Este documento presenta un plan de estudios para enseñar sobre el sistema solar a niños en edades tempranas. El plan incluye temas sobre la composición del sistema solar, los planetas, el sol y la luna. Las actividades propuestas incluyen ver videos, dibujar planetas, construir modelos de planetas y publicar trabajos en un blog para compartir con las familias. El objetivo es desarrollar una actitud investigativa en los niños sobre el sistema solar a través de la exploración y la indagación.

2. JARDÍN INDEPENDIENTE N° 71
Docentes: Esnal, Natacha y González
Arto, Romina
Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran
interés por el conocimiento del espacio, influenciados por la
televisión, historietas, películas, cuentos, noticias, documentales, e
ntre otros, despertando la curiosidad y fantasía con la aparición
de juegos, palabras y vocablos técnicos, carentes en su mayoría de
contenido real, pero de gran significado simbólico.
Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar
respuesta científica a sus necesidades
Fundamentación
Propósito
oDesarrollar en los niños de manera sistemática una actitud
investigativa, explorando e indagando características y fenómenos
relacionados con el sistema solar

3. TEMAS:
•Composición del sistema solar
•Los planetas
•El sol
•La luna
ACTIVIDADES
•Observar un video del Sistema Solar utilizando la pantalla
digital.
•Dibujar lo observado en el video y subir las producciones al
blogs
•Construimos con los chicos los distintos planetas que lo
forman con bochas de telgopor
•Armar una caja con material descartable , esa caja ira
familia por familia construyendo entre todos un ser de otro
planeta.
•Elegir con los nenes varios nombres y realizar una encuesta
en el blogs para que los papas puedan votar el nombre.

4. •Sacar fotografías o grabar los niños trabajando y subir al blogs.
•Publicar algunas direcciones de youtube donde se puedan ver videos
relacionados con el tema y juegos interactivos
Utilizar un blog implica una manera diferente de encarar la enseñanza, el
aprendizaje, y el conocimiento, significa crear puentes con las familias e
incluirlas de otra manera en el aprendizaje de sus hijos .
A través del mismo pueden participar y observar lo que sus hijos realizan
en las horas que están en el jardín, y aportar información a los temas que
se van trabajando .
Una de las dificultades que nos podemos encontrar en el momento de
poner en marcha esta propuesta es que :
•Las familias no cuenten con computadoras.
•Que no tengan internet.
•Que no lo sepan usar.
Desde mi institución al contar con un aula digital móvil se los invita a
familias a compartir y aprender 1 hs a la semana con los docentes la
utilización de las mismas, y así favorecer una verdadera inclusión.

5.  Colaborativos: ya que permiten que otros padres hagan comentarios y
enriquezcan las propuestas del docente y los alumnos
 Definibles: es decir que se puede
 -delimitar quienes pueden añadir comentarios, lo
 que hace posible que se creen espacios restringidos aunque a la vez sean
 públicos y visibles a cualquier usuario de la web.
 -
 Interactivos: una particularidad que diferencia a los blogs de los sitios de
noticias es que las anotaciones suelen incluir múltiples enlaces a otros
sitios, que no necesariamente son blogs, como referencias o para ampliar la
información agregada.
 Los blogs, como herramientas son sencillas y tanto su uso, como
 potencialidades tienen que ver con la creatividad y la imaginación de los
docentes.
 Porque, "cuando de proyectos pedagógicos se trata, podemos pensar en las
nuevas
 tecnologías, apropiándonos de ellas como herramienta para imaginar nuevos
entornos de comunicación y aprendizaje colaborativo