Presentación sobre Planeación Didáctica. Círculo de Estudio Estatal Puebla

1. Eligiendo un aprendizaje
esperado
Osvaldo Cuautle Reyes

2. Un diseño didáctico pertinente es el
punto de partida de un escrito
argumentativo sólido

3. Ruta de un diseño didáctico
pertinente
Mi escuela
Mis
estudiantes
Intenciones
educativas
La estrategia
didáctica
¿Cómo se hace
evidente?

4. Un camino de mil millas comienza
con un paso.
Benjamin Franklin / Estadista y científico estadounidense

5. Es recomendable que el docente elija aquella
competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado en la que tenga mayor confianza y
dominio para la elaboración de su
Planeación didáctica argumentada.

6. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
Intenciones educativas

7. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas

8. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas

9. Ruta de un diseño didáctico
pertinente
Mi escuela
Mis
estudiantes
Intenciones
educativas
La estrategia
didáctica
¿Cómo se hace
evidente?

10. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
Mi escuela
Geográficas
Socioeconómicas
Relación padres de familia
Relación estudiantes
Infraestructura y equipamiento
Prioridades educativas

11. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
Mi escuela
Procesos
cognitivos que se
pueden
desarrollar
Estrategias
didácticas que
se pueden
implementar
Aspectos del
entorno que
se pueden
aprovechar

12. Ruta de un diseño didáctico
pertinente
Mi escuela
Mis
estudiantes
Intenciones
educativas
La estrategia
didáctica
¿Cómo se hace
evidente?

13. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
Mis estudiantes
Estadísticas de grupo Test de Kolb VAK
STAT de Sternberg Diagnósticos Cuestionarios

14. Ruta de un diseño didáctico
pertinente
Mi escuela
Mis
estudiantes
Intenciones
educativas
La estrategia
didáctica
¿Cómo se hace
evidente?

15. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
La estrategia didáctica

16. Ruta de un diseño didáctico
pertinente
Mi escuela
Mis
estudiantes
Intenciones
educativas
La estrategia
didáctica
¿Cómo se hace
evidente?

17. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
¿Cómo se hace evidente?
Tipo de
evaluación
•Diagnóstica / Sumativa / Formativa
•Heteroevaluación / Coevaluación / Autoevaluación
Indicadores
•Acordes al nivel Taxonómico del Aprendizaje Esperado.
•Acordes al proceso cognitivo que se debe/puede desarrollar de acuerdo al contexto
Instrumentos
•Acordes a la estrategia didáctica y aprendizaje que se evalúa
•Conocimientos
•Procesos
•Actitudes

18. De los procesos cognitivos a las
propuestas didácticas
¿Cómo se hace evidente?

19. Osvaldo Cuautle Reyes
Director del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela (SATE)
d.sate.puebla@gmail.com
@OsvalCR