1. Retos y oportunidades de la
reforma educativa
Osvaldo Cuautle Reyes

2. CONTEXTO

3. Reforma Constitucional

4. Artículo 3° Constitucional
Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El
Estado, impartirá educación
preescolar, primaria, secundaria y media superior. La
educación preescolar, primaria y secundaria
conforman la educación básica; ésta y la media
superior
serán obligatorias.

5. Artículo 3° Constitucional
Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la
promoción a cargos con funciones de dirección o de
supervisión en la educación básica y media superior
que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante
concursos de oposición que garanticen la idoneidad
de los conocimientos y capacidades que
correspondan.

6. Artículo 3° Constitucional
Para garantizar la prestación de servicios educativos
de calidad, se crea el Sistema Nacional de Evaluación
Educativa. La coordinación de dicho sistema estará a
cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación. El Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación será un organismo público autónomo,
con personalidad jurídica y patrimonio propio.

7. Artículo 31° Constitucional
Son obligaciones de los mexicanos:
Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas
públicas o privadas, para obtener la
educación preescolar, primaria, secundaria, media
superior y reciban la militar, en los términos que
establezca la ley

8. Artículo 73° Constitucional
El congreso tiene facultad:
XXV. Para establecer el Servicio Profesional docente
en términos del artículo 3o. de esta Constitución…

9. Ley General
de Educación
Ley del Instituto
Nacional para la
Evaluación de la
Educación
Ley General
del Servicio
Profesional
Docente

10. La educación en México se enfrenta a nuevos retos
Ampliar la cobertura

11. La educación en México se enfrenta a nuevos retos

12. La educación en México se enfrenta a nuevos retos

13. Calidad
Equidad
La educación en México se enfrenta a nuevos retos

14. La educación en México se enfrenta a nuevos retos

15. La educación en México se enfrenta a nuevos retos

19. Se implementaron reformas curriculares
en todos los niveles educativos
Preescolar
• 2004
Primaria
• 2009
Secundaria
• 2006
Bachillerato
• 2008
E. Superior
• 2009

20. En años recientes se han
desarrollado experiencias
de reforma destacadas

21. Todas con un eje
en común
VS

22. Planes de estudio organizados a partir de
competencias

23. ¿Competencia?
Capacidad de movilizar
recursos cognitivos para hacer
frente a un tipo de situaciones

25. ¿Qué hacer para desarrollar las
competencias de los estudiantes?

26. En vez de iniciar aquí…

27. ¿Cuántas tazas (sin plato) deben sustituir a ?
para equilibrar la balanza en el siguiente
dibujo?
Empezar aquí…

28. Y quizá logremos los aprendizajes esperados…

29. Acción educativa
centrada en el
estudiante
Planeación
Ambientes de
aprendizaje
Trabajo colaborativo
Competencias, estándar
es y aprendizajes
esperados
Materiales educativos
Evaluación para
aprender
Inclusión para diversidad Relevancia social
Pacto E-D-F-E
Reorientar el liderazgo
Tutoría y asesoría
académica
Principios pedagógicos de la RIEB

30. Reconocimiento
universal de todas las
modalidades y
subsistemas del
bachillerato
Pertinencia y
relevancia de los
planes de estudio
Tránsito entre
subsistemas y
escuelas
Principios básicos RIEMS

31. ¿Pertinencia y relevancia?

32. ¿Pertinencia y relevancia?

33. ¿Cómo concretar las reformas?

34. Nivel Interinstitucional
• Plan de estudios
• Marco Curricular Común
Nivel institucional
• Modelo educativo de la institución
• Adecuaciones curriculares estatales y/o
institucionales
Nivel escuela
• Adecuaciones por centro escolar
Nivel aula
• Currículum impartido en el aula

35. La reforma en el nivel aula

36. •Relacionar contenido nuevo con el anterior.
•Retroalimentación.
Identificar los
conocimientos previos de
los estudiantes.
•Apoyan prácticas de crítica, toma de decisiones,
investigación, resolución.Emplear materiales
apropiados para el
desarrollo de competencias.
•Información coherente.
•Paráfrasis, recapitular.
•Ejemplos de la vida real.
Comunica las ideas con
claridad y emplea ejemplos
pertinentes.
•Enfrentar a los estudiantes con sus conocimientos.
Centrar el trabajo de clase
en el aprendizaje del
estudiante.

37. • Acceso a información.
• Creación de contenidos y de escenarios (blogs,
foros, resolución de problemas).
• Uso de medios electrónicos en clase.
Usar las TIC para
promover el desarrollo de
competencias.
• Atraer la atención de los estudiantes.
• Proporcionar fuentes adicionales para el trabajo
fuera de clase.
Proporcionar
herramientas que facilitan
el autoconocimiento.
• Apoyo.
• Participación.
• Discusión.
Emplear estrategias de
trabajo colaborativo.
• Promover que hagan aportaciones en un marco
de respeto y tolerancia.Alentar a que expresen
opiniones personales.

38. Osvaldo Cuautle Reyes
osvaldo@educatics.net
http://educatics.net/