Este documento presenta una clase sobre la actividad pesquera en el puerto de Mar del Plata. Explica la evolución histórica de la pesca en la región desde 1887 hasta la actualidad, destacando hitos como la fundación del puerto en 1917 y cambios en la reglamentación pesquera en las décadas de 1970 y 1990 que permitieron una mayor participación extranjera. También describe conflictos socioeconómicos actuales relacionados con la sobreexplotación del recurso y las condiciones laborales precarias.

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Universidad Nacional de Mar del Plata
Materia: Geografía Económica- Profesorado en Geografía
Curso: Segundo año
Modalidad: presencial
Unidad: cinco
Fecha: Abril 2014
CLASE 2
En la foto n° 1 se observa: La escollera norte en la que se encuentran amarrados barcos de bandera extranjera, hacía
la derecha de éstos se encuentra un espejo de agua que forma el Puerto de la Ciudad de Mar del Plata. Hacía la
izquierda de los barcos se encuentra el edificio del INIDEP (Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo Pesquero)
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CLASE 2
Tiempo previsto: 120 minutos
Actividad de apertura
Tiempo parcial: 10 minutos
El segundo momento de esta secuencia es sobre los actores y conflictos socio-económicos
en el puerto de la ciudad de Mar del Plata.
Se entregan las rúbricas de la clase anterior.
Actividad de Desarrollo
Tiempo Parcial 120 minutos.
B - Actores y conflictos socio-económicos
FICHA N° 2
DÉCADA ACONTECIMIENTO
1987/1917
• Mar del Plata fundada en el año 1874 conocida como puerto de Laguna
de los Padres, debido a las incipientes y rudimentarias actividades que como
puerto se desarrollaron en estos lugares al construirse un muelle ubicado en
Punta Iglesia. Al ser una zona apta y ávida de tener un puerto, surgieron
algunas proposiciones para su creación. La "Sociedad Anónima Puerto Mar
del Plata" presentó una iniciativa al gobierno central para construir y explotar
un puerto. El 25 de octubre de 1887 el Congreso Nacional autoriza la petición.
En el año 1896 se delimitó la zona de Cabo Corrientes para la creación del
puerto, pero solo se limitó a que en ese lugar se arrojaran algunas toneladas
de piedra como comienzo de una proyectada escollera sur. Finalmente, el
proyecto es retomado en el año 1911 y su construcción y adecuación duró casi
5 años, hasta darle el porte y la presencia que tiene actualmente.
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1967
•Se establece la soberanía nacional hasta 200 millas.
1970
• Se declaran propiedad del Estado Nacional los recursos vivos existentes
en la zona marítima argentina. Exclusividad de la explotación de
embarcaciones bajo pabellón argentino. Solo con obreros argentinos. Se
firma el tratado del Río de la Plata como zona común de pesca con su
frente marítimo.
• Se produce la integración al mercado mundial importando buques y
exportando merluza, fundamentalmente a Europa.
• Las cooperativas mediante una modificación de la legislación (sus
reglamentaciones) llevada a cabo por abogados argentinos, y en conjunto
con la nueva reglamentación de la ley de quiebras, fue el mismo
mecanismo mediante el cual se flexibilizo la fuerza de trabajo, se anuló el
convenio colectivo de 1975 y se logro explotar al máximo la fuerza de
trabajo . Siempre existió trabajo en negro en esta actividad pero en forma
reducida, no como política.
1990 • Con el Decreto Nº 817 se desregula la actividad marítima y pesquera, la
obligatoriedad de enarbolar el pabellón nacional y pescar con el 100% de
la tripulación argentina. Se crea la formula ‘Asociación temporaria de
empresas’ (joint ventures) la que fue la mejor formula para superar las
resistencias nacionalistas al capital extranjero.
• Se produjeron muchas quiebras de empresas pesqueras y quedaron 6000
trabajadores desocupados en Mar del Plata. Cuando recomienza la
actividad, esta masa fue utilizada para flexibilizar al conjunto de los
trabajadores. No se toman trabajadores efectivos. Se constituyen
pseudocooperativas controladas por los empresarios a través de ”terceras
personas”. Éstas, están constituidas para eludir la legislación laboral, los
aportes patronales, la obra social y la garantía horaria. Bajo este régimen
los trabajadores deben inscribirse como autónomos. La tendencia al
trabajador en negro, ‘picardía’ de la liga pesquera marplatense, pasó a ser
eje fundamental de la estructura de producción de los grandes
empresarios integrados. A tal punto, que no se lo puede separar de la flota
europea subsidiada y los joint ventures con Japón, Corea, Taiwán y CEE.
• Por una cuestión de disminución de costos laborales de las grandes
empresas, surgen las cooperativas de trabajo. Se trata de organizaciones
que no tienen plantas propias y funcionan dentro de las plantas de
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4. 4
procesamiento de las grandes empresas que contratan sus servicios de
mano de obra.
•La ley Federal Pesquera Nº 24.922 sancionada en 1997, apunta a resolver
el Problema de la sobreexplotación del recurso, ordenar su producción y
plantear un marco regulatorio para la actividad, involucrando a las
provincias con litoral marítimo en el manejo del sector, las que deberán
destinar recursos para la investigación, control y autoridad de aplicación.
2000
• Se observa el surgimiento de problemas que van eclosionando en el
puerto marplatense en esos años: Colapso de las Merluza Hubbsi y
comienzo de las vedas de pesca, dominio de la estructura productiva por
parte de 6 grupos monopólicos, ley de pesca, división patronal, reclamos
fresqueros, formación de la multisectorial, descarga de la crisis sobre
cooperativas ‘truchas’ y trabajo en negro, desocupación masiva, primeros
piquetes obreros.
Figura 1: Evolución histórica de la actividad pesquera en el Puerto de Mar del Plata
Fuente: elaboración propia, en base a datos proporcionados por Prada Marzo (2006) 1
 Actividades
1. En el texto se mencionan distintas reglamentaciones relacionadas con el desarrollo y
evolución pesquera local, identifica cada una de ellas y con un vocabulario propio realiza
una breve explicación de cada una de ellas.
2. En el cuadro de la evolución pesquera identifica y realiza un cuadro que contenga:
a- Aspectos relacionados con la actividad pesquera a nivel nacional y susnactores
sociales.
b- Aspectos relacionados con la actividad pesquera con participación internacional y sus
actores sociales
3. ¿Qué intencionalidades se persigue con la firma de acuerdos pesqueros entre países?
4. ¿Cuáles son los conflictos que se derivan de la apertura pesquera a nivel local?
1
Maro Pradas, Eduardo, E.2006. Un acercamiento a la problemática pesquera marplatense. Ed. El Mensajero.
Buenos Aires Argentina
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FICHA N° 3
El incremento tecnológico de la última década, produce una captura irregular de
peces, ocasionando en los trabajadores la falta de continuidad laboral, siendo esta una de
las causas del problema que se suscita actualmente en el área del puerto de Mar del Plata.
Ello, se manifiesta en rebeliones obreras que estallan en distintos momentos en Mar del
Plata, poniendo de manifiesto una situación de superexplotación y también una larga serie
de complicidades de las autoridades nacionales, provinciales y municipales, en el ámbito
laboral, impositivo y en el manejo de los recursos naturales.
Actividad de Cierre
Tiempo Parcial 40 minutos
 Actividades
 ¿Cuáles son los problemas que se relata en ficha?
 Realiza una breve reflexión sobre las actividades trabajadas y debatirlas con tus
compañeros.
Evaluación
Esta consistirá en una rúbrica, en formato analógico digital, que prioriza la co-evaluación
(Anexo 1) del grupo y la participación individual de sus integrantes. Esto se repetirá en los
otros encuentros con la finalidad de comparar y mejorar, de ser posible, las aptitudes del
trabajo en comisión. Los resultados se entregarán al finalizar las actividades y el docente los
visualizará y devolverá en el próximo encuentro con las observaciones correspondientes.
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Los grupos subirán al Aula virtual a través del edmodo Entrega2. Actividades: Segunda
entrega.
Ejemplo:
como Entrega2_GE_Grupo. Puede adjuntar un único archivo. Si debe adjuntar más de uno,
deberá compactarlos previamente para conseguir un único archivo, con extensión zip o rar.
En este mismo espacio, recibirán una devolución sobre el trabajo presentado.
sobre cómo hacerlo:
 Tutorial_como_subir_actividadesaledmodo.pdf
 Video ‚http://www.youtube.com/watch?v=KZDAcK6Jwz4 (fecha 27/03/2014)
Tutorial wikispace:
nabelencep.wikispaces.com/file/view/tutorial_wikispaces2.pdf
(fecha 19/03/2014)
Video:http://www.youtube.com/watch?v=e-VhZRupe5Q
(fecha 19/03/2014)
Recursos
Netbooks, proyector, pantalla.
Tutorial_como_subir_actividadesaledmodo.pdf
 Video ‚http://www.youtube.com/watch?v=KZDAcK6Jwz4 (fecha 27/03/2014)
Tutorial wikispace:
nabelencep.wikispaces.com/file/view/tutorial_wikispaces2.pdf
(fecha 19/03/2014)
Video:http://www.youtube.com/watch?v=e-VhZRupe5Q
(fecha 19/03/2014)
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Encuentro 3
Tiempo previsto: 120 minutos
Actividad de apertura
Tiempo parcial: 20 minutos
Se sugiere a los alumnos ingresar al aula para recuperar los trabajos de la clase
anterior.
Se les pide que observen las anotaciones efectuadas y de ser necesario hagan las
modificaciones correspondientes. Se selecciona una comisión de trabajo (voluntaria o
aleatoria) para que hagan un comentario sobre los avances del trabajo.
C – Protección ambiental
FICHA N° 4
El concepto de desarrollo sustentable se basa en la posibilidad de hacer uso de bienes y
servicios, de manera que satisfaga las necesidades sociales actuales y las necesidades sociales
futuras. El hombre, para enfrentar problemas, ha creado una compleja red de normas y ha definido
cómo va a utilizar el medio y sus recursos, elaborando los siguientes tres niveles de manejo:
Conservar: Es la protección y administración de los recursos naturales (suelo, agua, vida
silvestre, etc.) en forma continua, con el fin de asegurar la obtención de óptimos beneficios sociales,
económicos, culturales y desarrollo futuro.
Preservar: Es el mantenimiento del ambiente sin uso extractivo ni consuntivo o con
utilización recreativa y científica restringida.
Proteger: Es el amparo de un ambiente de cualquier interferencia humana, con la excepción
de valores ambientales de interés antrópico.2
2
Del Giuduce, Fernando. (1996)Glosario de la Guía Ambiental de la República Argentina.
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 Actividad de Desarrollo

 Lee el texto de la ficha N° 4 y elabora una definición sobre un uso racional del
ambiente y recursos naturales
 Compara tu definición con la del resto de tus compañeros, debatan y redacten una
versión final. Adjuntarla a la ficha que realizaste anteriormente
 Actividades final
 Como cierre de las distintas actividades y con la información de las fichas anteriores,
redacta un texto que te permita reflexionar sobre el desarrollo de la actividad pesquera
local Para poder realizar esta actividad es necesario abrir un Edu-blog por grupo .
Esta actividad es fundamental para ver la evolución del proceso de comprensión del
conocimiento y por medio de la herramienta publicar sus actividades para que los
compañeros o usuarios de internet puedan intervenir en esta publicación.
A su vez, subir al edmodoel archivo de la tarea final.
Foto n° 2 Escollera Sur (más larga) Escollera Norte (más corta). Entre ambas la boca de entrada al espejo de
agua del puerto
Ejemplo:
como TF_GE_Grupo. Puede adjuntar un único archivo. Si debe adjuntar más de uno,
deberá compactarlos previamente para conseguir un único archivo, con extensión zip o rar.
En este mismo espacio, recibirán una devolución sobre el trabajo presentado.
RECURSOS:
Pizarrón.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrón blanco.
Mapas impresos.
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9. 9
Libros de consulta.
Páginas de Internet.
Fotocopias.
Computadora.
Cañón.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Periódicos.
o Carteles.
o Gráficas.
Software 2Mp
Pats
Mapas digitales
Imágenes
Pendrive
Tutoriales del programa 2Mp:
https://2mp.conae.gov.ar/descargas/Software/Manual%20del%20Software%202Mp.pdf
(fecha 19/03/2014)
Video:
https://2mp.conae.gov.ar/index.php/software/software/301-video-tutoriales
(fecha 19/03/2014)
Tutorial wikispace:
nabelencep.wikispaces.com/file/view/tutorial_wikispaces2.pdf
(fecha 19/03/2014)
Tutorial creación de un blogspot:
http://www.slideshare.net/maryguayonge/vamos-a-crear-un-blog-con-blogspot
(fecha 19/03/2014)
EVALUACIÓN:
CRITERIOS:
*Capacidad de análisis, síntesis y argumentación.
*Presentación, organización y claridad del contenido en la exposición oral tanto como en la
escrita.
*Juicio crítico personal.
*Fundamentación teóricas válidas de las propuestas y/o trabajos realizados.
*Manejo de material bibliográfico, vocabulario técnico y uso de las TIC.
*Actitud de investigación permanente.
INSTRUMENTOS:
- Matriz de valoración para evaluar reporte escrito.
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- Lista de cotejo para evaluar resumen escrito.
- Lista de cotejo para evaluar mapas conceptuales.
- Trabajo Final
- Rúbrica para evaluar el trabajo final.
Del trabajo final:
a) Apropiación de los contenidos.
b) Desarrollo de ideas y propuestas fundamentadas a partir de su formación, experiencias y
otras lecturas
c) Fundamentación con bibliografía
d) Comunicación y expresión
e) Autenticidad
TIEMPO:
Dos semanas
BIBLIOGRAFÍA:
Docente:
• Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE): Plan Nacional Espacial
2004-2015. Impreso o vía web
• Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE): Imágenes de varios
satélites: SAC-C, Landsat 5 y 7, SPOT, ERS, Radarsat, NOAA, Modis.
• Programas de visualización gratuitos: EnviLook de Envi, Global Mapper, Arc-
Explorer, LeoWorks de la ESA, (demo) Suri-Pluna.
• Programa WindWorld de la NASA.
• Otros programas: Earth Google, Google Maps.
• Banco de la Provincia de Buenos Aires: Información estadística, gráfica y
cartográfica de la Provincia de Buenos Aires. Varios municipios. CD-Rom
• CLARIN: Atlas Satelital. CD-Rom. Buenos Aires. 2000.
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11. 11
ESTUDIANTE
• Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE): Imágenes de varios
satélites: SAC-C, Landsat 5 y 7, SPOT, ERS, Radarsat, NOAA, Modis.
• Programas de visualización gratuitos: EnviLook de Envi, Global Mapper, Arc-
Explorer, LeoWorks de la ESA, (demo) Suri-Pluna.
• Otros programas: Earth Google, Google Maps.
• CLARIN: Atlas Satelital. CD-Rom. Buenos Aires. 2000.
Página web
http://www.revistapuerto.com.ar/ fecha 15/03/2014
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/9/11589/Parte3CapIIIpuntoC.pdf
fecha 15/03/2014
11

12. 12
ANEXO 1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Categoría Excelente Bueno Regular Necesita Ayuda
Uso de
Internet
Usa con éxito
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Puede usar
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Puede usar
ocasionalmente
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Necesita asistencia o supervisión para
usar los enlaces sugeridos de la
Internet y/o navegar a través de los
sitios.
Organización La información
está muy bien
organizada con
párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
La información
está organizada
con párrafos bien
redactados.
La información
está organizada,
pero los párrafos
no están bien
redactados.
La información proporcionada no
parece estar organizada.
Imágenes Las imágenes y
fotografías son
ordenados,
precisos y añaden
al entendimiento
del tema.
Las imágenes y
fotografías son
precisos y añaden
al entendimiento
del tema.
Las imágenes y
fotografías son
ordenados y
precisos y
algunas veces
añaden al
entendimiento del
tema.
Las imágenes y fotografías no son
precisos o no añaden al
entendimiento del tema.
Argumento El argumento del
informe impacta
es convincente e
invita a la acción
de los lectores
El argumento del
informe es
convincente e
invita a la acción
de los lectores
El argumento del
informe es
convincente pero
no invita a la
acción de los
lectores
El argumento y del informe no es
convincente , no invita a la acción de
los lectores
Nivel de
Participación
Participa
activamente en la
elaboración del
trabajo grupal
cumpliendo todos
los valores
propuestos.
Participa en la
elaboración del
trabajo grupal
cumpliendo todos
los valores
propuestos.
Participa en la
elaboración del
trabajo grupal
cumpliendo
algunos de los
valores
propuestos.
No participa en la elaboración del
trabajo grupal ni cumple los valores
propuestos.
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13. 13
ANEXO 2 Matriz de valoración para evaluar reporte escrito.
Criterios de
Evaluación
5
EXCELENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
DEFICIENTE
1
POBRE
Claridad en
expresión
escrita
El reporte está
claramente
redactado y
articulado. No se
presentan
ambigüedades
en la expresión
escrita.
Ortografía
El reporte está
libre de errores
ortográficos.
Secuencia y
profundidad
El reporte
presenta una
secuencia lógica
de ideas. Se
observa una
profundidad en
los
planteamientos.
Cita de
teorizantes y/o
expertos
curriculares
El estudiante
cita teorizantes
y/o expertos en
el área curricular
para apoyar sus
planteamientos.
Estilo APA
El documento
escrito está
redactado
conforme a las
reglas de estilo
propuestas por
APA.
TOTALES
PARCIALES
13

14. 14
ANEXO 3 Lista de cotejo para evaluar resumen escrito.
Institución:
Alumno:
Fecha:
Profesor:
Escritura activa
Indicadores Presente Ausente
Contiene la información más importante de los tópicos tratados.
Cuenta con introducción, desarrollo y cierre
Cuenta con título y bibliografía.
La extensión del documento es de máximo dos cuartillas.
Presenta las ideas o argumentos de manera coherente.
Utiliza los tecnicismos adecuadamente.
Utiliza una redacción clara y sencilla, así como sus propias palabras.
ANEXO 4 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
EVALUACIÓN MAPA CONCEPTUAL
Escala de evaluación E MB B R M
Categoría de evaluación 10 8 6 4 2
1 Calidad de la organización jerárquica conceptual
2 Validez y precisión semántica de las distintas relaciones
establecidas entre los conceptos involucrados.
3 Densidad del mapa
4 Considerar los ejemplos dentro del mapa
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