Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje virtual para estudiantes de primer año de secundaria. La sesión se centra en leer y reflexionar sobre la importancia de la adolescencia como una etapa de cambios, y en organizar la información relevante de un texto a través de un cuadro sinóptico. También proporciona instrucciones sobre cómo analizar un texto y ejemplos del uso de la técnica de supresión para identificar la idea principal.

1. REFORZAMIENTO DE LA SESIÓN 18
1º DE SECUNDARIA
DOCENTE:MARÍA VÁSQUEZ SÁNCHEZ

2. Regresamos nuevamente a
las clases virtuales

3. COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.

4. SESIÓN 18:
¡NOS RECONOCEMOS DIFERENTES Y VALIOSAS/OS!
Propósito de aprendizaje
+ Leemos y reflexionamos sobre la importancia de la
adolescencia como una etapa de cambios en nuestras vidas
+ Organizamos la información relevante del texto a través
de un cuadro sinóptico

5. ¿CÓMO REALIZAR EL ANÁLISIS DE UN TEXTO? ¿TE
ACORDASTE?
• Realiza una inspección general del texto como proceso previo
a la lectura, en el que analizarás el título. Este paso es
importante porque podrás realizar predicciones o hipótesis
sobre el tema del texto. ¿De qué crees que se trata el texto?
• A continuación, identifica el tema y los subtemas. Para
identificar el tema del texto, pregúntate ¿de qué trata el texto?
Luego, identifica los subtemas con la pregunta, ¿de qué trata el
párrafo?
• Uso de macrorreglas de supresión” Este recurso presenta un
ejemplo de cómo identificar la idea principal utilizando la
macrorregla de supresión.

8. Las macrorreglas
Son técnicas para identificar una idea principal
explícita o implícita en un texto. Estas son:
supresión, generalización y construcción. Aquí solo
presentaremos un ejemplo de la técnica de
supresión, en las siguientes guías presentaremos
ejemplos para las otras.
Técnica de supresión: Consiste en eliminar toda la
información redundante, dejando únicamente
aquella oración que constituya el resumen del
texto y que aparezca expresada de forma
explícita.

9. EJERCICIOS
Laura bajo a la playa y tendió su tolla amarilla en la
arena. Entró en el agua y se bañó.
Los buses son distintos que los autos. Por ejemplo, los
buses son más grandes y tienen más ruedas. Además, los
buses suelen utilizarse para el transporte público y los
autos para el transporte privado, generalmente. Otro
ejemplo de su diferencia, es que los buses son más lentos
que los autos
La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su
vestido verde favorito; el suelo de su habitación estaba
lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había
descartado. Cuando llegó a la estación de tren, fue hasta
la taquilla y compró un billete. Su transporte salía en
tan solo unas horas.
María estaba jugando con su nueva pelota roja en el jardín de

10. EJERCICIOS
Laura bajo a la playa y tendió su tolla amarilla en la
arena. Entró en el agua y se bañó.
Los buses son distintos que los autos. Por ejemplo, los
buses son más grandes y tienen más ruedas. Además, los
buses suelen utilizarse para el transporte público y los
autos para el transporte privado, generalmente. Otro
ejemplo de su diferencia, es que los buses son más lentos
que los autos
La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su
vestido verde favorito; el suelo de su habitación estaba
lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había
descartado. Cuando llegó a la estación de tren, fue hasta
la taquilla y compró un billete. Su transporte salía en
tan solo unas horas.
María estaba jugando con su nueva pelota roja en el jardín de

12. EL CUADRO SINÓPTICO
El término sinóptico proviene de la palabra “sinopsis” que
significa resumen. El cuadro sinóptico es un esquema o
esqueleto sintetizado.
Se agrupa mediante el uso de llaves. La llave es un signo
ortográfico auxiliar ({ }) y se utiliza en los esquemas y
cuadros sinópticos para agrupar los elementos que se
encuentran a un mismo nivel.

13. IMPORTANCIA:
Utilizamos el cuadro sinóptico para presentar el contenido del tema de
manera estructurada, sucinta y en forma desagregada, redactando las ideas
de forma muy concreta y precisa.
Ayuda a ordenar, clasificar, sintetizar y resumir.
CARACTERÍSTICAS:
Presenta los contenidos en tres niveles de desarrollo o elaboración; este
número suele ser suficiente para mostrar con claridad la estructura del
contenido o tema a tratar.
La información es presentada en forma sintética y no detallada.
Su elaboración hace que se requiera tanto del espacio vertical como
horizontal.
Las llaves en forma sucesiva deben mantener una jerarquía.
Los datos que se encuentran dentro de cada llave deben tener una misma
jerarquía, es decir, deben ser del mismo nivel de importancia.

14. ¿CÓMO SE ELABORA?:
•Leer el texto con la debida atención, teniendo en cuenta el
título.
•Identificar las ideas principales.
•Utilizar las llaves de mayor a menor tamaño en estrecha
relación de jerarquía y ubicación. Se escribe en su interior las
ideas resumidas o sintetizadas.
•Si deseamos visualizar mejor las diferencias entre las llaves,
podemos darle un color diferente a cada grupo de ellas.

17. ¡GRACIAS!