Integrantes del equipo: Oscar Nuñez Beltran Jesus Seañez Perla Rios Rodrigo Ruvalcaba Adrian Nava

1. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CD. JIMÉNEZ
INGENIERÍAINDUSTRIAL
UNIDAD Ill
Creatividad e innovación
ESTUDIANTE(S) Oscar Alberto Núñez Beltrán
Jesús Seañez Arambula
Perla Gabriela Ríos Rodríguez
Rodrigo Alfredo Ruvalcaba Medrano
Francisco Adrián Nava Carrasco
No. Control: 14340678
14740147
11740209
14740190
14740140
ASIGNATURA: Creatividad e innovación
FACILITADOR: Ing. Fermín Cueto Muñoz

2. ¿Qué es?
Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, afirmaba
que “la pregunta es la más creativa de las conductas humanas“. Osborn
desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en
la exploración del problema.
¿Para qué?
Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el
problema todos los enfoques que sean posibles y, así, abrir la perspectiva que
tenemos del problema. También son útiles para la percepción de nuevos usos,
aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio.
Tipos de preguntas
De procedimiento: Se resuelven con hechos, definiciones o ambas.
De preferencia: Son preguntas que tienen contestaciones o respuestas diferentes
para cada preferencia humana.
De juicio: Preguntas con más de una respuesta viable. Se busca la mejor
respuesta dentro de una gama de posibilidades.

3. Proceso:

4. Lista de control de preguntas
 ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué?
 ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué?
 ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué?
 ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué?
 ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde?
 ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo?
 ¿A quién? ¿De quién? ¿Más?
 ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo?
 ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos?
 ¿Todos? ¿Cuánto?
 ¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué?
 ¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde?
 ¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil?
 ¿Cuántas veces?
¿Cómo?
Ejemplo: La motivación de los estudiantes. ¿Cómo incrementarla?
Planteamiento del Problema: exploración. Preguntas a plantear:
 ¿Cuándo están motivados los estudiantes?
 ¿Por qué aumenta su motivación?
 ¿Por cuánto tiempo están motivados?
 ¿Con quién incrementan la motivación?
 ¿Todos se motivan?

5.  ¿Por medio de qué se motivan?
Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas, la
visión del problema es más abierta. Tenemos más perspectivas para abordarlo y
pasar a la etapa de generación de ideas.
Conclusión
Gracias a esta técnica se puedenhacer preguntas para determinar el
cómo,para que y cuando se debe realizar dicha acción referente a un
tema que dispongael instructor, con esto aparte se facilita a conocer
los pormenores de dicho tema.
Referencias
https://www.neuronilla.com/el-arte-de-preguntar/
http://www.eoi.es/blogs/claustro/2013/04/06/el-arte-de-preguntar/