Desarrollo infantil 0-2 años

0 MESES
NACIMIENTO Características
FÍSICAS -Fija objetos cercanos y los sigue.
- Visión periférica.
MOTRICES - Actúa por medio de reflejos.
SOCIALES
PSICOLÓGICAS - Indiferencia con conductas automáticas.
- Duerme la mayor parte del tiempo.

1 MES
FÍSICAS - Intenta levantar la cabeza.
- Postura asimétrica.
MOTRICES - Manos cerradas.
SOCIALES - El llanto es el medio de expresión se
sus
necesidades-
- La sonrisa aparece como una forma de
reflejo.
PSICOLÓGICAS - Igual al anterior.
- Contacto ocular con la madre.

2 Y 3 MESES
MOTRICES - Abre las manos y las junta en la línea media.
- Alcanza y pierde objetos.
SOCIALES - Lateraliza la cabeza en busca de
sonidos.
PSICOLÓGICAS - Más atento al medio que lo rodea.
- Sonrisa social.
- En todas las direcciones, sigue los
objetos.

4 MESES
MOTRICES - Puede permanecer sentado.
SOCIALES - Juega con vocalización.
PSICOLÓGICAS - Conductas voluntarias (sacarse y
ponerse el
chupete).

5 Y 6 MESES
FÍSICAS/ MOTRICES - Punto de partida de la actividad
motriz.
- Toma objetos con las manos.
- Eleva el tronco en posición decúbito
ventral.
- Movimiento de flexión y extensión.
SOCIALES - Tiene risa sonora.
- Ante la frustración lloran.
- Persisten los sonidos guturales.
PSICOLÓGICAS - Usa la boca como órgano de
reconocimiento
de objetos.
- Se calma al escuchar la voz de la
madre.

ACTIVIDAD DE 0 MESES
ACTIVIDAD CARICIA SUAVE
OBJETIVO:
 Estimular al bebé el sentido del tacto
 Desarrollar el área motora
RECURSOS:
 Objetos suaves
PROCEDIMIENTO:
Con el bebé en brazos estimular las mejillas, a nivel piel,
con un objeto suave, primero una y luego la otra; la
intención es que este estimulo despierte el movimiento
de la cabeza hacia un lado y hacia el otro.

ACTIVIDAD DE 1 MES
ACTIVIDAD RUIDOS LOCOS
OBJETIVO:
 Estimular el sentido de la atención
 Estimulación del área del lenguaje
RECURSOS:
 Sonajero
PROCEDIMIENTO:
Mover objetos que emitan ruido como el sonajero
delante del niño para que a través del estimulo sonoro
se estimule la atención.

ACTIVIDAD CONTROLANDO MI CABECITA
OBJETIVO:
 Desarrollar el control de la cabeza
RECURSOS:
 Almohada
PROCEDIMIENTO:
Acostar al bebé sobre una almohada de forma que la
cabeza no esté totalmente apoyada. Para empezar el
ejercicio, las manos de mamá pueden sostener la
espalda; y luego, cuando se lo deja sobre la almohada
sostener la cabeza. A medida que el niño afloje el
control de la cabeza ayudarlo con la mano.

ACTIVIDAD EL RODILLO JUGUETÓN
OBJETIVO:
 Desarrollar el estimulo de manos y pies
RECURSOS:
 Toalla enrollada
PROCEDIMIENTO:
Acostar al bebé boca abajo sobre la toalla enrollada en
forma de cilindro. La altura del cilindro debe permitir que
el bebé tenga un punto de apoyo con las manos y pies.
Una vez que el bebé esta acostado y relajado, ya qu
esta nueva posición puede desestabilizarlo, tomando las
piernas y lo movemos hacia adelante y hacia atrás.

ACTIVIDAD EL ESTIRON
OBJETIVO:
 Desarrollar el área motora del bebé
 Desarrollar el tono muscular del bebé
RECURSOS:
 Soga cubierta de tela
PROCEDIMIENTO:
Con una soga cubierta de tela, hacemos un aro de 50
cm de diámetro. Con el bebé sentado, lo incitamos a
que tome soga, cuando la tiene entre sus manos
tironeamos. El ejercicio consiste en tirar, zafar y volver
agarrar.

ACTIVIDAD MIS JUGUETES
OBJETIVO:
 Desarrollar el área motora de bebé
 Fortalecer su tono muscular
RECURSOS:
 Varios juguetes
 Manta o cobija
 Silla
PROCEDIMIENTO:
Poner al bebé boca abajo sobre la manta o cobija, con
juguetes a su alrededor y cerca de una silla que le sirva
de tope si desea empujarse.
Por más que proteste no le acerque los juguetes, trate
que los obtenga solo.

ACTIVIDAD SOBRE LA PELOTA
OBJETIVO:
 Desarrollar el área motora del bebé
 Fortalecer el tono muscular en las piernas y brazos del
bebé
RECURSOS:
 Pelota
 Toalla
PROCEDIMIENTO:
Con una pelota no muy grande, colocar una toalla sobre
la pelota, acostarlo sobre la pelota y moverla lentamente
haciendo que el bebé apoye las manos y los pies sobre
la superficie de apoyo.

FÍSICAS/ MOTRICES
- Sube escaleras.
- Se pone de pie solo y luego anda solo.
- Va adquiriendo el braceo y la capacidad de llevar un
objeto en la mano.
- Usa la cuchara invertida.
- Correcta prensión.
SOCIALES
- Juego sensorio-motor
- Fase simbólica temprana.
- Más tarde aparece la frase.
- Comprende órdenes simples.
- Puede imitar el tono de éstas últimas.
PSICOLÓGICAS
- Imitaciones.
- Descubre el juguete tapado levantando lo que lo está
cubriendo.
- Juego solitario (año 1/2)

c
FÍSICAS
- Control de la postura vertical, equilibrio y seguridad en los movimientos.
- Los giros con brazos extendidos.
- No dominan la caída.
MOTRICES
- Pueden correr, dificultades para cambiar de dirección y detenerse
bruscamente.
- Suben las escaleras lateralmente, con una ayuda, a veces en cuadrúpeda o
caminando sin alternar sus propios pies.
- Pueden saltar en profundidad desde pequeñas alturas.
- Levantan y empujan objetos.
- Pueden trepar y descender lentamente.
- No se suspenden ni se balancean.
SOCIALES
- Miran lo que hace el de al lado.
- Sus juegos son solitarios o de tipo paralelo.
- Uso de frases y oraciones cortadas.
- Inicia el uso del: yo- mío- mi.
- Señala partes del cuerpo.
PSICOLÓGICAS
- No establecen relaciones espacio- temporales.
- Recurren a la maestra todo el tiempo.
- Inicio del juego simbólico o de ficción (imita actividades de los adultos).
- Pensar mágico (mesa mala porque pega al nene).
- Toma otros modelos para el habla.

ACTIVIDAD A caminar.
OBJETIVO Alcanzar a marcha o locomoción autónoma del niño. Desarrolla área motriz,
área afectiva, área cognitiva.
RECURSOS
Sillas
Tres a la derecha y tres a la izquierda
PROCEDIMIENTO
Armar un camino con sillas para que el niño se apoye en ellas y camine.
VARIACIONES
Se podría colocar juguetes para estimularlo y pueda caminar de forma más
sencilla.
Separar las sillas, pero no el camino por donde va el niño. Hace que el niño no
llegue con solo estirarse sino que tenga que avanzar.
ACTIVIDAD PARA EDAD: 13 MESES

ACTIVIDAD A pescar.
OBJETIVO Alcanzar a marcha o locomoción autónoma
del niño.
RECURSOS
Bolitas de espuma Flex diferente tamaño.
Tenedor de plástico
Cuadritos de espuma flex
PROCEDIMIENTO
Pinchar con un tenedor bolitas de espuma
flex, que son difíciles de pescar, y tabletas o
cuadritos del mismo material, cuando el niño
lo necesite usará la otra como ayuda.

ACTIVIDAD A trozar
OBJETIVO Cortar trozando y arrugando papeles, ayuda su área
intelecto cognitiva.
RECURSOS
Papeles de diario, revista, papel cometa, caja con
pequeña abertura.
PROCEDIMIENTO
Cortar, trozando con las manos, papel de diario y de
revista, luego hacer bolitas y meterlas en una caja, tipo
alcancía, por una pequeña abertura.
Si la bolita está mal hecha o en muy grande deberá
armarla mejor y meterla a presión.

ACTIVIDAD Equilibrio
OBJETIVO Desarrollar el área motora
RECURSOS
Globos de colores, pelotas suaves.
PROCEDIMIENTO
Con un globo o una pelota, tratar de sentarse arriba
haciendo equilibrio. Podemos ayudarlo a sentarse y
luego lo dejamos para que logre el equilibrio. Los pies
del niño deben tocar el suelo.

ACTIVIDAD Caminar
RECURSOS
Ladrillos, tacos de madera
PROCEDIMIENTO
Colocar un ahilera de ladrillos o tacos de madera,
aproximadamente 2 a 3 metros, para que el niño camine
sobre ellos con un pie. Podemos ayudarlo tomándolo de
la mano.

ACTIVIDAD La marcha
RECURSOS
Soga
PROCEDIMIENTO
La maestra sostiene la soga de un extremo y el niño
del otro. La maestra se para en un punto y gira, la
soga siempre en tensión y provoca que el niño
también gire.

ACTIVIDAD Mueve la alfombra
OBJETIVO Lograr que el niño alcance una estabilidad mas estable en su marcha
RECURSOS
Una alfombra, un felpudo o un cartón de con tela abajo.
PROCEDIMIENTO
Para que el niño vaya logrando cada vez mayor estabilidad; ahora q su
marcha es más segura hacemos q se pare sobre un paño grueso y firme
puede ser una alfombra, un felpudo o un cartón de con tela abajo.
El niño se parara sobre esta superficie y lentamente la moveremos hacia los
costados hacia adelante y hacia atrás. El ejercicio consiste en hacer q su
cuerpo se desestabilice sin desplazarse y q pueda lograr nuevamente su
posición original
VARIACIONES
El ejercicio puede realizarse girando suavemente la alfombra de manera
circular

ACTIVIDAD Pasar botones por el ojal
OBJETIVO Desarrollar la motricidad gruesa de los miembros superiores
del niño/a
RECURSOS
Tela
Botones
PROCEDIMIENTO
En una tela gruesa coser tres botones y hacer tres ojales.
Trabajar sobre la mesa enseñarle a doblar la tela y a pasar el
botón por el ojal
VARIACIONES
Se puede poner botones de diferentes tamaños para que el
niño los pase por el ojal

ACTIVIDAD Caminar con
OBJETIVO Desarrollar en los niños/as la marcha y el equilibrio
RECURSOS
Plato plástico
Globos
PROCEDIMIENTO
1.- Un plato plástico, con uno o dos globos inflados
2.- Con dos platos uno en cada mano
VARIACIONES
Se combinan aquí ejercicios de desplazamiento y de atención.
A veces el niño presenta mayor dificultad en el primer modo
porque inclina su cuerpo hacia ese lado

ACTIVIDAD Circuitos de obstáculos
OBJETIVO Desarrollar el aspecto psicomotriz del niño/a
RECURSOS
Cajas
Almohadones
Sillas
Baldes
PROCEDIMIENTO
Preparar un circuito con obstáculos para que el niño pase por
arriba, por abajo o por los costados. Se pueden usar cajas,
almohadones, sillas, baldes, etc.
VARIACIONES
Se pueden colocar mayor cantidad de obstáculos en el circuito
para que el niño se le dificulte el paso

ACTIVIDAD Jugar con una pelota
OBJETIVO Desarrollar el área intelecto – cognitiva de os niños/as,
afectivas, sociales y motrices
RECURSOS
Pelota
Caja
PROCEDIMIENTO
Jugar con una pelota y una caja, pedir al niño que arroje la
pelota en las posiciones que se le solicite
VARIACIONES
Se puede variar el tamaño de la caja teniendo en cuenta que
la pelota debe poder entrar en la caja

ACTIVIDAD Trazar circuito de juguetes
OBJETIVO Desarrollar el área motora en los niños/as
RECURSOS
Circuito
Juguete
PROCEDIMIENTO
Repetir el ejercicio anterior, pero esta vez el niño levara un juguete con
rueditas de una cuerda y o hará circula por un circuito angosto.
El circuito deberá tener el ancho de sus pies.
El niño puede caminar y arrastrar el juguete detrás de el. Lo importante
es que observe los movimientos que provoca en el juguete.
VARIACIONES El niño puede caminar hacia atrás y tirar de frente la cuerda del juguete

Los niños de dos años desprenden una enorme
vitalidad. A esta edad, tu hijo desarrolla mucho sus
habilidades motoras. Aprende a correr, saltar,
trepar, andar a la pata coja e incluso bailar sin la
ayuda de sus padres. Todo esto hace que tu hijo sea
cada vez más autónomo.
El niño realiza gran parte de sus desplazamientos
corriendo de un lado para otro. De hecho, si la
madre o el padre le pide que recoja algún objeto del
suelo, correrá en su búsqueda, en lugar de ir
caminando.
Esta etapa se caracteriza, pues, por la enorme
vitalidad y actividad física que despliega la mayoría
de los niños de entre 2 y 3 años.
Esto contribuye a fortalecer su cuerpo y a mejorar la
coordinación, pero sobre todo favorece su
autonomía.

Entre los 2 y los 3 años, el niño se muestra cada vez más
independiente de la madre y el padre. Quiere hacerlo todo sin
ayuda gracias a sus avances en las habilidades motoras.
Su enorme curiosidad le invita a explorar todos los rincones de
la casa y de la calle. En esta etapa del desarrollo infantil tu hijo
está más expuesto a sufrir accidentes, ya que aún no es
consciente del peligro que entraña el mundo que le rodea.
No olvidar, por tanto, adoptar las medidas de seguridad
adecuadas para que cada uno de los niños se puedan
desenvolver en un entorno seguro.

Área Motriz
Sigue consolidando su control postural y su
equilibrio, puede permanecer sobre un pie unos
segundos. Disfruta corriendo, pues es su nueva
habilidad, su principal interés está en moverse podrá
subir y bajar las escaleras solo, saltar con ambos pies
juntos e incluso dar varios saltos seguidos en su sitio
y hacia delante. Finalizando esta etapa habrá mayor
coordinación simultánea de brazos y piernas lo que
le permitirá pedalear un triciclo.
En el área motora fina, el niño progresará en sus
destrezas manuales, podrá ensartar cuentas
pequeñas con mayor precisión, desenroscar frascos,
abrochar y desabrochar. Tendrá mayor habilidad
para coger el lápiz, garabatear y hacer líneas
verticales y horizontales.

Posee un repertorio de
palabras que empieza a
combinarlas empezará a
construir frases de dos o
tres palabras
relatará sus experiencias
señalando y nombrando
los objetos o personas de
su entorno
Progresivamente su
lenguaje se hará más
completo y fluido lo que le
permitirá mantener
conversaciones y realizar
preguntas.

En este periodo, el
niño ingresa a una
etapa pre
operacional, utiliza
esquemas mentales,
lo que le permite
nombrar objetos o
personas en ausencia
de ellas
demuestra su
capacidad de
realizar una imagen
mental y de
evocarlas de
manera verbal
Empieza a usar su
imaginación, asociar
ideas, puede
reconocer colores,
formas y tamaños y
agrupar objetos en
función a estas
características.

Posee una conducta más
sociable, acepta jugar con
otros niño en “paralelo”, es
decir, le gusta estar en
compañía de ellos pero aún
no hay una completa
interacción.
Finalizando este periodo, los
niños comienzan tener
control de sus esfínteres y
avisan para ir al baño.
Su conducta, ésta es
principalmente egocéntrica,
reacciona de manera
desfavorable y en ocasiones
con rebeldía cuando percibe
algún cambio o no se le da
lo que desea.

ACTIVIDAD Juguemos con cartón y papel
OBJETIVO • Explorar libremente materiales estructurados y desestructurados
• Resolución de problemas
RECURSOS • Una hoja de papel o un pedazo de cartón
PROCEDIMIENTO
Se propone dramatizar las siguientes situaciones: esta hoja o cartón en que lo
podemos transformar, en un mantel , en el sombrero que usa papa, , lo llevamos a
pasear, lo tomamos de una punta y lo hacemos volar, pongámoslo como alfombra
y nos sentamos encima
VARIACIONES
Se puede realizar, con una funda, un saco de yute, con hojas de árboles, grandes y
pequeñas, con la ropa, los cordones.
ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años un mes

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años dos meses
ACTIVIDAD Mi amiga el agua
OBJETIVO •Descubrir cualidades de los objetos a través de todos los sentidos.
•Explicar experiencias ,Describir nociones de liviano pesado.
RECURSOS Tinas o recipientes con boca ancha, agua, corchos, tapas, botellas de plástico
pequeñas, bolitas saltarinas, globos pequeños inflados con agua y sin agua.
Delantal con una funda plástica grande para que no se mojen la ropa
PROCEDIMIENTO
• Pedimos que revuelvan el agua, con una mano, con las dos manos, con un
dedo.
• coloquen dentro del agua , un corcho y una piedrita, y que expliquen que
sucede
• Que repitan la misma actividad pero con otros objetos. Y expliquen qué pasa
con ellos.
• Revuelvan el agua como si fuera sopa le agreguen arena y la mezclen.
Respondan que paso con el agua. Y luego dejen reposar el agua y expliquen
que paso con el agua cuando la arena se asiente.
VARIACIONES ir a un estanque, de poca profundidad. Cavando un agujero en la tierra y
colocando agua. Los objetos para introducir pueden ser lo que estén en el
entorno

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años tres meses
ACTIVIDAD Los vasitos
OBJETIVO • Ordenar elementos acorde a su tamaño
RECURSOS • Vasos descartables de diferentes tamaños y una mesa
PROCEDIMIENTO
• Repartimos entre los niños vasos de diferentes tamaños coloquen dentro del
agua , un corcho y una piedrita, y que expliquen que sucede
• Si tenemos mucha sed y queremos tomar mucho jugo que vaso escogeríamos
• En hileras A una orden los niños tienen que ir a buscar los vasos que nosotros
indiquemos. A buscar los vasos grandes a buscar los vasos pequeños
VARIACIONES Incluimos vasos medianos ,construir torres con los vasos, en una bolsa los vasos
solo grandes en otra bolsa los vasos pequeños. En el caso de no tener vasos
cortar, botellas , o tarrinas, cucharas, Cajas de diversos tamaños.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años cuatro meses
ACTIVIDAD Mini tienda Kids
OBJETIVO •Utilizar libremente la lengua cotidiana
•formular argumentos para convencer a otros
•Estimular la previsión y reflexión
RECURSOS Elementos , que se pueden comprar cerca a su casa( frutas verduras, latas, cajas
enveses de productos alimenticios)
PROCEDIMIENTO
• Ordenados los rincones de cada negocio
• Dividimos en grupos de quien vende y quien compra.
• Confeccionar billetes de papel
• Colocar etiquetas de precios y de productos
VARIACIONES Primero será solo comprar observando etiquetas y con cantidades fáciles con
billetes más fáciles y luego ya el proceso de dar cambio

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años cinco meses
ACTIVIDAD A pescar
OBJETIVO •Inferir el magnetismo como atributo determinados con diversos materiales
•Discutir sobre los peligros de diversos materiales
RECURSOS •plástico grueso en forma de pez, botellas, silicona. clic metálico, sorbete, imán
,tinas , agua, cuerda.
PROCEDIMIENTO
• Entregamos una caña de pescar a un niño o niña dependiendo el número de
tinas que tenga un grupo pescara y otro grupo , ira contando los peces que el
compañero saque
• Gana el niño que logre sacar la mayor cantidad de peces
VARIACIONES Los peces pueden sustituirse por frutas con imán o cualquier imán que se pegue
en la refrigeradora.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años siete meses
ACTIVIDAD Desafiando el olfato
OBJETIVO •Desarrollar el sentido del olfato
•Reforzar el nombre de los objetos
RECURSOS •Galletitas de chocolate, ajo, cebolla y flores
•pañuelo
PROCEDIMIENTO
Cubrir los ojos de un grupo de niños con un pañuelo y pon objetos o alimentos
con aromas fuertes y fáciles de reconocer como galletitas de chocolate, ajo,
cebolla y flores. Deja que ella huela el objeto y pregúntale ¿qué es?. Con este
juego estarás desarrollando su sentido del olfato y reforzando el nombre de los
objetos que pongas frente ellos.
VARIACIONES Puede cambiar la actividad, con los jabones líquidos, que hay en el centro infantil
o alimentos de la lonchera

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años siete meses
ACTIVIDAD “El paseo de la familia conejo”
OBJETIVO Lograr desplazamientos guiados por la educadora, y desplazarse libremente,
coordinando el oído con los movimientos
RECURSOS •Patio o gimnasio
PROCEDIMIENTO
1La maestra camina por todo el patio con el grupo, ella representa a la mamá
coneja y pasea con sus conejitos (niños y niñas) ; esta mama, teme que sus
conejitos se pierdan , y cada vez que oigan una palmada, los niños, deberán correr
a sentarse alrededor de ella o rodearla.
2.Pierde el niño que se quedó sin lugar al sentarse alrededor de mamá conejo.
VARIACIONES Puede haber más de una mama conejo
Cada mama conejo escogerá un color de sus conejitos y al dar la palmada cada
conejito tiene que ir con su mama conejo acorde al color que se le puso o
tamaño. ( conejos grandes. Medianos o pequeños con cada mama conejo)

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años ocho meses
ACTIVIDAD “Mariposa de colores” (Ronda)
OBJETIVO •Distinguir las diferentes partes del cuerpo que indique, la canción.
RECURSOS •Espacio físico: Sala de clases o patio
PROCEDIMIENTO
La maestra canta “Mariposa de colores” mientras los niños están girando en una
ronda, y paran al escuchar la parte del cuerpo que indica la canción. Realizando el
movimiento indicado
VARIACIONES A la canción uno le puede ir agregando lo que uno desee. O lo que se les ocurra a
los niños y niñas. Como saltos, sonidos en fin.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años nueve meses
ACTIVIDAD La lotería auditiva
OBJETIVO •Comprender las relaciones y aprenden a memorizar.
•Discriminar auditivamente los sonidos expuestos e identificar la imagen a la que
corresponde
RECURSOS • Grabadora ,Libros y revistas usados ,Goma ,Tijeras, cartulinas
PROCEDIMIENTO
• Poner los sonidos grabados.
• El juego consiste en señalar la tarjeta que corresponde al sonido que se
escucha en cada momento. El que primero la identifica correctamente, se
queda con la tarjeta. El ganador es el que más tarjetas tiene al final
VARIACIONES Al descargar los sonidos de audio, puede seleccionar, sonidos naturales y
artificiales y que los niños los clasifiquen.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años diez meses
ACTIVIDAD “La caja con números”.
OBJETIVO •Practicar la atención concentrada para la ejecución de tareas diferentes
simultáneas.
•Una caja tipo cubo, con números en sus seis lados, con algún objeto sonoro en el
interior.
PROCEDIMIENTO
Al lanzar el dado, el participante deberá ejecutar el estado de ánimo
correspondiente a cada número: 1= REIR 2= LLORAR 3= GRITAR.
VARIACIONES Se pueden colocar posiciones del cuerpo, un salto, dos saltos, tres saltos,
palmadas y así un sinnúmero de actividades.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 4 años once meses
ACTIVIDAD “La Mirada Fulminante”.
OBJETIVO Estimular el desarrollo de la atención concentrada en estímulos ambientales.
PROCEDIMIENTO
Con los brazos extendidos para abarcar el ángulo de su mirada, ella apunta
lentamente y mira hacia distintos lugares del patio de juegos. Los niños corren y
se desplazan rápidamente hacia los lugares donde puedan esquivar la mirada.
VARIACIONES Puede decir arriba o abajo y los niños tendrán que colocarse en la posición
contraria a la que diga “la voz fulmínate”.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 5 años
ACTIVIDAD Cómo clasificas
OBJETIVO •Enseñar Al Niño Agrupar O Clasificar
RECURSOS •Botones de diferentes tamaños
PROCEDIMIENTO
Dar al niño botones de dos formas, tamaños y colores diferentes y pedirle que
ponga junto todos los que son del mismo color, tamaño y forma
VARIACIONES Variar el material, darle tapas de botella, fideos.
Con el mismo material pedir al niño que busque el más grande, el más pequeño,
el diferente, todos los que son del mismo color, tamaño y forma.
Mostrarle al niño dibujos, ilustraciones y hacerlo por categorías: animales,
plantas, frutas... “este es un perro, un animal”.

FÍSICAS/ MOTRICES
-Recorta con tijera.
-permanece más tiempo sentado aunque sigue
necesitando movimiento.
-Representación figurativa: figura humana
-Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.
-Tiene un mayor equilibrio.
-Salta sin problemas y brinca.
-Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos
en puntas de pie
-Maneja la articulación de la muñeca.
SOCIALES
-Más independencia y con seguridad en sí mismo.
Pasa más tiempo con su grupo de juego.
Aparecen terrores irracionales.

PSICOLÓGICAS
-Gran fantasía e imaginación.
-Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de
las cosas).
-Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad
-Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales
y a objetos próximos.
-Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que
componen un todo.
-Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no
diferencia entre los hechos objetivos y la percepción
subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que
sabe).
-Progresivamente el pensamiento se va haciendo más
lógico.
- Conversaciones.
- Seriaciones.
- Clasificaciones.
-Agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por: su
uso, color, medida...
-Comenzar a diferenciar elementos , personajes y secuencias
simples de un cuento.
-El niño aprende estructuras sintácticas más complejas, las
distintas modalidades del discurso: afirmación, interrogación,
negación, y se hacen cada vez más complejas.

ACTIVIDAD PARA EDAD: 5 AÑOS
ACTIVIDAD TARGETAS DIVERTIDAS
OBJETIVO:  Reconocer, Diferenciar, agrupar, ordenar figuras de diferentes colores, tamaños según
la indicación de la maestra.
 Mejorar y estimular la audición, la visión, la atención, la memoria, la concentración, el
tacto, etc.
RECURSOS: 1. Cartulinas con gráficos
2. Lápices de color
3. Cesto (manga)
4. Ligas
PROCEDIMIENTO:
1. Pedir al niño que pinte las tarjetas
2. Indicar al niño/a que diga que posee cada tarjeta
3. Pedir al niño que escoja dos tarjetas iguales
4. Mezclar las tarjetas y ubicarlas boca abajo
5. Pedir al niño que intente hacer parejas
6. Descubriendo una targeta cada vez
7. Cada vez que encuentre una pareja de tarjetas retirarlas y ponerlas en su manga hasta
concluir con todas
VARIACIONES: Este juego puede adaptarse fácilmente con tarjetas de diferentes cosas, lugares, colores,
números, utensilios de aseo, u tencillos de cocina, entre otros objetos

ACTIVIDAD CIRCUITO PSICOMOTOR
OBJETIVO:  Ejecutar ejercicios motores donde intervengan los elementos psicomotores
desarrollando y potencializando el equilibrio, el control postural, control tónico,
esquema corporal, la respiración y la relajación durante todas las actividades.
 Desarrollar atención, memoria, concentración, orden, clasificación, entre otros procesos
mentales.
RECURSOS: 1. Colchoneta
2. Escaleras
3. Pelota grande
4. Tabla para equilibrio
5. Pito
PROCEDIMIENTO:
1. Pedir al niño/a que camine según el ritmo de las palmadas dentro de un espacio
determinado
2. Al para las palmadas decir al niño/a que pase sobre una tabla manteniendo el
equilibrio
3. Al percutir nuevamente subir las gradas y bajar las gradas alternando los pies
4. Al escuchar un silbido pedir que el niño salte en la cuerda suspendida a 5cm, salte
hacia delante 10 veces y hacia atrás 5 veces y en un pie 5 veces sin caerse
5. Al escuchar 5 silbidos Hacer rebotar una pelota y trasladarla por diferentes partes del
cuerpo de una tina a otra
VARIACIONES: Este juego puede realizarse en un circuito determinado con una dirección recta, o en un
circuito dividido por estaciones ubicadas en todo el espacio.

ACTIVIDAD UTILIZANDO MIS MANITOS
OBJETIVO:  Fortalecer los músculos de la mano y propiciar su movimiento para tener una
base en el proceso de enseñanza de la escritura.
RECURSOS: 1. Crayón
2. Tijera punta redonda
3. Temperas
4. Tina
5. Papeles , juguetes pequeños de diversas texturas
6. Recipientes
PROCEDIMIENTO: 1. Dibujar con crayón el cuerpo humano
2. Abrir y cerrar las tapas de las temperas
3. Pintar el cuerpo utilizando tempera con los dedos
4. Recortar la cabeza del cuerpo humana
5. Rellenar el cabello con trozos de diferentes tamaños y texturas. (enrollar,
desenrollar, doblado, rasgado, trozado, etc.)
VARIACIONES: Esta actividad puede realizarse con diferentes dibujos de base tomando en cuenta
que posea círculos como un muñeco de nieve, una pelota, entre otros objetos.

ACTIVIDAD MI LABORATORIO
OBJETIVO:  Reconocer, Diferenciar, agrupar, ordenar figuras de diferentes colores, tamaños según
la indicación de la maestra.
 Desarrollarla audición, la visión, la atención, la memoria, la concentración, el tacto, etc.
RECURSOS: 1. Figuras geométricas de diferentes materiales, pesos, texturas y colores.
2. Recipientes de diferentes tamaños
PROCEDIMIENTO:
1. Tocar las figuras y decir de que material están hechos.
2. Escoger dos figuras e indicar cual es más pesada
3. Decir de qué color es cada figura
4. Ubicar en la tina las figuras del mismo color
5. Ubicar en las tinas las figuras de mismo material
6. Ubicar figuras del mismo tamaño
7. Colocar dos figuras en diferentes posiciones y señalar si están cerca o lejos, abajo,
encima, alado, detrás delante uno en relación al otro.
8. Ordenar las figuras en relación a su tamaño
VARIACIONES: Este juego puede adaptarse fácilmente con figuras de anímales, u tencillos dela casa, u
otras figuras que estén

ACTIVIDAD CIRCUITO PSICOMOTOR
OBJETIVO:  Ejecutar ejercicios motores donde intervengan los elementos psicomotores
desarrollando y potencializando el equilibrio, el control postural, control
tónico, esquema corporal, la respiración y la relajación durante todas las
actividades.
 Desarrollar atención, memoria, concentración, orden, clasificación, entre otros
procesos mentales.
RECURSOS: 1. Cerilllas de fosforo
2. Sacos de botones
3. Venda
4. Pelota
PROCEDIMIENTO:
1. realizar cada actividad después determinar cada una.
2. Encender una cerilla
3. Abrochar 6botones en10 segundos ( 2 intentos)
4. Mantenerse depuntillas10segundos con los ojos abiertos y los pies juntos
(3intentos)
5. Saltar pies juntos, sin tomar impulso sobre una cuerda situada 20 cm del suelo (
3intentos)
6. Con los ojos cerrados tocar la punta de la nariz con el dedo índice de cada mano
,primero uno y después otro
7. Atrapar la pelota con una mano 10 s sobre un pie
VARIACIONES: Este juego puede realizarse en un circuito determinado con una dirección recta, o en
un circuito dividido por estaciones ubicadas en todo el espacio.

ACTIVIDAD CUENTO EN VIVO
OBJETIVO:  Desarrollar que el niño enriquezca su vocabulario y pueda expresar sus
emociones a través del lenguaje verbal
 Fortalece e incentivar la iniciativa, el orden, el respeto, la imaginación, la
atención dé los niños/as
RECURSOS: 1. Escenario miniatura del cuento
2. Salón obscuro con lámparas
3. Asientos para observar el escenario
PROCEDIMIENTO:
1. Redactar una historia a los niños empleando recursos que muestran el escenario
, los personajes, lugar, hora, entre otros elementos
2. Pedir a los niños que describan los objetos utilizados
3. Pedir a los niños que describan el lugar y sus características
4. Solicitar a los niños que describan a los personajes y comentar lo entre
compañeros nominando a cada uno por su nombre
5. Decir que explíquenlo que sucedio en la historia
6. Dar apertura interrogativas que se hayan planteado durante la historia
VARIACIONES: Esta actividad puede realizarse con todo cuento que se ha comprensible, divertido,
para los niños.

• Incentivar en los y las estudiantes de docencia de la
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, FACULTAD DE
FILOSOFÍA, CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN, ESCUELA
DE PEDAGOGÍA, CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA y las y los
docentes o educadores que actualmente se encuentren en el
libre ejercicio de su profesión la estructuración y producción
desde su experiencia acumulativa de actividades planificadas
copiladas en una GUÍA PRÁCTICA DE ESTIMULACIÓN
conociendo que el término “estimular” engloba un conjunto
de medios, técnicas y actividades que están orientadas a
ayudar en el desarrollo cognitivo, físico, socio afectivo y
psicológico de los y las niños y niñas.

• Participar activamente brindando una
estimulación oportuna al niño o a la niña
ofreciendo una amplia gama de experiencias
que servirán como un canal para el desarrollo
del aprendizaje, desarrollo cognitivo, físico,
socio afectivo y psicológico de los y las niños y
niñas. Esto con el objetivo que logre un
crecimiento pleno en su vida.

• Reconocer que la estimulación oportuna no
pretende presionar o adelantar a los niños y
niñas para que desarrollen habilidades o
conocimientos, sino que pretende optimizar este
desarrollo, pues se basa en la afirmación de que
todo aprendizaje está basado en experiencias
previas; por lo tanto, lo que busca es
proporcionar a los niños y niñas éstas
experiencias previas que aseguren un
aprendizaje más significativo.

Desarrollo infantil 0-2 años

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Desarrollo infantil 0-2 años

Similar a Desarrollo infantil 0-2 años (20)

Último

Último (20)

Desarrollo infantil 0-2 años