Este documento resume cuatro libros recientes sobre la influencia de la psicoanalista infantil Françoise Dolto. Dolto creía que los niños son personas que merecen respeto, aunque algunos ahora la culpan por debilitar la autoridad parental. Los libros exploran temas como el equilibrio entre el yo del niño y su vinculación social, y la necesidad de una autoridad firme pero acogedora en la educación. El documento propone un debate sobre estas cuestiones en España.

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27 de noviembre 200g
de i: t:
Apnnn
Frangoise
Dolto
I centenario del nacimiento de una familia autoritarias,sino que es nece_ Cuando
veo la reivindicación de la disci_
Frangoise Dolto ha despertadoen sa¡io defender a la escuelay a lá familia de plina
que hacen ciertos psicólogos_escri_
I Francia una interesante polémica. unos niños dictatoriales. be- me parece importante recárdar esta
Dolto fue una psicoanalista infantil que
Al calor de esta polémica acaban de adquisición
fundamental,,. pero, añade:
ejerció una influencia enorme en el mun_ apareceral menos cuatro libros que me Sus
consejos pudieron sin duda ayudar a
do de la educación. huella estáaún muy
Su gustaría comentar porque tratan proble_
los niños leprimidos' de las generaciones
viva, en especial las Escuelas
en Infantiles. mas planteados también en la sociedades- precedentes.
Para ellos, era posible afir_
Dedicó toda su vida a Io que llamaba ,.la pañola. Diddier pleux : Génération Dolto.
causade los niños. Su idea principal era: Dominique Picard: Lesconflits relationnels.
lloltoolvidófomentarla
El niño es una persona,y á.b.mos ..s_
Patrice Huerte: /e mtn fiche, j,irai quand
vinculación
petar sus deseos.Incluso sus enemigos
soc¡fll nifio,
del
méme. Y Philippe |eanmey: Ayec lei ados
$;á);)::##*
respetaban su especial talento para tritar
la nsce$idad respetar
soyons:adultes. Dominiqire picard teme
de
que se esté despertandouna nostalgia de
a lo$dgmás
$u ideaprinciBal la autoridad, excesiva mal definidu,--.ru
era: y
qu-ela educación exacerbeIa .,hipertrofia
consecuenciadel malestar provocado por -
Elniñoesunapersona, d¡l yo. Philippe |eanmey piensaqr'r.rn.r_
los alumnos. El docente no iabe a que áis_
mar el 'yo'sin riesgode hipertrofia. pero a
y debemo$re$petar chospadresno son{onscientesde su pos.i_
sus táncia debe situarsey tampoco sabedón_ principios
del siglo XXI se está asistiendo ción: Hoy
día, cuando un niño ., ,.Rido
deseos de situar al alumno. ¿En el centro? patrice a
una exaltación del egoy a un olvido de
docente, suspadres se sientenagre-
Huerte contesta:desdeluego,pero ..situar
Ia colectividad. Dolto sepreocupó mucho fg:
- didos ellos mismos porque se ha entrlaáo
al alumno en el centro es respetarsu dere_
de fortalecer el yo del niño, de foinentar su
en un terreno narcisista, se ha interferido
cho a beneficiarsede una autoridad acoge_ autoestima,
pero olvidó fomentar también con la imagen
a los niños. Pero las cosashan cambiadov que tienen de sí mismos.
dora pero firme.
la vinculación social del niño, la necesidad
algunos autoresla culpan de la quiebra de En España hablamos continuamente
La posición de Diddier pleux me pare_
de respetara los demás.En Ia era de la so_
la autoridad de los padresy de Ia aparición de crisis de autoridad, de la necesidad
ce rnatizad,a.Reconoce el mérito de Dol_ de
ciedad de consumo, que va en el sentido disciplina,
del bebétirano. piensanque ya no esnece_ pero no hemos planteado un
to al mostrar la singularidad del niño,
del yo, del principio del placer,de la inme_
sario defenderal niño .orrtru't.r.ru debateserio sobre el tema.
y que era negadapor la peáagogía
escuela ¿por qué no lo
anterior. diatezy el individualismo, ya no
hace falta empezamos?