El documento describe las nuevas tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Explica que la tecnología ha cambiado la forma en que se enseña y aprende, dando a los estudiantes un papel más activo. También discute cómo los ambientes virtuales requieren una estructuración organizacional que considere espacios, recursos y contenidos. Finalmente, señala que los docentes deben apropiarse de las herramientas digitales para transformar sus cursos presenciales y desarrollar competencias que permitan

1. Reseña descriptiva
TENDENCIAS EN EL DISEÑO EDUCATIVO PARA ENTORNOS DE APRENDIZAJE
DIGITALES
La evolución de la tecnología se ha venido dando a medida que la humanidad, por su
necesidad al cambio, la ha venido aceptando y la ha adaptado a los diferentes estilos de vida
que existen en la sociedad. A su vez el ser humano ha comprendido las diferentes utilidades
que nos permite la tecnología especialmente en el ámbito educativo, ya que a través de los
diferentes programas de multimedia podemos enseñar, obteniendo de manera efectiva una
respuesta positiva en el individuo.
El proceso de enseñanza – aprendizaje debe modificarse debido a la influencia de las
tecnologías actuales que le dan al docente nuevas herramientas que permiten cambiar el
ambiente tanto físico como emocional de la enseñanza tradicional, generando otro tipo de
acciones que le dan un papel protagónico al estudiante, al interactuar con el conocimiento y
se participe de su construcción en experiencias más significativas. Ahora, se ha reconocido que
la vivencia de los docentes en el entorno digital supone un modo distinto de pensar la función
del espacio para aprender y de las actividades de los estudiantes para acceder, apropiar y
procesar información así como para desarrollar competencias profesionales, siendo éstas una de
las finalidades del proceso de enseñanza – aprendizaje.
En primera instancia, pensar en ambientes virtuales de aprendizaje requiere de una
estructuración a partir de la dimensión organizacional, la cual implica tener en cuenta:
espacios, recursos y contenidos; entre otros, que faciliten y le den sentido a las interacciones de
los participantes. Es así como el aprendizaje se vislumbra desde la relación que se establece
entre el entorno y los sujetos y la diversidad en los ambientes de aprendizaje en los que los
estudiantes se desenvuelven, es parte de la riqueza a considerar como base de los procesos
formativos, de tal manera que se aprovechan al máximo las diversas experiencias,
información, formas de ver el mundo y relaciones de los estudiantes; entre otras, para
considerarlos como base de los aprendizajes escolares, de tal forma que el ambiente que se diseña
en la escuela toma como base esos ambientes naturales en los que los estudiantes se
desenvuelven cotidianamente, lo cual desarrollaría un aprendizaje Autogestivo y por ende
autónomo.
A partir del reconocimiento de las herramientas para la gestión del ambiente de aprendizaje,
es que los docentes transforman sus cursos presenciales a una versión digital y así se apropian
de una visión sobre lo que los ambientes digitales posibilitan para la realización de su
práctica educativa. Ahora, éste conocimiento está mediado por el entorno virtual del que se
hablaba, en el cual se hace uso de plataformas que permiten manejar el conocimiento
Nydia Caballero Pardo

2. Reseña descriptiva
haciendo una fusión entre pensamiento disciplinario, psicopedagógico y comunicativa
integrada, llamado éste proceso competencia mediacional, en la cual se pretende conocer los
atributos propios del objeto de estudio llevándolo a situaciones problemáticas, que sirven para
objetivar cualquier elemento y situarlo dentro de una experiencia de aprendizaje.
R. A. E
TÍTULO: TENDENCIAS EN EL DISEÑO EDUCATIVO PARA ENTORNOS
DE APRENDIZAJE DIGITALES
AUTOR: María Elena Chan Núñez
Responsable del área de investigación de la Coordinación del
Sistema para la Innovación del Aprendizaje (Innova).
PALABRAS CLAVES: Ambiente virtual de aprendizaje, diseño, gestión,
competencias mediacionales.
DESCRIPCIÓN:
Se han desarrollado nuevas tendencias en los ambientes educativos
teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes en un mundo que es
cambiante y en el cuál las innovaciones tecnológicas hacen imperioso que
se vea el proceso de enseñanza – aprendizaje desde una perspectiva
totalmente diferente generando una ruptura en la concepción del docente
como único actor, en una tradición esencialmente verbal y ceñida a la
simple transmisión de conocimientos.
FUENTES:
Revista Digital Universitaria -10 de noviembre 2004 • Volumen 5 Número
10 • ISSN: 1067-
6079http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art67/int67.htm,
Nydia Caballero Pardo

3. Reseña descriptiva
CONTENIDO:
1. Diferencia en los procesos de: gestión del ambiente, diseño educativo y
gestión del aprendizaje.
2. Ambientes y sistemas para la gestión del aprendizaje: ¿cuáles son
sus variantes? ¿Qué implicaciones tienen sobre los modelos
educativos?
3. La formación de los docentes y la elección de dispositivos para la
práctica educativa en línea.
4. El diseño por objetos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias
mediacionales para la educación en línea.
CONCLUSION:
La implementación de los entornos virtuales de aprendizaje supone la
puesta en marcha de un proceso de diseño y estructuración del conocimiento
por parte de los docentes y de las instituciones, que permita al estudiante
interactuar en espacios que promuevan la incursión a problemáticas
actuales a partir de competencias mediacionales implementadas en las
plataformas a emplear y que generarán experiencias de aprendizaje.
AUTOR DEL RESUMEN:
Nydia Caballero Pardo
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