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1. UDAIS
UNIDAD DE APOYO A LA INCLUSIÒN
Terapista del Lenguaje
Terapista Ocupacional
Psicologo Clinico
Psicorehabilitador/Ed. Especial
Psicologo Educativo
Pedagogos
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA

2. ANTECEDENTES
La educación en el país se encuentra en un proceso de transición
lo que ha l levado a los docentes, PF y la comunidad a formar par te
de un nuevo proceso de construcción en el ámbi to de la educación
especial inclusiva.
 Las UDAIs es un modelo educativo que busca atender las
necesidades de aprendizaje del todos niños/as y jóvenes de
educación regular y especial con nuevas estrategias.
 Se propone un modelo de atención di ferente para esto
basándose en un currículo ecológico funcional que ayude al
desarrol lo y per feccionamiento de las habi l idades o destrezas
adaptativas de los alumnos con necesidades educativas
especiales continuara basándose en los principios de la atención
en educación especial .
 Las UDAIs esta dirigido a niños/as y jóvenes que presentan
di ficul tades para aprender y requieren ayuda adicional para
alcanzar desarrol lo educativo.
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3. BENEFICIARIOS
 El sistema de apoyo y el proyecto curricular no solo va dirigido
a los estudiantes con necesidades educativas especiales
asociados o no a una discapacidad y talento superior, si no
tambien a los estudiantes de educaciòn regular en todos los
niveles y modalidades de la educaciòn.
 Al ser un trabajo conjunto, el maestro de aula se constituye
en el motor primordial en la orientaciòn, aplicaciòn de las
entrevistas y metodologias inclusivas, a travès de las
capacitaciones y asesoramiento permanentes dadas por la
UDAI con las temàticas de educaciòn especial .

4. PRINCIPIO DE INCLUSIÓN. -
 El alumnado con discapacidades impor tantes en un centro
corriente debe escolarizarse en la escuela común debe
par ticipar en las actividades generales y en la vida del
centro asi como en las actividades de enseñanza aprendizaje
dentro del centro educativo

5. PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN
 Hay que tratar a todos los alumnos tengan o no alguna
discapacidad de la misma manera, a todos hay que aplicar el
mismo régimen de disciplina, las mismas normas de
convivencia, evitando las actitudes permisivo-compasivas y
las de sobreprotección sobre algunos alumnos concretos.

6. PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓN
 Hay que tratar a todo el mundo igual ,pero a cauno d acuerdo
a sus características personales
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7. PRINCIPIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
 A tratar a todos igual de forma quiere decir de acuerdo con lo
que necesita cada uno para alcanzar las final idades ultimas
de la educación
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8. CAMPO DE ACCIÒN UDAIS
 El Programa de Apoyo a la Inclusión deberà promover la
prevención, detección y evaluación psicopedagógica.
 Teniendo el conocimiento de las capacidades y necesidades
de los estudiantes, se elegira trabajar con sus capacidades
para for talecerlas, o trabajar sobre el deficit, buscar el
desarrollo en lo que no se domina, Evaluaciòn y Recuperaciòn
de Problemas de Aprendizaje y factores asociados al
aprendizaje.
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ESPECIAL E INCLUSIVA

9. LEYES Y POLÍTICAS NACIONALES E
INTERNACIONALES
 Ley Orgánica de Educación Intercul tural (LOEI ) (66872)
 Ley Orgánica de Discapacidades (2664)
 Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y
Protocolo Facul tat ivo (706)
 Salamanca - Cinco Años Después (952)
 Declaración de Salamanca (418)
 Declaración Mundial sobre educación para todos ( Jomt ien 1990) (585)
 Educación para Todos: cumpl i r nuest ros compromisos comunes (Dakar
2000) (597)
 Educar en la diversidad (UNESCO) (806)
 Sistema regional de información educat iva de los estudiantes con
discapacidad (SIRIED) (932)

10. MARCO LEGAL
 Capitulo sexto de las Necesidades Educativas Especiales Ar t
47 educación par las personas con discapacidad , Ar t 48
educación para NN y jóvenes con dotación superior de la Ley
Orgánica de Educación Intercultural .
 Se reconoce a las personas con discapacidad sus derechos a
una educación que desarrolle
Sus potencialidades y habilidades para su integración y
capacitación en igualdad de condiciones
 Acuerdo Ministerial 0295-13
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