de forma más
intencional, analítica y selectiva.
o Evita las distracciones y la pérdida de tiempo.
o Favorece a captar las ideas fundamentales.
o Facilita el repaso rápido, de esquemas,
resúmenes y demás formas de los contenidos.
o Es la base de estudio de asimilación y
memorización.
o Posibilita la ampliación y utilización del
vocabulario específico de la materia.
6. TÉCNICAS PARA UN BUEN SUBRAYADO
El subrayado debe tener en cuenta los
siguientes criterios:
o No subraye durante la lectura general inicial.
En esta primera lectura puede usted detectar
ideas, datos, nombres, fechas, etc., pero no
los subraye todavía; espere a tener una
visión global de todo el tema.
o Subraye al realizar la lectura de análisis y de
síntesis, siguiendo párrafo a párrafo el
estudio del tema.
7. TÉCNICAS PARA UN BUEN SUBRAYADO
o Subraye sólo las palabras clave, las ideas
principales, los datos, las fechas o los nombres
importantes.
o No subraye aquello que no sabe lo que significa:
utilice o consulte el diccionario.
o Lo que haya subrayado ha de tener sentido por sí
mismo en relación con el tema.
o El subrayado debe hacerse con lápiz, para tener
la posibilidad de borrarlo cuando sea
conveniente.
9. DEFINICIÓN
ES LA REPRESENTACIÓN
JERÁRQUICA DE UN TEXTO, DE
LA FORMA MÁS CONCISA
POSIBLE, DESTACANDO LAS
IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS, ASÍ COMO SU
ESTRUCTURA LÓGICA
(SUBORDINACIÓN ENTRE LO
PRINCIPAL Y LO SECUNDARIO)
15. ELABORACIÓN
-Seleccionar las ideas más importantes.
-Organizar las ideas de forma sintética y lógica.
-Organizar las ideas de mayor
a menor importancia.
-Entender y explicar las ideas en
sus propias palabras (no copiar)
16. ELABORACIÓN
o El titulo del esquema debe expresar la
idea central.
o En los apartados posteriores expresar el
resto de las ideas.
o Utilizar las propias palabras, esto
ayudará a asimilar y retener mejor la
información.
17. TIPOS DE ESQUEMA
1. ESQUEMA DE NÚMEROS
o TEMA
1. Idea general
1.1. Idea principal
1.1.1. Idea secundaria
1.1.1.1. Detalle
1.1.1.2. Detalle
1.2. Idea principal
1.2.1. Idea secundaria
1.2.2. Idea secundaria
19. VENTAJAS
o Con un esquema se presenta una
síntesis de las ideas más importantes de
un tema.
o Esta síntesis se presenta de manera
ordenada para conseguir visualizar la
estructura global.
o Se puede conseguir representar la
estructura de clases y subclases o de
dependencias entre unos elementos y
otros.
20. VENTAJAS
o Elaborar un esquemas ayuda al alumno a
procesar la información.
o Ayuda a aprender ya que hay que
encontrar la estructura lógica de
conceptos y principios científicos.
o el proceso de lectura y la interiorización
de contenidos.
21. VENTAJAS
o Anticipador de los contenidos que se van
a desarrollar en un tema o en una unidad
didáctica.
o Igualmente, un esquema puede servir
como resumen final de una unidad
didáctica o de un tema.
o Otorga libertad al estudiante a la hora de
elegir entre formas o modelos.
22. VENTAJAS
o Facilita el repaso.
o La elaboración de un esquema puede
ayudar a descubrir errores conceptuales
ya que obliga a explicitar la estructura de
contenidos que se está analizando o
estudiando.
o Desarrolla la memoria lógica, y establece
prioridades.
24. EL RESUMEN
• No realizar un resumen antes de haber subrayado
el texto y de haber comprendido su contenido.
• Debe recoger globalmente las ideas
fundamentales, prescindiendo de los detalles.
• Debe redactar el resumen con brevedad y
concisión, pero sin dejarse los aspectos
importantes.
• La extensión del resumen no debe superar el 25%
del texto original.
• El resumen debe presentar las ideas relacionadas
y escalonadas para que no resulte una mera
enumeración
25. EL RESUMEN
¿Qué es un Resumen?
Un resumen escrito es un texto que
transmite la información de otro texto de
manera abreviada.
Es una técnica de estudio fundamental:
exige una lectura atenta y comprensiva para
identificar la información más importante
incluida en el libro o artículo que hay que
estudiar.
Técnica que permite recuperar rápidamente
las ideas y conceptos fundamentales que
podrán ser evaluados.
26. LA TÉCNICA DEL RESUMEN
1.La elaboración del resumen es posterior al
subrayado.
2.Resumir un tema consiste en extraer con palabras
propias lo importante del mismo.
3.En el resumen todas las ideas deben estar
perfectamente integradas.
4.Hay que ir de lo general a lo particular, de lo
fundamental a lo explicativo.
5.Debe tener una extensión aproximada del 25% del
texto.
6.Ha de ser breve, pero preciso. Un resumen debe
huir de los detalles sin importancia, pero ha de
contener los datos suficientes que aseguren la
información necesaria
27. LA TÉCNICA DEL RESUMEN
7.La presentación del resumen debe recordar a la de
un texto normal, pero su desarrollo debe ser más
globalizador.
8.En los resúmenes no deben aparecer guiones ni
asteriscos. El punto y seguido es el medio de
enlace.
9.El resumen debe tener unidad y sentido; todas las
ideas contenidas en él deben supeditarse al
conjunto. Un resumen no puede consistir en la mera
enumeración de ideas ni en un simple relato.
28. CÓMO DEBE SER EL RESUMEN
¡UN RESUMEN DEBE SER SIEMPRE…!
Breve:
de una extensión no superior a la cuarta parte del texto
original.
Claro:
con vocabulario sencillo y expresiones propias.
Continuo:
sin guiones ni apartados, con unidad y sentido.
Personal:
no sirve de nada el realizado por otro.
Fiel:
recogiendo el contenido y el pensamiento del autor con
fidelidad.
30. Doña Uzeada de Rivera Maldonado de Bracamonte y
Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía
razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos,
podían mas que el albayalde y el solimán del afeite, con
que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos
parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían
medicamentos. Tenia los ojitos ratoniles, maliciosos.
Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o
levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las
imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su
estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos
domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las
falanges
EJEMPLO DE TIPO DE TEXTO
DESCRIPTIVO
31. El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo
México. Es muy bella pero áspera, llena de cactus, en
esta región se encuentran las Davis Mountains. Todo el
terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos arboles de
mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera
belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend,
cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los
excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas.
Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de
las planicies y cañones de esta región. El área solo tiene
dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor
época para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los
días son tibios, las noches son frescas y florecen las
plantas del desierto con la humedad en el aire.
EJEMPLO DE TIPO DE TEXTO
DESCRIPTIVO
32. Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por
humanos fue liberado luego de varios años de vida
domestica. La vida entre los hombres no había menguado
sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió
a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo
otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún
concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario
humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son
inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que
morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un
pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales,
la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No
somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos
a....
EJEMPLO DE TIPO DE TEXTO
NARRATIVO
33. Hamas y la "promoción de la democracia" Noam Chomsky
Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupación
militar con la creación de organizaciones sociales de base y de servicio
a los pobres, una plataforma y una practica que probablemente haría
ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hamas es
ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es
enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista, extremista
y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo
políticamente justo. Sin embargo, es útil recordar que en aspectos
importantes, Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo,
declara que estaría de acuerdo con una tregua con Israel sobre la base
de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra árabe-
israelí de junio de l967. ..
La posición de Washington hacia las elecciones en Palestina ha sido
coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la muerte de Yasser
Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la realización de la
"visión" de Bush sobre un eventual Estado palestino democrático, que
es una pálido y vago reflejo del consenso internacional sobre una
acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que Estados Unidos
viene bloqueando desde hace 30 años....
EJEMPLO DE TIPO DE TEXTO
ARGUMENTATIVO
34. Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que
habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto
generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales
para desarrollar sus hábitos reproductivos.*
Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-
salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba
filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de
lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La
alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas
diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos
insectos... *
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente
produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la
cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se
puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma
especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su
alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.
EJEMPLO DE TIPO DE TEXTO
EXPOSITIVO
35. Papá, ¿es verdad qué a los niños nos meten en hornos y fabrican con
nosotros jabón y botones?
- Pero, hijo, ¿quién te ha contado semejante tontería?
- Los otros niños.
- Pues yo quiero hablar con los otros niños para decirles que no
digan mentiras.
- Papá, ya no hay niños, se los han llevado a todos.
El padre, por unos segundos, no dijo nada.
-Papá, he vuelto
-Hola, ¿cómo te ha ido el colegio?
-Muy bien
-¿Cómo te han ido las notas?
-Tengo una noticia buena y otra mala
-¿Cuál es la buena?
-Que lo he aprobado todo
-¿Y la mala?
-Es mentira
EJEMPLO DE TIPO DE TEXTO
DIALOGADO
36. Generalmente, las ciudades tienen mucha dificultad para destruir las
grandes cantidades de basura que generan cada día sus habitantes. Por
un lado, pueden ir acumulando toda la basura en ciertos lugares, que
reciben el nombre de basureros. Pero estos basureros llegan, tras un
periodo de actividad, al estar llenos totalmente, por lo que hay que
cubrirlos y buscar otro lugar como futuro basurero. Por otro lado, puede
quemarse la basura, como se hace en muchas ciudades, pero los gases
que se desprenden durante la incineración pueden contaminar la
atmósfera, por lo que el remedio suele ser peor que la enfermedad. En
otras ciudades están intentando reciclar la basura, es decir,
transformarlas para después volver a usar sus productos. Por ejemplo, la
basura orgánica (como los restos de la comida y los desperdicios
alimentarios) pueden transformarse en abonos para la agricultura. Pero
entre la basura también hay otros productos como papeles, cartones,
etc., que se transforman en materia prima para volver a fabricar papel (el
llamado papel reciclado). Sin embargo, para conseguir estos objetivos es
preciso establecer un sistema que permita al ciudadano clasificar su
basura: la que es reciclable, como las citadas antes, y las que no lo son,
como los plásticos.
EJERCICIO
37. RESUMEN 1
Las ciudades tienen grandes dificultades para destruir las grandes cantidades
de basura que generan cada día sus habitantes. La basura se puede acumular
en los basureros, que tienen una duración limitada, ya que cuando están llenos
hay que buscar otros. También pueden quemarse la basura, pero los gases que
se desprenden de la incineración pueden contaminar la atmósfera. También
se puede reciclar la basura, es decir, transformarlas en abonos para la
agricultura o en materia prima para fabricar otros productos. Pero para que sea
posible el reciclado es preciso establecer un sistema que permita al ciudadano
clasificar su basura: las que son reciclables y las que no lo son.
COMENTARIO:
a) El resumen es muy largo, ya que tiene 108 palabras. Casi es la mitad del
texto de partida (que tiene 200 palabras). El resumen deberá tener 50 palabras
(no tiene que ser exactamente así: puede haber una variación del 10% arriba y
10% abajo; es decir, debe tener entre 45 y 55 palabras).b) En el resumen se
usan casi textualmente las palabras del texto de partida. Puedes comprobar
que hay frases completas:
Las ciudades tienen mucha dificultad para destruir las grandes cantidades de
basura que generan cada día sus habitantes ... También puede quemarse la
basura, pero los gases que se desprenden de la incineración pueden
contaminar la atmósfera
EJERCICIO
38. RESUMEN 2
Grandes cantidades de basura. Necesidad de su eliminación.
Procedimientos existentes: acumular la basura en basureros,
pero pronto se llenan, buscar otros. Otros sistemas: quemar la
basura, pero puede contaminar la atmósfera. Lo mejor: reciclar
la basura para abono o para crear materia prima: nuevos
productos.
COMENTARIO:
a) Tiene la proporción correcta (25% del texto de partida, es
decir, 45 palabras. Además conserva las ideas principales.
b) Pero está mal redactado.
Se trata de oraciones que se han yuxtapuesto,
simplemente. Una yuxtaposición de ideas, sin ningún hilo
director que represente el progreso del pensamiento del
autor. No es, por tanto, un resumen aceptable.
EJERCICIO
39. RESUMEN 3
• El problema de la destrucción de la basura
• Soluciones:- Se acumulan en un basurero- Se
queman
• Inconvenientes:- Hay que buscar nuevos
basureros- Los gases pueden contaminar la
atmósfera
• La solución: su reciclado.
COMENTARIO:
a) Incluye las ideas principales del texto de partida
y además nos muestra la estructura de sus ideas.
b) Pero no es un resumen, es un esquema y
nosotros, ahora, no estamos estudiando cómo
elaborar el esquema o estructura de un texto,
sino cómo resumirlo.
EJERCICIO
40. RESUMEN 4
Se puede destruir la basura que producen las ciudades
mediante dos procedimientos: acumulándolas en los
basureros o quemándolas; pero ambos procedimientos
presentan inconvenientes, ya que los basureros terminan
por llenarse, por lo que hay que buscar otros y la
incineración contamina la atmósfera con los gases que
produce.
COMENTARIO:
a) Está bien redactado y tiene las dimensiones apropiadas.
b) Pero le falta una idea fundamental: la solución alternativa
a los procedimientos propuestos, que es el reciclado de
las basuras.
No es, por tanto, un resumen aceptable ya que está
incompleto
EJERCICIO
41. RESUMEN 5
Este puede ser un resumen aceptable:
La basura puede acumularse en basureros o puede
quemarse; pero ambos procedimientos presentan
inconvenientes, que pueden obviarse si se reciclan
para producir abonos o materias primas para producir
nuevos materiales, aunque éste procedimiento exige que los
ciudadanos separen la basura reciclable de las que no lo
son.
COMENTARIO:
a) Se incorporan las ideas principales y se evita lo
accesorio.
b) Se utilizan las palabras del propio redactor.
c) Se sigue el proceso de desarrollo del autor.
d) Se presenta en un sólo bloque, que corresponde al único
bloque de que consta el texto de partida
EJERCICIO
