Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas, políticas públicas sobre TIC e identificar principios clave para la innovación educativa en el siglo 21.

1. li

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: El Bagre
Radicado: 9340
Institución Educativa: Las Delicias
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
PATRICIA NAVARRO RODRIGUEZ.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Tendencias pedagógicas.
La pedagogía tiene como objeto descubrir, apropiarse de las leyes que rigen
los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación, capacitación y
sistematización de los tiempos y acciones para los educandos y educadores
con el que el proceso de enseñanza logre el mayor grado posible de
aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima garantizando una
educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales.
Aprendizaje basado en retos.
El quehacer pedagógico tiene como función desarrollar en nuestros
estudiantes, la capacidad investigativa, y de resolución de problemas a partir
de las vivencias que tengan el estudiante.
El aprendizaje basado en retos radica en la propia naturaleza del
proceso: se investiga, se aportan soluciones, se interacciona con el
“mundo real” (personas, instituciones y herramientas). También se forma
en valores, ya que el alumnado debe tener responsabilidad, implicación y
compromiso en buscar una solución. Así pues, básicamente se integran
una gran variedad y cantidad de competencias genéricas. Así mismo, si
la solución es efectiva, el alumnado obtiene estímulos por la satisfacción
de haber realizado un trabajo útil.

8. LEER DOCUMENTO
COMPLETO

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Que es innovación
educativa.
http://www.uv.
mx/blogs/innov
aedu/que-es-
innovacion-
educativa/
Varios autores han aportado
con definiciones de innovación
educativa. Entre ellos está
Jaume Carbonell (CAÑAL DE
LEÓN, 2002: 11-12), quien
entiende la innovación
educativa como:
“(un) conjunto de ideas,
procesos y estrategias, más o
menos sistematizados,
mediante los cuales se trata de
introducir y provocar cambios
en las prácticas educativas
vigentes. La innovación no es
una actividad puntual sino un
proceso, un largo viaje o
trayecto que se detiene a
contemplar la vida en las
aulas, la organización de los
centros, la dinámica de
la comunidad educativa y la
cultura profesional del
profesorado. Su propósito es
alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y
actitudes, alterando métodos
e intervenciones y mejorando
o transformando, según los
casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La
innovación, por tanto, va
asociada al cambio y tiene un
componente – explícito u
oculto- ideológico, cognitivo,
ético y afectivo. Porque la
innovación apela a
la subjetividad del sujeto y al
desarrollo de su individualidad,
así como a las relaciones
teoríapráctica inherentes al
acto educativo.”
“es la palmera
que se dobla
pero no se
rompe”.
Resistencia.
A favor de ella
cumple las
funciones de:
Control.
Custodia.
Retención y
distribución
desigual de la
cultural.
Por su parte, Francisco Solución de

11. Imbernón (1996: 64) afirma
que:
“la innovación educativa es la
actitud y el proceso de
indagación de nuevas
ideas, propuestas y
aportaciones, efectuadas de
manera colectiva, para la
solución de
situaciones problemáticas de
la práctica, lo que comportará
un cambio en los contextos y
en la práctica institucional de
la educación”.
situaciones
problemáticas.
Propuestas y
aportaciones de
forma colectiva.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Formar estudiantes críticos, creativos y emprendedores.
2. Interacción entre la familia, escuela y comunidad en general.
3. Liderazgo y pertinencia institucional.
4. Manejar la ansiedad hacia el manejo de las tendencias tecnológicas.
5. Inclusión de factores claves para el uso de las tic, como son: contenidos,
estrategias y tecnologías.
6. Formación constante en los procesos digitales.
7. Reestructurar los currículos acorde a las dinámicas propuestas en el uso
de las tic.
8. Inclusión en los procesos curriculares a las personas con necesidades
educativas especiales.
9. Transversalizar los conocimientos de las diferentes áreas en el uso de
las tic.

12. 10.Innovar las formas de explicar y utilizar las herramientas de manera
veraz y creativa.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.