A continuación veremos una forma efectiva, por cuadros comparativos tres aspactos que son trascendentes para el óptimo desarrollo educativo.

1. Aspectos psicológicos,
sociológicos y familiares
que influyen en el
rendimiento escolar del
superdotado.
Existen personas que
cuando llegan a la
secundaria los maestros los
tachan de holgazanes,
desinteresados y rebeldes,
aunque tengan una
capacidad alta, pero un
rendimiento escolar bajo.
Por lo tanto hay 3
características que los Roxana Villatoro Higueros
definen . 09000631
3 de Octubre del 2012.

2. CARACTERÍSTICA
PSICOLÓGICA
CONTROL EXTERNO VRS CONTROL INTERNO
Weiner (1980) percepción que se tiene acerca de las o la causa
de lo que nos sucede (éxitos, fracasos) y de la posibilidad de
controlarlos o no.
Locus de control este puede ser interno, externo, estable o inestable esto depende de
la situación.
Whitmore (1980) describe 3 síndromes típicos de los chicos muy capaces con pobre
rendimiento estos son: comportamiento errático, agresividad y retirada estos
relacionados con el autocontrol de los propios actos.
Dentro de este apartado tenemos el pobre auto-concepto. Este surge a raíz de los
mensajes, ya sean positivos o negativos que la persona recibe del medio, en el
cual se encuentra. Estas personas son descritas como agresivos pasivos, poco
perseverantes, con sentimientos de inferioridad, conducta motivada por el
displacer, baja tolerancia a la frustración y miedo al fracaso.
Así mismo hay jóvenes con altas capacidades que prefieren pasar inadvertidos,
ocultando o rindiendo por debajo de lo que pueden dar y no presentan
problema emocional alguno, sin embargo se cree que es para beneficio propio,
influyendo en las acciones de los demás. (manipulación)

3. PERSPECTIVA
• SOCIOLÓGICA
Se dice que existe una relación entre la superdotación y delincuencia juvenil.
TEORÍA 1 TEORÍA 2
SEELEY Las personas superdotadas son La superdotación protege con la
más vulnerables, dado su tentación a delinquir, dado que
1993 extrema sensibilidad y las se tienen mayor capacidad para
características intelectuales, por reflexionar sobre las propias
lo tanto perciben que no encajan, acciones y por lo tanto las
y llegan a cometer delincuencia. consecuencias.
Los jóvenes que tienen pensamiento divergente, creativos son los más vulnerables a
cometer estos y los de alta motivación de logro no, no obstante la escuela y la
familia modulan el grado de riesgo.
Como se habla de una perspectiva sociológica debemos mencionar el pobre entorno
sociocultural de procedencia, son aquellos chicos que no reciben estimulación
por lo tanto tienen un lenguaje pobre, poco estructurado, y llegan a la
secundaria con bajo rendimiento precariedad de logros.
La escuela juega en papel de suma importancia dado que muchas veces llegan
alumnos de etnias distintas, y es aquí donde aparecen sesgos por parte de los
docentes que no son éticas e inhiben que la educación sea parcial y por lo tanto
no hay igualdad de oportunidades.
Cuando hay un pobre rendimiento académico y fracaso escolar en estos niños es
por la pobreza y falta de estímulos no por su grupo cultural.

4. PERSPECTIVA FAMILIAR
• La familia es el núcleo donde la persona recibe apoyo físico, emocional para su
desarrollo y para bienestar. Dentro de esta se viven los valores, los celos, hijos no
queridos o rechazados, padres separados o divorciados.
• Son importantísimos 3 aspectos y cualidades que son:
CLIMA CLIMA Valores en Valores en
FAMILIAR DE FAMILIAR DE casa de hijos casa de hijos
CHICOS CON CHICOS CON con con Relación inmadura
BUEN PROBLEMAS DE rendimiento rendimiento padres-hijo.
RENDIMIENTO RENDIMIENTO
satisfactorio. pobre. Esto se da dado que
ESCOLAR
los padres proyectan
Centra en Bajos intereses
en sus hijos los
hijo. personales. Padres
sueños que ellos no
Existen Considerable satisfechos Insatisfacci
pudieron realizar
intereses discordia entre con sus ón de atormentando con
personales miembros. ocupaciones padres con
Estilo
consejos que no dejan
entre profesionale profesión, que estos aprendan
educativo
miembros. s y la relación por ensayo y error.
amenazante.
Ofrecen domésticas, erráticas, En el caso de la
Relación
soporte padre madre no relaciones conflictiva mujeres estas pueden
emocional no óptima. llegar a ser ”madre
positivas y no dan
importando el Pobres de su madre” porque
con el apoyo al
éxito. relaciones en percibe la
Buenas
centro aprendizaje vulnerabilidad
entre padres e
relaciones hijos y escolar dan del hijo. psicológica y
Organización fraternales. apoyo al sufrimiento, por la
coherente y Organización aprendizaje misma capacidad
previsible. familiar autónomo y intelectual.
Estilo manipulable a la
por hijo

5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FERNÁNDEZ, Carmen. y Co.
Capítulo v. Alta capacidad y
mal rendimiento escolar. Edición
original. Madrid, España: Closas -
Orcoyen, S. L, (200). Páginas 182-192.