El conocimiento Científico y Tecnológico.

1. UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
CENTRO DE ESTUDIO EN LINEA
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
MARACAY, VENEZUELA

2. Es el entendimiento, inteligencia,
razón natural.
Aprehensión intelectual de la realidad
o de una relación entre los objetos.
Conjunto de saberse sobre un tema o
sobre una ciencia.
Facultad con la que nos relacionamos
con el mundo exterior.

4.  El conocimiento tecnológico se relaciona
con la posibilidad de transformar la
realidad. Esta intencionalidad,
característica de la acción tecnológica,
brinda excelentes oportunidades de
promover un tipo de desarrollo cognitivo
relacionado con el pensamiento
estratégico.

5.  El conocimiento científico es una
aproximación crítica a la realidad apoyándose
en el método científico que,
fundamentalmente, trata de percibir y
explicar desde lo esencial hasta lo más
prosaico, el porqué de las cosas y su devenir,
o al menos tiende a este fin.

6.  Son estructuras administrativas creadas para
lograr metas u objetivos por medio de
los organismos humanos o de la gestión del
talento humano y de otro tipo. Están
compuestas por sistemas de interrelaciones
que cumplen funciones especializadas.
También es un convenio sistemático entre
personas para lograr algún propósito
específico.

7. La organización

8.  Reúne un conjunto de requisitos que lo hacen
especialmente interesante: se puede generar,
almacenar, utilizar, movilizar y desarrollar, es
decir, gestionar de diferentes formas. Por tanto,
constituye un activo estratégico para todas las
organizaciones, tanto públicas como privadas.
Desde la perspectiva de su generación, Nonaka y
Takeuchi (1995) diferencian dos dimensiones
específicas: la epistemológica y la ontológica.

9. La dimensión epistemológica
•Es aquella que distingue dos tipos de
conocimiento: el conocimiento explícito y el
conocimiento tácito.
La dimensión ontológica
•Distingue cuatro niveles de agentes creadores de
conocimiento: el individuo, el grupo, la
organización y el nivel interorganizativo.

10. • Un proceso interactivo de aprendizaje e intercambio en el que la
interdependencia de los agentes implicados genera un sistema de
innovación o un cluster de innovación (Edquist, 1997)
• Un proceso orientado a la resolución de problemas (Dosi, 1982)
• Un proceso interactivo que implica relaciones (formales e
informales) entre diferentes agentes (Kline y Rosenberg, 1986)

12. •Tienen un amplio nivel de desarrollo y estandarización, y pueden
aplicarse de forma sistemática. En otras palabras, los procedimientos de
implementación y los beneficios que pueden obtenerse están reconocidos
en el mercado
•Están orientadas a mejorar la competitividad de la empresa enfocando al
conocimiento como el activo más relevante
•La mayoría de ellas son accesibles de forma libre y no están sujetas a
derechos de autor (copyright) o acuerdos de licencia.

14.  Bueno, E. (2000). Gestión del conocimiento, aprendizaje y
capital intelectual. Madrid: Club Intelect.
 Córdoba, M. (2006). Formulación y Evaluación de
Proyectos. ECOE Ediciones.
 Kotler, P. (1993). “Dirección de la Mercadotecnia (Análisis,
Planeación, Implementación y control ) (7a ed.). Naucalpan
de Juárez. Edo. México: Prentice Hall Hispanoamericana
S.A. Lawler, E., Nadler, D., & Camman, C. (1980).
Organizacional assessment. Nueva York: Wiley. Lopéz, H.
(2005). ENFOQUE EMPRESARIAL CON MIRAS A FUTURO.
 Nonaka. (2000). La empresa creadora de conocimiento.
 Parera, A. C. ( 2003). La gestión del conocimiento.
 Peters, T., & Waterman, R. (1986). En busca de la
excelencia: Lecciones de las empresas mejor gestionadas
de Estados Unidos. Ediciones Folio.