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Conceptualizacion3

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Clases de teoria de la arquitectura la importancia de conceptualizacion o conocimiento del tema o problemas para iniciar el proceso de diseño

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Conceptualizacion3

  1. 1. CONCEPTUALIZACION CONCEPTO Y EN DISEÑO
  2. 2. CONCEPTUALIZACION
  3. 3. CONCEPTUALIZACION
  4. 4. CONCEPTUALIZACION
  5. 5. CONCEPTUALIZACION
  6. 6. CONCEPTUALIZACION
  7. 7. CONCEPTUALIZACION
  8. 8. CONCEPTUALIZACION
  9. 9. CONCEPTUALIZACION
  10. 10. Alberti establecía que la arquitectura es el arte de construir, y que ésta se compone de trazado y materialización, donde para el trazado, «será posible proyectar en mente y espíritu las formas en su totalidad, dejando a un lado el material», se podría entender que se estaba refiriendo con trazado justamente a la preconfiguración de la arquitectura CONCEPTUALIZACION
  11. 11. CONCEPTUALIZACION
  12. 12. CONCEPTUALIZACION
  13. 13. CONCEPTUALIZACION
  14. 14. CONCEPTUALIZACION
  15. 15. CONCEPTUALIZACION
  16. 16. CONCEPTUALIZACION
  17. 17. CONCEPTUALIZACION
  18. 18. CONCEPTUALIZACION
  19. 19. CONCEPTUALIZACION
  20. 20. CONCEPTUALIZACION
  21. 21. CONCEPTUALIZACION
  22. 22. CONCEPTUALIZACION
  23. 23. CONCEPTUALIZACION
  24. 24. CONCEPTUALIZACION
  25. 25. CONCEPTUALIZACION
  26. 26. CONCEPTUALIZACION
  27. 27. CONCEPTUALIZACION
  28. 28. CONCEPTUALIZACION Revisar ubicacion
  29. 29. CONCEPTUALIZACION
  30. 30. CONCEPTUALIZACION
  31. 31. CONCEPTUALIZACION
  32. 32. CONCEPTUALIZACION
  33. 33. CONCEPTUALIZACION
  34. 34. CONCEPTUALIZACION
  35. 35. CONCEPTUALIZACION
  36. 36. CONCEPTUALIZACION Revisar ubicacion
  37. 37. CONCEPTUALIZACION Revisar ubicacion
  38. 38. CONCEPTUALIZACION revisar
  39. 39. CONCEPTUALIZACION
  40. 40. CONCEPTUALIZACION
  41. 41. CONCEPTUALIZACION
  42. 42. CONCEPTUALIZACION
  43. 43. CONCEPTUALIZACION
  44. 44. CONCEPTUALIZACION
  45. 45. CONCEPTUALIZACION
  46. 46. CONCEPTUALIZACION
  47. 47. CONCEPTUALIZACION
  48. 48. CONCEPTUALIZACION
  49. 49. CONCEPTUALIZACION
  50. 50. CONCEPTUALIZACION
  51. 51. En la década de los sesenta, fue la aparición y como consecuencia del auge de los métodos, pero en la etapa inicial éstos se orientan mayormente a la aplicación de una metodología de investigación con mayor énfasis en el aspecto funcional . CONCEPTUALIZACION
  52. 52. Con la manifestación de nuevas ideas y corrientes, el mayor estudio de los procesos, estos van desarrollando se reorientan la actitud ya no fundamentalmente al aspecto funcional sino al valor estético, «la forma» y aplicación constructiva-tecnológica. CONCEPTUALIZACION
  53. 53. Dos clases de conocimiento se dan: EL CONOCIMIENTO DE COSAS EL CONOCIMIENTO ACERCA DE LAS COSAS CONCEPTUALIZACION
  54. 54. El primero es el acercamiento hacia las cosas de manera sensitiva, práctica, es el conocimiento concreto, directo y sensible, en cierta etapa puede llegar a ser fenomenológica; sin embargo de ese modo no se conoce nada acerca de la cosa, es decir saber algo de ella, cómo está relacionada con lo que le rodea, de qué manera está hecha, cómo funciona, saber qué tipo de cosa es. ESTO ES EL CONOCIMIENTO RACIONAL. CONCEPTUALIZACION
  55. 55. La fenomenología es un método filosófico que procede a partir del análisis intuitivo de los objetos tal como son dados a la conciencia cognoscente, a partir de lo cual busca inferir los rasgos esenciales de la experiencia y lo experimentado CONCEPTUALIZACION
  56. 56. CONCEPTUALIZACION
  57. 57. CONCEPTUALIZACION
  58. 58. CONCEPTUALIZACION
  59. 59. Estas transformaciones hablan sobre los cambios de forma, El desarrollo del conocimiento está en las formas, en las que hay que distinguir de la materia, la sustancia que permanece aun cuando cambia la forma de una cosa CONCEPTUALIZACION
  60. 60. LA FORMA ES MÁS QUE LA FIGURA, POR ELLO PARA DISTINGUIRLA DE LA NOCIÓN COMÚN SE UTILIZA LA DE FORMA LÓGICA, LA CUAL POSEE UNA CLASE DE ESTRUCTURA, EXHIBE UN ORDEN, UNA CONEXIÓN INTERNA ES LA MANERA EN QUE UNA COSA ESTÁ CONSTRUIDA, ES EL CARÁCTER DE SU COMPOSICIÓN. CONCEPTUALIZACION
  61. 61. LA EXPRESIÓN FORMA LÓGICA ES MUY GENERAL, PUES REFIERE GRAN NÚMERO DE IDEAS PARTICULARES, ENTRE LAS CUALES EXISTE ALGO EN COMÚN, LA ESTRUCTURA, PERO LA ESTRUCTURA NO ES EN SÍ EL CONCEPTO, AYUDA A LLEGAR A ÉL, SOBRE TODO PARA LA ARQUITECTURA. CONCEPTUALIZACION
  62. 62. LA ESTRUCTURA ESTÁ COMPUESTA POR: ELEMENTOS-PARTES, PROPIEDADES, CUALIDADES O RASGOS CONCEPTUALMENTE DISTINGUIBLES- Y POR SUS INTERRELACIONES -RECÍPROCAS O NO- LA MANERA EN QUE SE DAN ESAS RELACIONES ES JUSTAMENTE LA QUE DETERMINA LA FORMA LÓGICA, POR LO QUE LA SIMPLE SUMA O UNIÓN DE ELEMENTOS NO DEFINE UNA ESTRUCTURA NI TAMPOCO EL DEJAR SIMPLEMENTE ESTABLECIDAS LAS RELACIONES CONCEPTUALIZACION
  63. 63. LAS ESTRUCTURAS MÁS FÁCILMENTE RECONOCIDAS SON: EN ESPINA, MEDIA ESPINA, CONCÉNTRICA, RADIAL, ESPIRAL, EN ÁRBOL, ARBORESCENCIA, EN RED, EN ESCALA, OSCILACIÓN, MIXTAS...;. CONCEPTUALIZACION
  64. 64. A LAS QUE SE AGREGAN LAS QUE RESULTAN DE LAS REGLAS FRACTUALES, CUYAS ESTRUCTURAS EN CADA ITERACIÓN DE LA REGLA, SE PERCIBE CON MÁS CLARIDAD DESPUÉS DE VARIAS ITERACIONES CONCEPTUALIZACION
  65. 65. Llegar solamente a establecer esquemas de simples relaciones fue a lo que condujeron, en su momento, los métodos de diseño, en el mejor de los casos al «diagrama constructivo» que proponía Ch.Alexander y que quedaron en el nivel abstracto -muchas veces simplistas que a poco conducían-, sin dar los elementos para alcanzar la conceptualización en lo formal, espacial y constructivo, es decir, sin interpretar las abstracciones en bocetos arquitecturales con formas arquitectónicas. Sin embargo, la interpretación sólo es posible gracias a lo que ya existe en el mundo construido, pues algo no puede surgir de la nada, siempre hay un antecedente; quizás el deseo de originalidad y de negación de la historia, premisas de la arquitectura moderna seguían fuertes, y hacer referencia o echar mano de tipologías o de modelos históricos estaba proscrito. Esta situación no únicamente provocó problemas metodológicos sino también polarizó el debate sobre la función sistematizada, matemática, mecánica, esquematizada ya histórica, y la posibilidad tipológica, simbólica, analógica, incluso metafórica y por tanto historicista de los años setenta que caracterizara lo que globalmente se denominó posmoderno CONCEPTUALIZACION
  66. 66. Se señaló que las cosas pueden cambiar de forma aun cuando tengan el mismo material, como el agua; el concepto de material es ambiguo pues evoca que la forma es figura y el material puede ser no físico, por tanto conviene mejor emplear el término contenido como el «medio a través del cual una forma se expresa». CONCEPTUALIZACION
  67. 67. CONCEPTUALIZACION
  68. 68. dos contenidos diferentes de la misma forma lógica pueden diferir tanto como pertenecer a dos o más universos, Igual, varios edificios de diferente género (una escuela, un conjunto comercial,...) pueden tener la misma forma lógica, por ejemplo, en espina CONCEPTUALIZACION
  69. 69. Todas éstas, entré sí, se identifican como analogías, y justamente la «analogía es el reconocimiento de una forma común en cosas diferentes». CONCEPTUALIZACION
  70. 70. El PROCESO DE DISEÑO se da en dos etapas, una de CONOCIMIENTO para llegar a definir el CONCEPTO en abstracto, lo que hace ser a los sistemas arquitectónicos, llegando al origen del mismo, a su esencia; y otra de CREACIÓN O DE DISEÑO en estricto sentido, es decir, donde los conceptos tiene un CONTENIDO sintetizado en el lenguaje formal, que implica lo funcional, espacial, formal, geométrico-estructural, por eso los denominamos conceptos de diseño. CONCEPTUALIZACION
  71. 71. La conceptuación es el proceso de conceptuar, de formar conceptos. Los conceptos son ideas que forman el pensar, productos de la mente en los dos niveles de la realidad: existencia positiva, material o separada de ella, abstraída. Con lo anteriormente dicho queda claro que existen, de acuerdo con su naturaleza, dos tipos de conceptos: los conceptos tal cual, abstractos, sin contenido, y los conceptos interpretados, con contenido, con un adjetivo, en el caso de la arquitectura, conceptos de diseño. Igual quedó expuesto que la concepción de un espacio u objeto queda relacionada a un diseño, y justamente el elemento que relaciona los actos de la concepción y del diseño es su representación gráfica para su comunicación. CONCEPTUALIZACION
  72. 72. CONCEPTUALIZACION
  73. 73. CONCEPTUALIZACION
  74. 74. CONCEPTUALIZACION
  75. 75. El conocimiento racional es un proceso relacionado con el desarrollo del lenguaje El lenguaje es el medio más abstracto, constituido por signos, pero es el más accesible a todo mundo, el que se aprende primero para comunicar los pensamientos, las ideas y los conceptos CONCEPTUALIZACION
  76. 76. El lenguaje se puede entender como la analogía entre el constructo sintáctico o imágenes generados por el individuo y el complejo de ideas, donde el constructo funciona como el representante o «dibujo lógico» del complejo de ideas. CONCEPTUALIZACION Su sintaxis es la estructura que copia, representa, se acerca a «la forma lógica de nuestro pensamiento »
  77. 77. Es frecuente que el diseñador imagina los CONCEPTOS primero en forma verbal y luego los traduce o proyecta visualmente en una imagen, o ambas simultáneamente (el ideal para el proyectista), para a su vez proyectar la imagen en trazos. CONCEPTUALIZACION La IMAGEN surge en la memoria a través de la capacidad de imaginar sólo cuando el proyectista tiene un lenguaje formal y es capaz de traducirla en términos arquitectónicos.
  78. 78. Al respecto Alexander afirmaba: «el verdadero trabajo de cualquier PROCESO DE DISEÑO se basa en la tarea de componer el lenguaje a partir del cual se podrá más adelante generar ese diseño específico », y agrega que la respuesta formal se puede constituir a partir del lenguaje de patrones. CONCEPTUALIZACION
  79. 79. Es común y natural que el lenguaje hablado casi siempre viene acompañado de gesticulaciones y de movimientos en el aire con las manos, que obedecen a un deseo de poder concretar y proyectar la idea o imagen mental en una figura que los receptores puedan «ver» y «conocer CONCEPTUALIZACION
  80. 80. Son precisamente las FIGURAS otro medio que tenemos al alcance. Es el dibujo de trazos: esquemas, gráficas, planos, mapas y croquis que como modelos son la forma más sencilla, sintética y clara de expresar y representar los CONCEPTOS tanto abstractos o de manera analógica, hasta icónica, asociados con una realidad material. CONCEPTUALIZACION
  81. 81. CONCEPTUALIZACION
  82. 82. CONCEPTUALIZACION La clave de la ética confuciana es jen, traducido de diversos modos como 'intuición humana', 'amor', 'bondad' y 'humanidad'. Jen es una virtud suprema que representa las mejores cualidades humanas. En las relaciones humanas, aquellas que se construyen entre una persona y otra, jen se manifiesta en chung, o la fidelidad a uno mismo y a los demás, y shu, o altruismo, mejor expresado en la regla de oro del confucionismo: "No hagas a los otros lo que no quieras que te hagan a ti mismo".
  83. 83. CONCEPTUALIZACION El conocimiento estético se refiere a la aprehensión directa de cualidades experimentadas, El conocimiento teórico implica la postulación de entidades o procesos que dan cuenta de ciertas regularidades experimentales. Estos modos de conocer existen en nuestra vida cotidiana: el calor del sol, el color del arco iris, el peso de una roca... son conocidos ‘ estéticamente’ , mientras qué la explicación causal, El por qué el sol produce calor, las condiciones para que se refracte la luz o la descripción matemática del fenómeno gravitacional, requieren de una proposición teórica.
  84. 84. CONCEPTUALIZACION Históricamente los filósofos han reconocido dos diferente tipos de conocimiento, a saber: el 'saber que' (knowing that) y el 'saber cómo' (knowing how). El primero también se reconoce como conocimiento teórico y generalmente está asociado con la mente. Por el contrario, el segundo, está vinculado comúnmente con lo corporal y se lo conoce como conocimiento práctico. Dentro del escenario de la cultura dualista descripta anteriormente se considera que, el 'saber que' es la forma más importante de conocimiento.
  85. 85. CONCEPTUALIZACION
  86. 86. CONCEPTUALIZACION
  87. 87. CONCEPTUALIZACION Procesos Estructuras Internos Pensamiento Modelos y estructuras mentales | Imaginarse Imágenes, símbolos, visiones | Sensación, tocar, moverse Gestos, rituales, costumbres, modales | Hablar, leer, escribir Signos, textos Externo Hacer Artefactos, herramientas
  88. 88. CONCEPTUALIZACION
  89. 89. CONCEPTUALIZACION Modo de saber: Saber por experiencia Saber cómo hacer, "know- how" Saber conceptual (teórico) Ejemplo: "Los bancos de esta iglesia no son confortables." "Yo sé cómo diseñar un buen sofá para ver la Tele." "La altura adecuada de un asiento para un adulto británico es de 44 cm." Área de validez: Fragmentos de conocimiento que están inconexos y que son válidos sólo en un caso. El conocimiento puede ser aplicado en diversas circunstancias. El conocimiento puede ser aplicado en todas las circunstancias del mismo tipo. Contiene principalmente reglas generales. Modo de presentación: El sentido esencial del conocimiento "tácito" no puede ser explicado verbalmente. Tradición. Ejemplo. Saberes de un oficio. Muchos puntos importantes de estos no pueden ser presentados verbalmente. El conocimiento puede expresarse en palabras y modelos exactos, y puede imprimirse como un informe o un manual Método de enseñanza del conocimiento: No puede ser enseñado. Sólo puede aprenderse por la propia experiencia. El maestro muestra como se hace eso; el estudiante imita al maestro. Explicaciones y lecturas de libros de texto. Métodos de extensión de conocimiento: Investigación-acción ; Diseño colectivo en cooperación con todos los implicados Desarrollo de producto ; Ingeniería de métodos en cooperación con la gente del taller. Proyecto de investigación empírica por investigadores expertos
  90. 90. CONCEPTUALIZACION
  91. 91. CONCEPTUALIZACION

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