Proyecto de intervención epdagógica para realziar con menores entre los 9 y 10 años en el colegio josé celestino Mutis en el municipio de Fusagasugá, para desarrollar procesos de resolución de conflcito y potencializar la creatividad ante hechos adversos

1. Resiliencia
grupo No. 712003_17
INTERVENCIÓN PREVENTIVA A MENORES DE
GRADO QUINTO DEL COLEGIO JOSÉ CELESTINO
MUTIS (SEDE FUSACATÁN) EN EL MUNICIPIO DE
FUSAGASUGÁ, CUNDINAMARCA.
Sergio Andrés Arbeláez Gómez
Neyla Andrea Manrique Casas
July Alejandra Muñoz Castrillón
Milagros del Carmen Suarez Torres
5/diciembre /2012
“Educación para todos con calidad global”

2. El problema más importante de
la Institución Educativa José
Celestino Mutis, sede
Fusacatán en Fusagasugá que
atiende a niños de estratos
socio económico 1 y 2; es la
violencia escolar la cual
genera en los estudiantes
sentimientos de baja
autoestima, problemas de
interacción social y daños
físicos.
“Educación para todos con calidad global”

3. OBJETIVOS
Cambio positivo con la implementación de
pedagogías resilientes dentro del colegio
Fortalecimiento de conductas resilientes en
menores violentos
Resignificación de grupo como medio
de crecimiento y tolerancia
Concientización Aumento niveles de Creación de
secuelas de la confianza y comportamientos
violencia comunicación resilientes
Asesoría a docentes y Acompañamiento en Capacitación sobre
padres sobre la formación de pedagogías resilientes
conductas violentas conciencia de en la formación de
presentes en los grupo, ente de identidad social del
menores crecimiento menor
“Educación para todos con calidad global”

4. JUSTIFICACIÓN
PROCESOS
DE Busca Generar
RESILIENCIA
Crecimiento
del menor en Prácticas efectivas y
FACTORES el campo relaciones positivas en la
RESILIENTES EN familiar y escuela
MENORES DEL educativo
COLEGIO
JOSÉ Desarrollo de respuestas
CELESTINO creativas
MUTIS, GRADO
QUINTO Lazos afectivos estables y
Bienestar
duraderos entre los
comunitario
menores, familia y escuela.
Proyección al futuro de los
menores de quinto grado
junto con su comunidad.
“Educación para todos con calidad global”

5. MARCO TEÓRICO
CONDUCTAS DE NIÑOS Y NIÑAS EN LA ACTUALIDAD
Definida por
Comportamientos violentos
Relacionados Causas
con
Falta de Intolerancia Irrespeto Hogares Abusos Trastornos
empatía disfuncionales
Impide
El crecimiento adecuado del menor
“Educación para todos con calidad global”

6. BULLYING O
MATONEO ESCOLAR
Expresión de
Violencia mental o física en el
espacio académico
Genera
Dañar a otros
Expresado en
Produce
Efectos duraderos
Burlas Extorsiones dejando secuelas
Hasta
Como
Trastornos del comportamiento
y fobia escolar
“Educación para todos con calidad global”

7. CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES
DE NIÑOS ENTRE 9 -10 AÑOS
Según
Erik Erickson
Están en
Etapa del siclo vital
Permitir Se generan
Potencializar factores conflicto sentimientos
resilientes de inferioridad versus
laboriosidad
Internos Externos Si falla
Para
Miedos por fallar y
Distanciar conductas
sentimientos de inferioridad
violentas
“Educación para todos con calidad global”

8. METODOLOGÍA
Objetivos Estrategia Tecnica Actividades
Específicos
Incrementar niveles Interacción de menores Recreativas y
y adopción de debates
de comunicación y actitudes positivas
confianza entre los
menores
Permitir activa Inculcar padres de Cognitivo – Lúdicas
participación de familila y profesores Conductual Redes de Apoyo
educación con afecto Trabajo en Equipo,
padres y docentes a y firmeza.
Identidad Cultural
cargo de los
menores
Trabajar estratégias Conocerse desde la Talleres y jornadas
acción de las culturales
prácticas con los capacidades creativas
menores Indpendencia,
para expresar
positivamente sus
compromiso y
sentimientos negativos creatividad
“Educación para todos con calidad global”