Este documento describe la implementación de un Entorno Virtual de Apoyo (EVAp) en el Programa Nacional de Formación en Procesos Químicos de la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" en Venezuela. El EVAp se creó en la plataforma Moodle y proporciona recursos educativos en línea para apoyar el aprendizaje de cinco unidades temáticas de la asignatura Técnicas de Análisis Químico. El objetivo es mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores y fomentar un aprendizaje

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA: POSTGRADO
DOCTORADO: EN EDUCACIÓN
PROYECTO INNOVADOR
IDEASEL CONOCIMIENTO COMPARTIDO
IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO EN EL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN PROCESOS QUÍMICOS PARA
LA UNIDAD CURRICULAR TÉCNICAS DE ANÁLISIS QUÍMICO
Integrantes: Lic. Jiovanny García
Lic. Sandra Jordán
Ing. Freddy Miquilena
Ing. Jorge Puig
Lic. Gilberto Silva
Lic. Gregorio Valero
SANTA ANA DE CORO, JUNIO DE 2013

2. INTRODUCCIÓN
Los entornos virtuales de aprendizaje, son herramientas creadas con el fin
de difundir conocimientos a través de medios no convencionales, los mismos
se han situado en estos momentos como una alternativa en la educación a
nivel mundial, basados en este contexto en la República Bolivariana de
Venezuela se ha venido consolidando el uso de este recurso como alternativa
empleada en la educación universitaria tanto pública como privada
, viene desarrollando políticas para el desarrollo y uso eficiente de
un Entorno Virtual de Apoyo (EVAp), para de esta manera lograr la
Municipalización y Universalización de la Educación Universitaria,
este es un espacio virtual concebido en la plataforma Moodle en el
que los y las estudiantes y los profesores-asesores y las profesoras-
asesoras de los Programas Nacionales de Formación (PNF),
disponen de una serie de recursos educativos y objetos de
aprendizaje que apoyan los procesos formativos de sus Unidades
Curriculares.

3. Instituto Universitario de Tecnología Alonso
Gamero
viene gestionando varios Programas
Nacionales de Formación entre los que se
cuenta con el Programa Nacional de
Formación en Procesos Químicos (PNFPQ),
administrados por el Departamento
Académico de Química (DAQ).
ESTADO DEL ARTE
se puede observar que en las instituciones de
educación universitaria venezolana muchas veces
son los mismos docentes quienes crean sus
propias entornos virtuales de apoyo bien sean
blogs, webquest, wiki y cualquier otro medio virtual
que les permita poner a disposición de los
estudiantes un medio de aprendizaje……

4. Con el empleo de las TIC en
el proceso de aprendizaje, se
genera un cambio sustancial
en los docentes, al sustituir
drásticamente el soporte de
los materiales a emplear por
el mismo.
Desde esta perspectiva, los
Entornos Virtuales de Apoyo
(EVAp) permiten organizar y
orientar los materiales
creados por los docentes de
manera tal que promuevan
aprendizajes significativos en
los estudiantes.
El EVAp constituyen un sistema de apoyo dirigido a impactar el proceso de
aprendizaje al integrar no sólo los medios para desarrollar el proceso de
aprendizaje sino que incorpora, la capacitación de los actores que participan
en el mismo y la conformación técnica y metodológica,

5. En este contexto, los Programas
Nacionales de Formación gestionados por
el Instituto Universitario de Tecnología
“Alonso Gamero” (IUTAG) han
desarrollado propuestas en el marco de
los EVAp, como en el caso del
Departamento Académico de Química
(DAQ) quien administra el PNF en
Procesos Químicos, desde donde se
evidencia implementación del Entorno
Virtual de Apoyo (EVAp).
Los EVAp constituyen un sistema
innovador de la educación orientado a
mejorar la comunicación, docente –
alumno, e incentivar el aprendizaje
interactivo y personalizado, así como el
análisis crítico.

6. Facilitar la socialización del conocimiento
Apoyar la investigación y la formación a la comunidad universitaria,
propiciando redes colectivas en el área de tecnología educativa en los
diferentes programas nacionales de formación.
Además con la investigación se pretende que los docentes
tomen conciencia de que en la medida que incorporen los EVAp
a su desempeño en el aula de clases:
•Les permitirá desarrollar conocimientos y habilidades sobre el
tema, al utilizar las mismas para promover experiencias
innovadoras en los procesos de aprendizaje.
•Con la incorporación del EVAp en el desarrollo de las unidades
curriculares del PNFPQ, se convierte en una valiosa
herramienta, ya que permite disponer de recursos de apoyo a
docentes y participantes, dando cumplimiento a las políticas del
MPPEU.

7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Los EVAp constituyen un sistema innovador
de educación orientado a mejorar la
comunicación, incentivar el aprendizaje
interactivo y personalizado, así como el
análisis crítico y enfatizar el trabajo en equipo
a través de internet.
La base que fundamenta los EVAp, se encuentran en las bases del Proyecto
Sistema de Apoyo con uso de las TIC a los procesos de aprendizaje de los
PNF de la Educación Universitaria Venezolana que se ofrecen bajo la base de
la municipalización (MPPEU, 2010),

8. La metodología utilizada para el desarrollo de los EVAp se basa en
la concepción conceptual del sistema de apoyo con uso de las TIC, a
los procesos de aprendizaje en los Programas Nacionales de
Formación que se ofrecen en las Instituciones de Educación
Universitaria bajo la estrategia de Municipalización que lleva a cabo el
Ministerio del Popular Popular para la Educación Universitaria
(MPPEU, 2010).
La metodología aplicada para su
elaboración, esta basada en las
recomendaciones de varios autores,

9. los alumnos cursantes de la Unidad
Curricular del Programa de Nacional de
Formación en Procesos Químicos deben
registrarse en el curso a través de la
siguiente dirección:
http://evap.mppeu.gob.ve, y seguir los
pasos descritos en el Anexo
El EVAp posee una serie de
Estrategias Instruccionales que le
permitirán a los Docentes conocer
las ventajas de emplear esta
herramienta conjuntamente con
sus actividades de aula;

10. PASOS PARA INGRESAR AL EVAp

12. ANEXO 2
Estrategia Instruccional
UNIDAD CURRICULAR
TÉCNICAS DE ANÁLISIS QUÍMICO
Intencionalidad pedagógica de la
Unidad Curricular Técnicas de
Análisis Químico
Unidad Temática
Unidad Temática 1: Espectroscopia
de Absorción Molecular Ultravioleta
Visible.

13. Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los
facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Espectroscopia de Absorción Molecular Ultravioleta
Visible de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.

14. Recursos de apoyo al contenido: Sección que contiene recursos tales
como: presentaciones, imágenes y documentos que apoyan el proceso de
construcción de saberes de la unidad temática respectiva.

15. Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica
Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los
facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Espectroscopia de Absorción Atómica de la Unidad
Curricular Técnicas de Análisis Químico.

16. Unidad Temática 3: Espectroscopia de Absorción en el Infrarrojo
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los
facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos
de la Unidad Temática Espectroscopia de Absorción en el Infrarrojo de la
Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.

17. Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases.Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases.Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases.
Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los
facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Cromatografía de Gases de la Unidad Curricular
Técnicas de Análisis Químico.

18. Unidad Temática 5: Métodos Potenciométricos
Unidad Temática 5: Métodos Potenciométricos.Unidad Temática 5: Métodos Potenciométricos.
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a
los facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos
analíticos de la Unidad Temática Métodos Potenciométricos de la
Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.

19. Actividad de Cierre de la Unidad Curricular
Actividad de cierre de la Unidad Curricular.Actividad de cierre de la Unidad Curricular.Actividad de cierre de la Unidad Curricular.
De todo lo expuesto en cada unidad
temática, se deduce que el interés del
estudio de esta Unidad Curricular en la
carrera de Ingeniería de Procesos
Químicos, estriba en el posible uso de sus
conocimientos como auxiliar de un elevado
número de materias diferentes y que la
importancia de las Técnicas de Análisis
Químico vendrá en función de la
importancia de las distintas áreas
específicas en las que sea necesaria su
utilización.