1. Es tiempo para pensar, imaginar y emocionarse.
Con el Libro de actividades, podrás…
• Construir, aplicar y reforzar
tus aprendizajes.
• Reflexionar sobre lo que vas aprendiendo.
• Desarrollar nuevas ideas en forma autónoma.
• Demostrar que la puesta en práctica de tus
aprendizajes te ayuda a vivir en comunidad.
Con el Texto escolar, podrás…
• Informarte y realizar actividades
para el desarrollo de las
competencias comunicativas.
Estos materiales han sido elaborados pensando en ti, para que,
cuando leas, escribas, escuches y hables, lo hagas cada vez mejor.
En la plataforma
podrás…
• Usar la tecnología en tu proceso de
aprendizaje.
• Utilizar los recursos digitales del LibroMedia
de manera sencilla y rápida.
• Emplear las herramientas del LibroMedia
para fortalecer tu aprendizaje.
Presentación
TEXTO ESCOLAR
LIBRO DE ACTIVIDADES
PLATAFORMA DIGITAL
LibroMedia,
tu libro digital
Con materiales
manipulables
EN TRÁMITE
Tu Libro de actividades de la serie Comunica con SANTILLANA, para el tercer grado
de primaria, tiene la certificación de la Academia Peruana de la Lengua en cuanto
al tratamiento de los contenidos ortográficos, gramaticales y de lexicología.
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Santillana
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2. Evaluar para
aprender
Reflexión
sobre los
aprendizajes
VAMOS A APRENDER NUEVAS PALABRAS La comunicación
Tiempo para escuchar y hablar 1
Vocabulario temático
Expreso mis emociones
Completa el esquema con las palabras del recuadro.
1
¿Qué observas en la imagen? Descríbela empleando
al menos tres palabras del esquema que completaste.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2
Completa las oraciones con los tipos de receptores de
comunicación que aparecen en el vocabulario.
• Esta emisora radial aumentó su número de ______________
este año.
• La mayoría de los _______________________ de ese canal de
televisión son jóvenes.
• Esa película que vimos era para el ____________________ en
general.
• Los programas de mayor _____________________ son los de
concursos.
3
público sonora gestual radio audiencia escrita
visual espectadores oyentes lectores prensa
televisión cine internet oral táctil
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
La comunicación
Receptores Tipos Medios
Escribe qué tipo de comunicación se utiliza en cada una
de estas situaciones:
4
• ¿Julio muestra interés en lo que dice Diana? ¿Cómo te das cuenta de ello?
___________________________________________________________________________
• ¿Cómo te sentirías en el lugar de Diana?
___________________________________________________________________________
• Marca la opción que facilita una buena comunicación en cada caso.
Si estoy dialogando con mi
mejor amigo y de pronto deja
de prestarme atención, yo…
Si la profesora me hace
una pregunta y yo no la
escuché bien…
... me enojo con él y nunca más
le vuelvo a hablar.
... le digo que me ponga atención
y le repito lo que dije.
... le pido que, por favor, me repita
la pregunta.
... le respondo que no sé
la respuesta.
________________________ ________________________ ________________________
Julio, estoy feliz porque
me fue muy bien
en la evaluación de
Matemática.
¡Qué divertido
está este cuento,
Diana!
¿No me
felicitas?
SHUTTERSTOCK
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Tiempo para escuchar y hablar 1
Comunicación oral
VAMOS A ESCUCHAR EL RELATO DE UNA EXPERIENCIA VAMOS A RELATAR UNA EXPERIENCIA
Antes de relatar. Responde las siguientes preguntas:
Al relatar. Cuenta en orden todo lo que ocurrió.
• Revisa el instrumento de evaluación en esta página.
• Opina sobre la experiencia que has relatado.
Después de relatar. Pinta según la tabla de progreso.
• Completa este esquema con la información relevante de tu relato.
Clave: En inicio En proceso Logrado
Al escuchar
• ¿Mantuve contacto visual con
mis compañeros o compañeras?
• ¿Registré los hechos más
importantes?
• ¿Opiné sobre las experiencias de
mis compañeros o compañeras?
• ¿Formulé preguntas para realizar
consultas?
Al hablar
• ¿Expresé los hechos en el orden
en que sucedieron?
• ¿Empleé gestos y movimientos
corporales para dar énfasis?
• ¿Hablé con un volumen de voz
suficientemente claro?
• ¿Manifesté emociones en torno
a mi experiencia?
¿Qué otras
experiencias
contaría a los
demás? ¿Cómo
mejoraría mi relato?
Recorta de la página R1 las imágenes que respondan
a cada pregunta y pega donde corresponda.
1
¿Cuál es el propósito del relato? Explica brevemente.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2
Ordena los hechos del 1 al 3 según el orden en que fueron
narrados.
A los nueve años, la narradora ingresó a un nuevo
colegio.
Las maestras hicieron sentir bien a la narradora.
La familia de la narradora se trasladó a otra ciudad.
2
3
Contesta estas preguntas sobre lo que has escuchado.
• ¿Qué actividades compartía la narradora con sus amigas?
Explica.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
• ¿En qué momento la narradora sintió miedo? ¿Qué opinas
sobre ello?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4
Toma apuntes
mientras escuchas.
Propósito
¿Para qué relatarás
esta experiencia?
Tema
¿De qué tratará
tu relato?
Destinatario
¿A quiénes le
contarás tu
experiencia?
Registro
¿Emplearás un
lenguaje formal
o informal?
¿Cuándo fue?
¿Qué sucedió? ¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes intervinieron?
Experiencia
¿Dónde fue?
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Mi primer día en
el nuevo colegio
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¿Cómo debían ir vestidas
las estudiantes al colegio?
¿Qué les enseñaron las
maestras a las estudiantes?
VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO REALISTA
Tiempo para escribir 1
Escritura
Responde las siguientes preguntas:
Propósito
¿Para qué vas a escribir?
Lectores
¿A quién(es) les vas a escribir?
Registro
¿Con qué lenguaje escribirás:
formal o informal?
2
Consulta a tus amigos o familiares lo que recuerdan del
tema que has elegido. Luego, escribe tres ideas que te
puedan ayudar.
3
Completa el siguiente esquema con los datos de
tu historia.
4
Nos preparamos. Elige el tema que esté relacionado con
un hecho que haya ocurrido en tus vacaciones.
1
Los estudiantes de tercer grado también quieren escribir
cuentos y publicarlos en una revista.
• ¿Qué anuncia?
______________________________________________________________________
• Si Lorena se animara a participar en el concurso, ¿qué pasos debería
seguir para escribir su cuento?
______________________________________________________________________
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
El cuento realista solo
debe incluir hechos que
podrían suceder en la
realidad.
¡Anímate a participar, imagina
y escribe una historia!
El cuento ganador de cada grado será
publicado en la revista mensual del colegio.
Fecha límite: 28 de marzo
Publicación de resultados: 5 de abril
Un viaje Una celebración Un accidente
Título:
Lugar
Personajes Hechos
Tiempo
Considera los hechos
en el orden en que
ocurrieron.
Lorena y sus
amigos encontraron
este anuncio en el
patio del colegio.
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“Vacaciones de aventura”
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Tiempo para escribir 1
Escritura
Revisamos. Entrega tu cuento realista a un compañero
o compañera y pídele que revise con la siguiente lista de
cotejo:
6
• Conversa con el compañero o compañera que revisó tu
cuento realista. Realiza las correcciones necesarias para
mejorar tu texto.
• Elige un tipo de letra que facilite la lectura de tu relato.
• Utiliza ilustraciones o fotografías que sean atractivas para
el lector y complementen el relato.
Compartimos. Pasa en limpio tu cuento realista. Si estás
trabajando en un procesador de textos, inserta algunas
imágenes.
7
Escribimos. Elabora el borrador de tu cuento realista. Recuerda
poner en práctica los recursos de la lengua aprendidos.
5
Escribe un
título que
llame la
atención de
tus lectores.
Redacta
el inicio,
es decir,
qué pasó
primero.
Redacta el
desenlace,
es decir,
cómo se
solucionaron
los
problemas.
Escribe el
nudo, es
decir, las
acciones
principales
y los
problemas
que viven los
personajes.
El cuento realista
¿Tiene un título que llama la atención de
los lectores?
¿Responde al hecho que has elegido de
tus vacaciones?
¿Ordena sus ideas en torno al tema?
¿Presenta ideas ordenadas según
la secuencia?
¿Considera sustantivos y artículos
adecuados para comprender la historia?
¿Incluye puntos y mayúsculas que le dan
sentido?
¿Contiene vocabulario variado y adecuado
al tema?
Día del Logro
Publiquen sus cuentos realistas en una revista literaria.
Decoren la tapa y presenten el trabajo en el Día del Logro.
De esta forma, promoverán diferentes ideas para su tiempo
de vacaciones.
¿Qué me ayudó a
escribir mi cuento
realista? ¿Qué
les contaría a mis
familiares sobre
esta experiencia?
Escribe tu nombre
como autor o autora
del cuento.
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Estructura de una unidad
Para empezar
UNIDAD
1 ¡Otro año más juntos!
Observamos y analizamos
1. ¿Qué imágenes significan lo mismo?
Rodea.
2. ¿Qué hubiera pasado si no se producía
un accidente?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Entrelazamos
3. ¿Qué calles o avenidas hay cerca de
tu colegio? Haz una lista.
¿Qué les dirías a los conductores y a los
peatones cuando se molestan porque
hay mucho tráfico?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué podrías hacer para que todos
en el salón se lleven mejor?
____________________________________
____________________________________
Enfoque de
derechos
¿Qué habrá
pasado? Hay
mucho tráfico.
Felizmente llegué a
tiempo el primer día de
clases.Te cuento que...
Accidente en la
avenida Arboleda
retrasa el avance
vehicular.
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Actividades
antes de leer
Referencia a
situaciones de
la vida cotidiana
Estrategias de
pensamiento
Analizarás una situación
relacionada con un valor
que se desprende del
enfoque transversal.
Para comprender mejor
Evaluaciones
tipo estandarizadas
Para comunicarnos mejor
Razonamiento verbal
Gramática
Ortografía
Para aprender mejor
Día del Logro
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Valorarás tu progreso
de manera sencilla.
Verificarás lo que
has aprendido en
la unidad.
Te expresarás en forma
escrita y oral según lo
que planifiques y con
distintos propósitos.
Actividades de
preparación sobre
vocabulario y emociones.
Recordarás lo
que sabes y lo
relacionarás con
otras áreas.
Audio del
texto
Leerás un texto literario
y otro no literario.
Evaluar para aprender Heteroevaluación 1
Obtener información. Rodea de diferentes colores
la siguiente información del cartel:
• ¿Qué institución pidió que el cartel se elabore?
• ¿Quiénes son los compradores?
• ¿Quiénes son los vendedores?
1
Inferir. ¿A qué se debe que los lugares que aparecen
en los dibujos sean el supermercado y la farmacia?
______________________________________________________
2
• ¿Por qué crees que se utilizó esa frase?
______________________________________________________
______________________________________________________
Reflexionar. Copia en el recuadro el eslogan del cartel.
3
Investiga sobre los efectos negativos del uso de plástico.
Redacta un cuento realista sobre ese tema.
• Prepara tu plan de escritura.
• Usa convenientemente los sustantivos, los artículos,
el punto y la mayúscula.
• Ten en cuenta el significado de las palabras.
• Revisa el cuento según la lista de cotejo de la página 27.
4
Relata alguna experiencia sobre el tema de tu cuento.
• Sigue las recomendaciones como oyente y hablante.
• Evalúa tu narración según la tabla de progreso de la
página 31.
5
Pinta según la clave.
• Comprendí los cuentos realistas y los carteles que leí.
• Escribí cuentos realistas de acuerdo con sus características.
• Relaté experiencias empleando gestos y movimientos
corporales.
• Utilicé raíces y familia de palabras, sustantivos, artículos,
puntos y mayúsculas para comunicarme mejor.
¿Cómo voy?
Clave: En inicio En proceso Logrado
• ¿De qué forma
demuestras
que tus
derechos
terminan
donde
empiezan los
de los demás?
Enfoque
de derecho
s
Fuente: https:/
/twitter.com/MinamPeru/status/1035688557225107456
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PONGO TÍTULOS
Tiempo para escribir 2
Habilidades de escritura
Observa el índice de un libro y marca el título que le
pondrías.
3
Paulo desea publicar esta entrevista en el periódico mural,
pero no sabe qué título ponerle. Sugiérele dos títulos.
4
Dibuja una imagen que represente cada uno de los títulos
de los siguientes libros:
5
__________________________ __________________________
Lee el siguiente diálogo entre dos amigos.
1
Los títulos nos informan sobre el tema de los textos.
Son breves y se destacan con letra más grande para llamar
la atención del lector.
Lee el siguiente texto. Luego, responde.
2
• ¿Qué título resulta apropiado para el texto? Subraya.
– Un día en el campo – Un día estupendo
– Un encuentro casual – Un día entre amigos
• ¿Qué otro título sugerirías tú?
_____________________________________________________
Programas
radiales
Historia de
la radio
La radio
El camaleón
asustado
La niña
y el mar
Un universo
de flores
El señor Salvador Díaz es bombero desde hace quince años. Él enfrenta
innumerables peligros para salvar la vida de muchas personas.
Señor Salvador, ¿por qué decidió ser bombero?
¡Me encanta ayudar a la gente!
¿Qué compensación obtiene por su tarea?
Como todos saben, un bombero voluntario no recibe
un sueldo. Nuestra mayor recompensa es salvar vidas.
¿Qué mensaje les daría a los niños y las niñas?
Les aconsejaría que no jueguen con fuego ni con
productos pirotécnicos.
Capítulo 1. Las señales radiofónicas ...................8
Capítulo 2. La radio: historia .............................30
Capítulo 3. La radio: tipos de programas ......... 75
Capítulo 4. Cómo hacer un guion radial .........100
Luis y Federico, que hacía mucho tiempo que
no se veían, se encuentran en una calle cercana
a las casas de sus abuelos.
–¡Pero... Luis! ¡Cuánto tiempo...! ¿Cómo estás?
–¡Federico, amigo mío...! ¿Qué tal?
–¡Esto hay que celebrarlo! ¿Cenamos juntos
esta noche? –dice Federico.
–De acuerdo. A las nueve estoy en tu casa
–responde Luis.
9:15 A. M.
9:25 A. M.
9:20 A. M.
9:35 A. M.
9:40 A. M.
9:53 a.m.
Escribir men...
Ceci
Dice varias cosas, pero la idea más importante es cómo
la amistad ayudó a que dos amigos fueran felices.
Ceci
Ayer me regalaron un cuento.
Ceci
Trata de la amistad.
Daniel
¡Qué bueno! ¿De qué trata?
Daniel
¿Y qué dice de la amistad?
• ¿Cuál crees que es el título
del cuento que le regalaron?
__________________________________
__________________________________
• ¿Por qué lo crees así?
__________________________________
__________________________________
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Audio de
comprensión oral
Preparación para
el Día del Logro
Ayudas
1 SITUACIÓN EN CONTEXTO
2 TIEMPO PARA LEER
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR
4 TIEMPO PARA ESCUCHAR Y HABLAR
5 EVALUAR PARA APRENDER
Íconos de la serie
Algunas actividades están
marcadas con íconos que indican
el tratamiento destacado de estas
claves del proyecto:
Estrategias de pensamiento
Creatividad
Emociones
Autorregulación
Ayudas
Conexión al mundo
Actividades
para conocer
y expresar tus
emociones.
Dinámicas de
trabajo en pareja
o en equipo.
Aplicarás una habilidad de lectura
y una habilidad de escritura.
Tu Libro de
actividades, con diversos
recursos y herramientas,
está en el LibroMedia de
Observa lo que
tenemos para ti
en cada unidad.
Uso de material
manipulable
4 5

3. Índice
Situación en
contexto
Tiempo para leer Para comunicarnos mejor Tiempo para escribir Tiempo para escuchar y hablar
Evaluar
para aprender
Lectura 1
Habilidad de
lectura
Lectura 2
Razonamiento
verbal
Gramática Ortografía
Habilidad de
escritura
Escritura Vocabulario temático Comunicación oral
¡Otro año más
juntos!
Vamos a leer un
cuento realista:
Maestro
Hago
predicciones
Vamos a leer un
cartel:
Gracias, profe
Raíz y familia
de palabras
El sustantivo
y el artículo
El punto y
la mayúscula
Vamos a escribir
un cuento realista
La comunicación Vamos a escuchar
el relato de una
experiencia
Vamos a relatar una
experiencia
Evaluación de la unidad 1
Dilo sin dudarlo
8 10 14 16 18 20 22 24 28 30 32
Entre amigos
Vamos a leer un
cuento popular:
Dos hombres muy
generosos
Vamos a leer
una infografía:
La amistad en el cine
Palabras
simples y
compuestas
El adjetivo Palabras
según el
número de
sílabas
Pongo títulos Vamos a elaborar
una infografía
Vamos a escuchar
una exposición
Vamos a exponer
Evaluación tipo
estandarizada 56
Evaluación de la unidad 2
El rey prudente
34 36 40 42 44 46 48 50 54 58
Todos podemos
más
Vamos a leer un
poema:
La rana con gafas
Determino
el propósito
del autor
Vamos a leer
un texto instructivo:
Cajita con poemas
La inferencia Los posesivos Sílabas
tónicas y
sílabas átonas
Vamos a escribir
un poema
Los seres vivos Vamos a escuchar
juegos de palabras
Vamos a recitar juegos
de palabras
Evaluación de la unidad 3
Espacio de juego canino
Los Álamos
Día del Logro
(86 y 87)
60 62 66 68 70 72 74 76 80 82 84
¡Planeta Tierra,
te salvaremos!
Vamos a leer un
cuento de aventuras:
El primer encuentro
de Alfonso
Vamos a leer
la descripción de un
lugar:
El río Amazonas
Conectores de
adición y de
contraste
El pronombre
personal
Palabras
agudas,
graves y
esdrújulas
Ordeno en
el espacio
Vamos a escribir
la descripción de
un lugar
Vamos a escuchar
un aviso radial
Vamos a realizar
un aviso radial
Evaluación tipo
estandarizada 110
Evaluación de la unidad 4
Simbad el Marino
y el pájaro roc
88 90 94 96 98 100 102 104 108 112
Vivamos
con respeto
Vamos a leer una
leyenda:
Sol, Luna y Agua
Comparo
realidad y
fantasía
Vamos a leer
una historieta:
¡Un viaje inolvidable!
Series y
término
excluido
El verbo La coma
enumerativa,
del vocativo y
explicativa
Vamos a escribir
una leyenda
La geografía Vamos a escuchar
una conversación
Vamos a conversar
Evaluación de la unidad 5
La tienda de Mica
114 116 120 122 124 126 128 130 134 136 138
Mis amigos
los animales
Vamos a leer un
cuento con diálogos:
Un loro muy
inteligente
Vamos a leer una ficha
informativa:
Los bosques en el Perú
La coherencia La conjugación Los dos
puntos
y la raya
Uno oraciones
con enlaces
Vamos a escribir
una ficha
informativa
Vamos a escuchar
un cuento
Vamos a narrar
un cuento
Evaluación tipo
estandarizada 162
Evaluación de la unidad 6
El contador de ovejas
140 142 146 148 150 152 154 156 160 166
Nos
comprendemos
Vamos a leer un
cuento de humor:
El elasmosaurio
Opino con
fundamentos
sobre lo leído
Vamos a leer
una noticia:
Hallan fósil de un reptil
marino de hace 70
millones de años
Conectores
de causa y de
consecuencia
Clases de
oraciones
Uso de c, z;
g, j
Vamos a escribir
un cuento de
humor
Los deportes Vamos a escuchar una
opinión
Vamos a expresar una
opinión
Evaluación de la unidad 7
Encuentran un champiñón
gigante
Día del Logro
(194 y 195)
168 170 174 176 178 180 182 184 188 190 192
Todos podemos
ser mejores
Vamos a leer
un texto teatral:
Llega la Navidad
Vamos a leer
un afiche:
Truequetón
El esquema de
clasificación
El sujeto y
el predicado
La tilde en
palabras
interrogativas
y exclamativas
Mejoro un texto Vamos a elaborar
un afiche
Vamos a escuchar
un mensaje de voz
Vamos a formular
un mensaje de voz
Evaluación tipo
estandarizada 218
Evaluación de la unidad 8
Un consejero honrado
196 198 202 204 206 208 210 212 216 222
Bibliografía y sitios web 224
UNIDAD
1
UNIDAD
2
UNIDAD
3
UNIDAD
4
UNIDAD
5
UNIDAD
6
UNIDAD
7
UNIDAD
8
6 7

4. Para empezar
UNIDAD
1 ¡Otro año más juntos!
Observamos y analizamos
1. ¿Qué imágenes significan lo mismo?
Rodea.
2. ¿Qué hubiera pasado si no se producía
un accidente?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Entrelazamos
3. ¿Qué calles o avenidas hay cerca de
tu colegio? Haz una lista.
¿Qué les dirías a los conductores y a los
peatones cuando se molestan porque
hay mucho tráfico?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué podrías hacer para que todos
en el salón se lleven mejor?
____________________________________
____________________________________
Enfoque de
derechos
¿Qué habrá
pasado? Hay
mucho tráfico.
Felizmente llegué a
tiempo el primer día de
clases.Te cuento que...
Accidente en la
avenida Arboleda
retrasa el avance
vehicular.
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5. Tiempo para leer 1
Lectura
ANTES DE LEER
El alcalde soltó una carcajada:
–Usted viene de la ciudad, ¿no es cierto?
Manuel asintió.
–Aquí no hay carreteras. La gente se desplaza por el río
en lanchas y botes.
–Igual alguien podría ir a recoger a los alumnos –señaló
el joven algo nervioso–. Estudiar es un derecho. Aprender
lo es todo.
Al día siguiente, Manuel se levantó muy temprano. Se fue
remando río abajo y recogió, uno por uno, a todos
los alumnos que le faltaban. [...]
Esta vez el maestro no tuvo que poner ningún “ausente” en
su registro. Y todos pudieron aprender que los dedos de la
mano se llaman: pulgar, índice, medio, anular y meñique.
Que los ríos bajan de las montañas y se van al
océano; pero el agua regresa en forma de nubes a
las cumbres más altas para darnos la lluvia con la
que de nuevo los ríos llevan su agua al océano. Que
el delfín no es un pez, sino un mamífero, porque tiene
pulmones y amamanta a sus crías, al igual que la hembra
del jabalí, del sajino o del otorongo.
–Y mi mamá también –agregó Esteban, que tenía en su casa
una hermanita recién nacida.
Todos se echaron a reír; pero el maestro aclaró que Esteban
tenía toda la razón, pues los seres humanos pertenecen,
efectivamente, a la especie de los mamíferos.
–Mamíferos las mamás –bromeó Martín– y los papás...
“¡papíferos!”.
Fue un día divertido. [...]
Anna Lavatelli
Maestro y otros cuentos, Lima, Loqueleo, 2015.
Maestro
La balsa llegó por fin a la otra orilla. Todavía con los pies en
el barro del pequeño embarcadero, Manuel miró el río que
había cruzado, la muralla de vegetación –alta y tupida– que se le
presentaba delante, el caminito que se deslizaba como serpiente
hacia Villa Santa, donde lo esperaban su escuelita y sus alumnos.
Cuando abrió la puerta de su escuelita, entraron tres alumnos.
Manuel escribió, con una cuidada caligrafía, sus nombres en el
listado:
–Margarita… Luis… Esteban…
Esperó un rato a que llegaran los demás, después dijo:
–Faltan siete. ¿Dónde están?
Los chicos se encogieron de hombros.
–¿No se les dijo que tenían que venir? –insistió él.
–Nunca vienen –contestó Margarita, como si explicara una ley
de la naturaleza.
–¿Y por qué?
–No sabemos –dijo Esteban.
Ese mismo día, Manuel fue a buscar al alcalde para preguntar.
–La municipalidad de Villa Santa es mucho más grande de lo
que usted ve –explicó el hombre–. Abarca otros pueblos aún más
pequeños y aldeas que están en la orilla del río. No puede esperar
que sus padres los traigan a nuestra escuelita y luego vengan
a recogerlos. Sería pedir demasiado.
–¿No cuentan con movilidad escolar?
VAMOS A LEER UN CUENTO REALISTA
• ¿Qué imagen muestra
una vegetación
tupida? Marca.
• ¿Qué palabra tiene
significado opuesto a
ausente? Rodea.
– elegido
– presente
– desaprobado
Vocabulario
• ¿Qué ideas vienen a tu mente cuando lees el título? Comenta.
• ¿Cuál es el lugar que se mencionará en el texto? Repite este trabalenguas
y lo descubrirás: “¿Dónde aparecerá Silvino? Donde zumban moscos,
susurran mosquitos, sisean serpientes”
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6. Tiempo para leer 1
Lectura
COMPRENDEMOS EL CUENTO REALISTA
‒Mamíferos las mamás y los papás…“¡papíferos!”.
¿Cómo empieza la historia? Dibuja.
1
¿Cuáles son las imágenes que Manuel pudo haber usado
para sus clases? Rodea.
2
• ¿Por qué Martín utiliza la palabra papíferos?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
• ¿Qué hace a este chiste divertido?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
• Escribe lo que dijo Manuel para apoyar tu respuesta.
_____________________________________________________
Reflexiona si tu
comportamiento refleja
conciencia de tus propios
derechos.
• ¿Conoces cuáles son?
• ¿Promueves que se
respeten? ¿Cómo?
Enfoque de
derechos
¿Cómo fundamento
mis opiniones?
¿Cómo era el alcalde? Subraya sus características.
3
Lee la broma de Martín y responde.
4
¿Qué crees que motiva a Manuel a recoger a sus
estudiantes? Marca.
5
¿Qué significa la expresión destacada? Marca el gesto
que la apoya.
6
6
6
¿Qué enseñanzas te deja el cuento leído? Explica.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Comparte opiniones con tus compañeros y compañeras.
• ¿Qué te parece la actitud de Manuel y de sus estudiantes?
¿Por qué?
• ¿Qué cambiarías de la realidad de Villa Santa?
Fundamenta.
7
8
– Brinda datos de la realidad de su municipalidad.
– Se burla constantemente de las personas.
– Se preocupa por las familias de su comunidad.
– Realiza diversas acciones a favor de la educación.
‒Nunca vienen ‒contestó Margarita, como si explicara
una ley de la naturaleza.
• Describe brevemente
la escena.
______________________
______________________
______________________
______________________
La indicación del alcalde.
La oportunidad de enseñar.
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• ¿Cómo te sientes al leer que muchos niños y niñas
no tienen la oportunidad de estudiar? Colorea.
Triste Molesto Aburrido
• ¿Por qué? __________________________________________
Expreso mis emociones
• ¿Qué problema
se presenta en
el cuento leído?
________________
________________
________________
En los cuentos
realistas, el narrador
presenta un problema
de la vida cotidiana.
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su
reproducción.
D.
L.
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Santillana
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D.
L.
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COMPRENDER
ANALIZAR
COMPRENDER
EVALUAR
CONOCER
COMPRENDER
COMPRENDER
COMPRENDER

7. Tiempo para leer 1
Habilidades de lectura
HAGO PREDICCIONES
Antes de leer. Lee el título y hazte preguntas de diverso tipo.
Por ejemplo: ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué sé de las luciérnagas?
Antes de leer. De acuerdo con el título, creo que el texto
tratará de _________________________________________
Antes de leer. ________________________________________
1. Durante la lectura.
Debido a esta
respuesta de los
patos, la tortuga
________________
________________
Durante la lectura.
Predicción 1:
__________________
__________________
¿Comprobé la
predicción anterior?
Sí No
Predicción 2:
__________________
__________________
• Comprueba tu
predicción al
finalizar la lectura.
2. Nueva predicción.
Al escuchar este
grito, la tortuga se
sintió ___________
________________
________________
Completa las ideas con predicciones del texto.
3
Formula preguntas que te permitan predecir el contenido
de la noticia. Determina con un número dónde harás las
preguntas.
4
Observa la situación.
1
Las predicciones son ideas que se plantean a partir de información
conocida. Por ejemplo, lo que sucederá con los acontecimientos o
los personajes. Las predicciones pueden formularse antes de leer
y durante la lectura. Para plantearlas, utiliza preguntas.
Lee el siguiente texto y sigue la estrategia para elaborar
predicciones.
2
• ¿Qué predicciones que escribiste se cumplieron? Comenta.
La tortuga y los patos
–Nos vamos –le dijeron dos patos
a una tortuga.
–¡Quiero acompañarlos! –dijo la tortuga.
–Pero tú no sabes volar y caminas
muy lento, nunca nos vas a alcanzar –le dijeron. 1
–Agarren una rama con el pico y yo me sujetaré
a la rama con la boca –indicó la tortuga.
Al pasar por una granja, los campesinos que allí estaban
gritaron asombrados al ver en el cielo una tortuga.
–¡Una tortuga voladora! 2
–¡Más que voladora, soy maravillosa! –pensó la tortuga.
Jean de L a Fontaine
(Adaptación)
La luciérnaga traviesa
Había una vez, en un lejano reino, una ágil e inquieta
luciérnaga que nunca estaba tranquila en su hogar. En
cuanto su familia se descuidaba, ella aprovechaba y se
iba a dar un paseo por el bosque. 1
Un día, la luciérnaga se alejó tanto de su casa que ya no
supo cómo regresar. Entonces, se asustó y se puso a llorar
en medio del bosque mágico. 2
Al final, una simpática águila que pasaba por allí la
reconoció y se apiadó de ella. Entonces, decidió llevarla
de regreso a su hogar.
• ¿Qué crees que la niña le esté
contando al niño?
__________________________________
__________________________________
• ¿Qué te ayudó a responder
la pregunta anterior?
__________________________________
1. Durante la lectura.
Pregúntate sobre lo
que va a suceder.
•
¿Qué le podría
pasar a la
luciérnaga?
Predicción:
_________________
_________________
2. Nueva predicción.
Ahora, ¿crees que la
luciérnaga regresará
a su casa? ¿Cómo?
Predicción:
_________________
_________________
_________________
¡Hechos impactantes!
Hace algunas semanas, miles de leones marinos habían
desaparecido misteriosamente y no se descubre, hasta el
momento, el motivo que causó esta desaparición ni dónde
se encuentran ahora.
Asimismo, en otra localidad, una niña dijo haber visto a un
hombre desaparecer en el río y convertirse en pez. Al día
siguiente, se buscó al hombre y se le preguntó sobre su
condición, pero este se negó a responder.
En caso de que hayan visto algo relacionado con estos
sucesos u otro suceso extraño, pedimos a los lectores que
nos escriban.
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8. Tiempo para leer 1
Lectura
ANTES DE LEER
• Observa el texto. ¿De qué tratará?
• ¿En qué lugar crees que podrían haber colocado este cartel?
VAMOS A LEER UN CARTEL
COMPRENDEMOS EL CARTEL
¿En qué lugar se tomó la foto que aparece en el cartel?
2
¿Qué símbolo de la patria aparece en el cartel? Rodea.
1
¿Por qué los niños utilizan chullos?
_______________________________________________________
4
¿Qué significa la expresión “El Perú primero”?
_______________________________________________________
3
Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso.
Luego, explica los enunciados verdaderos.
El tema del cartel es la celebración del Día del Maestro.
El cartel busca promover el cuidado de la salud.
El cartel nos enseña a valorar el trabajo docente.
Intercambia ideas.
• ¿Qué piensas que motiva a los maestros y las maestras que
enseñan en lugares alejados? ¿Por qué?
• ¿Considerasqueelcartelpresentasuficienteinformaciónpara
entenderlo? Fundamenta.
• ¿Por qué crees que eligieron esa foto para el cartel?
6
7
• ¿Por qué crees que tienen esa reacción? Escribe una acción
de la maestra.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Qué debo hacer
para mejorar mis
respuestas?
¿Qué otras maestras
o maestros peruanos
hicieron historia?
Investiga y anota sus
nombres.
• __________________
__________________
• __________________
__________________
Fuente: https:/
/www.instagram.com/p/Bk5ald1ha1k/?taken-by=minculturape
• ¿Qué muestra la imagen?
____________________
____________________
____________________
____________________
inquietos
• ¿Acertaste al
predecir
de qué trataba
el texto?
• ¿Qué tuviste
en cuenta para
formular tu
predicción?
Habilidades de lectura
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¿Cómo se muestran los niños en el cartel? Colorea.
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interesados
Busca el sticker
de la página S1
y pega aquí.
CONOCER
ANALIZAR
COMPRENDER
ANALIZAR
ANALIZAR
EVALUAR
COMPRENDER

9. RAÍZ Y FAMILIA DE PALABRAS
Para comunicarnos mejor 1
Recursos de razonamiento verbal
Uno de los objetos más usados en el colegio es
la mochila. Conoce más sobre ella.
2
• Escribe las palabras destacadas junto a su significado.
– Bolsas que se cargan en la espalda.
– Bolsas pequeñas que se cargan en la espalda.
– Bolsas muy grandes que se cargan en la espalda.
• ¿Qué tienen en común las palabras destacadas?
_______________________________________________________________
¿Sabías que las mochilas existen hace muchísimo tiempo?
Desde cuando las personas necesitaron transportar cosas
y pensaron que, al cargarlas en la espalda, les resultaría
más fácil. Actualmente, las mochilas son usadas por
escaladores de montañas, viajeros, soldados y
estudiantes. Es así como el tamaño de las mochilas
varía: hay mochilitas, mochilas y mochilotas.
Pedro Pablo Pérez Pereira,
pintoresco pintor portugués,
pinta pinturas de personajes
que pasean por las calles de París.
Escribe el nombre de cada imagen.
3
Repite uno o más trabalenguas que incluyan palabras
de la misma familia. Observa el ejemplo:
4
• Completa este diálogo con las palabras anteriores.
• Continúa el diálogo. Utiliza palabras de otra familia.
‒Señor, buenas tardes ‒dijo la _______________‒. ¿En qué
lo podemos servir?
‒Buenas tardes, señorita. Deseo pagar este _____________.
‒Muy bien, señor. Pero antes lo colocaremos en esta
_______________ para protegerlo.
También puedes
crear tus propios
trabalenguas con
palabras que tengan
la misma raíz.
En el cuento “Maestro” aparecen algunas palabras del recuadro.
Pinta de un mismo color las palabras que pertenezcan a una misma
familia.
1
manito alumna alcaldía mano
escuela escuelita manopla escuelas
manos alcaldesa alumnitos alcalde
el
significado
principal
escuela escuel-
escuela,
‘centro o
lugar de
enseñanza’
contiene
es
Raíz de una
palabra
Familia de
palabras
¿De dónde
proviene
la palabra
escuelita?
________________
________________
________________
1. Sitio, espacio o área de tierra. 3. Habitante de la Tierra.
2. Perteneciente al espacio exterior. 4. Lo que pertenece a la tierra.
1. T
2. E E
3. R
4. R
Lee los significados y completa el crucigrama con palabras
de la misma familia.
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10. EL SUSTANTIVO Y EL ARTÍCULO
Para diseñar un cartel:
– Utiliza imágenes
coloridas y textos
motivadores.
– Usa un texto muy
corto, ingenioso y
fácil de recordar.
– Elige imágenes y
textos que logren
convencer.
Para comunicarnos mejor 1
Recursos de gramática
Lee las adivinanzas y escribe sus respuestas. Utiliza
artículos y sustantivos.
2
Personal Social. Lee el siguiente texto:
3
Matemática. Observa los dibujos. Luego, escribe artículos
y sustantivos que rimen con los números.
4
• ¿De qué trata el segundo párrafo? Pista: la respuesta contiene
un sustantivo común y uno propio. _________________________
• Si solo se hubiera empleado el sustantivo común en la
respuesta, ¿estaría completa? ¿Por qué? ___________________
________________________________________________________
¿Quién dirá que no es una la carita de _______________?
¿Quién dirá que no son dos ______________ y ______________?
¿Quién dirá que no son tres las aletas de este pez?
¿Quién dirá que no son cuatro mariposas y un gato?
¿Quién dirá que no son cinco ______________ de Francisco?
¿Quién dirá que no son seis las letras que tiene “Andrés”?
¿Quién dirá que no son siete zapatos y un tapete?
¿Quién dirá que no son ocho ______________ de Pinocho?
Propio
La palabra que nombra ________________, ________________,
________________ o ________________ .
¿Qué suele ubicarse
antes de un sustantivo?
es
puede ser
El sustantivo
Sal al campo por las noches
si me quieres conocer,
soy señor de grandes ojos,
cara seria y gran saber.
________________________
Cargadas van, cargadas vienen
y en el camino no se detienen.
________________________
Algunos ríos, valles y mares tienen nombres que nos dicen
directamente cómo son. Este es el caso del mar Muerto.
Este mar recibe ese nombre porque en él no vive ningún
animal o planta. ¡En cambio, cualquier persona puede
flotar en su superficie!
¡A crear! Diseña un cartel para anunciar un festival en
tu colegio. Usa sustantivos propios y comunes.
Recuerda que
los artículos y los
sustantivos deben
concordar en género
y número.
¿Para qué sirven
el sustantivo
y el artículo?
Completa.
Observa los lugares en donde podrías colocar un cartel en tu colegio.
1
• ¿Cuáles son los nombres de esos lugares?
Escribe.
La __________ El __________ de juegos
Los __________ Las _________ deportivas
• ¿Qué palabras aparecen antes de esos
nombres?
_____________________________________
• Completa el siguiente cuadro:
Masculino Femenino
Singular
Plural
Derivado
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SHU
TTER
STO
CK
El patio
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11. EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA
Para comunicarnos mejor 1
Recursos de ortografía
Imagina que ha sido tu primer día de clases en un nuevo colegio.
¿Qué le contarías a un familiar? Lee el texto.
1
Lee el texto y rodea los puntos y las mayúsculas. Utiliza
la clave de colores.
2
Copia estas oraciones en el orden en el que
aparecen y tendrás el texto de un diario.
3
Observa las siguientes viñetas:
4
Une y formula oraciones. Inventa un nombre para cada
persona y lugar.
Señora Estela:
Podemos asignarle una reserva de visita para el día
miércoles 27 de abril a las 10 de la mañana. Para confirmar
la reserva, debe responder este correo.
Le informamos que la visita estará dirigida por una guía
que mostrará la granja a los estudiantes. La actividad dura
dos horas y tiene un recreo de 15 minutos.
Gracias por elegirnos.
Saludos,
María Flores Castro
Ludoteca
Recuerda utilizar el
punto y la mayúscula
donde corresponda.
Punto y
seguido
Punto y aparte
Punto final
Mayúscula
al inicio de
la oración
Mayúscula en
nombre propio
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• hoy ha sido el primer día de clases
• mis compañeros parecen muy simpáticos
• creo que este año aprenderé muchas cosas
• estoy muy ilusionada
• ¿Qué habrá sucedido? Imagina la historia y escríbela.
¿Cuándo se
utiliza el punto?
Completa este
organizador
gráfico.
Punto
y seguido
Punto
y aparte
Punto
final
Cierra el texto.
Separa dos oraciones
del mismo párrafo.
Se escribe al final
de cada oración.
El punto
Separa dos párrafos.
Clases de punto
Te cuento que...
Mi nueva ¬escuela tiene ¬solo un ¬salón. Allí ¬estudiamos
¬únicamente catorce alumnos.
En ¬toda ¬la escuela ¬hay ¬una ¬sola maestra. Ella nos ¬enseña a
¬todos ¬juntos. Tiene mucha ¬paciencia.
Mis nuevos amigos me dicen “Miga”. En mi ¬próxima carta ¬te
contaré por qué me ¬llaman así. Pero ¬te voy adelantando que a
mí me gusta cómo me llaman.
Emilia
Clave
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12. VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO REALISTA
Tiempo para escribir 1
Escritura
Responde las siguientes preguntas:
Propósito
¿Para qué vas a escribir?
Lectores
¿A quién(es) les vas a escribir?
Registro
¿Con qué lenguaje escribirás:
formal o informal?
2
Consulta a tus amigos o familiares lo que recuerdan del
tema que has elegido. Luego, escribe tres ideas que te
puedan ayudar.
3
Completa el siguiente esquema con los datos de
tu historia.
4
Nos preparamos. Elige el tema que esté relacionado con
un hecho que haya ocurrido en tus vacaciones.
1
Los estudiantes de tercer grado también quieren escribir
cuentos y publicarlos en una revista.
• ¿Qué anuncia?
______________________________________________________________________
• Si Lorena se animara a participar en el concurso, ¿qué pasos debería
seguir para escribir su cuento?
______________________________________________________________________
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
El cuento realista solo
debe incluir hechos que
podrían suceder en la
realidad.
¡Anímate a participar, imagina
y escribe una historia!
El cuento ganador de cada grado será
publicado en la revista mensual del colegio.
Fecha límite: 28 de marzo
Publicación de resultados: 5 de abril
Un viaje Una celebración Un accidente
Título:
Lugar
Personajes Hechos
Tiempo
Considera los hechos
en el orden en que
ocurrieron.
Lorena y sus
amigos encontraron
este anuncio en el
patio del colegio.
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“Vacaciones de aventura”
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13. Tiempo para escribir 1
Escritura
Revisamos. Entrega tu cuento realista a un compañero
o compañera y pídele que revise con la siguiente lista de
cotejo:
6
• Conversa con el compañero o compañera que revisó tu
cuento realista. Realiza las correcciones necesarias para
mejorar tu texto.
• Elige un tipo de letra que facilite la lectura de tu relato.
• Utiliza ilustraciones o fotografías que sean atractivas para
el lector y complementen el relato.
Compartimos. Pasa en limpio tu cuento realista. Si estás
trabajando en un procesador de textos, inserta algunas
imágenes.
7
Escribimos. Elabora el borrador de tu cuento realista. Recuerda
poner en práctica los recursos de la lengua aprendidos.
5
Escribe un
título que
llame la
atención de
tus lectores.
Redacta
el inicio,
es decir,
qué pasó
primero.
Redacta el
desenlace,
es decir,
cómo se
solucionaron
los
problemas.
Escribe el
nudo, es
decir, las
acciones
principales
y los
problemas
que viven los
personajes.
El cuento realista
¿Tiene un título que llama la atención de
los lectores?
¿Responde al hecho que has elegido de
tus vacaciones?
¿Ordena sus ideas en torno al tema?
¿Presenta ideas ordenadas según
la secuencia?
¿Considera sustantivos y artículos
adecuados para comprender la historia?
¿Incluye puntos y mayúsculas que le dan
sentido?
¿Contiene vocabulario variado y adecuado
al tema?
Día del Logro
Publiquen sus cuentos realistas en una revista literaria.
Decoren la tapa y presenten el trabajo en el Día del Logro.
De esta forma, promoverán diferentes ideas para su tiempo
de vacaciones.
¿Qué me ayudó a
escribir mi cuento
realista? ¿Qué
les contaría a mis
familiares sobre
esta experiencia?
Escribe tu nombre
como autor o autora
del cuento.
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14. VAMOS A APRENDER NUEVAS PALABRAS La comunicación
Tiempo para escuchar y hablar 1
Vocabulario temático
Expreso mis emociones
Completa el esquema con las palabras del recuadro.
1
¿Qué observas en la imagen? Descríbela empleando
al menos tres palabras del esquema que completaste.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2
Completa las oraciones con los tipos de receptores de
comunicación que aparecen en el vocabulario.
• Esta emisora radial aumentó su número de ______________
este año.
• La mayoría de los _______________________ de ese canal de
televisión son jóvenes.
• Esa película que vimos era para el ____________________ en
general.
• Los programas de mayor _____________________ son los de
concursos.
3
público sonora gestual radio audiencia escrita
visual espectadores oyentes lectores prensa
televisión cine internet oral táctil
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
La comunicación
Receptores Tipos Medios
Escribe qué tipo de comunicación se utiliza en cada una
de estas situaciones:
4
• ¿Julio muestra interés en lo que dice Diana? ¿Cómo te das cuenta de ello?
___________________________________________________________________________
• ¿Cómo te sentirías en el lugar de Diana?
___________________________________________________________________________
• Marca la opción que facilita una buena comunicación en cada caso.
Si estoy dialogando con mi
mejor amigo y de pronto deja
de prestarme atención, yo…
Si la profesora me hace
una pregunta y yo no la
escuché bien…
... me enojo con él y nunca más
le vuelvo a hablar.
... le digo que me ponga atención
y le repito lo que dije.
... le pido que, por favor, me repita
la pregunta.
... le respondo que no sé
la respuesta.
________________________ ________________________ ________________________
Julio, estoy feliz porque
me fue muy bien
en la evaluación de
Matemática.
¡Qué divertido
está este cuento,
Diana!
¿No me
felicitas?
SHU
TTE
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15. Tiempo para escuchar y hablar 1
Comunicación oral
VAMOS A ESCUCHAR EL RELATO DE UNA EXPERIENCIA VAMOS A RELATAR UNA EXPERIENCIA
Antes de relatar. Responde las siguientes preguntas:
Al relatar. Cuenta en orden todo lo que ocurrió.
• Revisa el instrumento de evaluación en esta página.
• Opina sobre la experiencia que has relatado.
Después de relatar. Pinta según la tabla de progreso.
• Completa este esquema con la información relevante de tu relato.
Clave: En inicio En proceso Logrado
Al escuchar
• ¿Mantuve contacto visual con
mis compañeros o compañeras?
• ¿Registré los hechos más
importantes?
•
¿Opiné sobre las experiencias de
mis compañeros o compañeras?
•
¿Formulé preguntas para realizar
consultas?
Al hablar
• ¿Expresé los hechos en el orden
en que sucedieron?
• ¿Empleé gestos y movimientos
corporales para dar énfasis?
•
¿Hablé con un volumen de voz
suficientemente claro?
•
¿Manifesté emociones en torno
a mi experiencia?
¿Qué otras
experiencias
contaría a los
demás? ¿Cómo
mejoraría mi relato?
Recorta de la página R1 las imágenes que respondan
a cada pregunta y pega donde corresponda.
1
¿Cuál es el propósito del relato? Explica brevemente.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2
Ordena los hechos del 1 al 3 según el orden en que fueron
narrados.
A los nueve años, la narradora ingresó a un nuevo
colegio.
Las maestras hicieron sentir bien a la narradora.
La familia de la narradora se trasladó a otra ciudad.
2
3
Contesta estas preguntas sobre lo que has escuchado.
• ¿Qué actividades compartía la narradora con sus amigas?
Explica.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
• ¿En qué momento la narradora sintió miedo? ¿Qué opinas
sobre ello?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4
Toma apuntes
mientras escuchas.
Propósito
¿Para qué relatarás
esta experiencia?
Tema
¿De qué tratará
tu relato?
Destinatario
¿A quiénes le
contarás tu
experiencia?
Registro
¿Emplearás un
lenguaje formal
o informal?
¿Cuándo fue?
¿Qué sucedió? ¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes intervinieron?
Experiencia
¿Dónde fue?
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Mi primer día en
el nuevo colegio
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¿Cómo debían ir vestidas
las estudiantes al colegio?
¿Qué les enseñaron las
maestras a las estudiantes?

16. Evaluar para aprender Heteroevaluación 1
Obtener información. Rodea de diferentes colores
la siguiente información del cartel:
• ¿Qué institución pidió que el cartel se elabore?
• ¿Quiénes son los compradores?
• ¿Quiénes son los vendedores?
1
Inferir. ¿A qué se debe que los lugares que aparecen
en los dibujos sean el supermercado y la farmacia?
______________________________________________________
2
• ¿Por qué crees que se utilizó esa frase?
______________________________________________________
______________________________________________________
Reflexionar. Copia en el recuadro el eslogan del cartel.
3
Investiga sobre los efectos negativos del uso de plástico.
Redacta un cuento realista sobre ese tema.
• Prepara tu plan de escritura.
• Usa convenientemente los sustantivos, los artículos,
el punto y la mayúscula.
• Ten en cuenta el significado de las palabras.
• Revisa el cuento según la lista de cotejo de la página 27.
4
Relata alguna experiencia sobre el tema de tu cuento.
• Sigue las recomendaciones como oyente y hablante.
• Evalúa tu narración según la tabla de progreso de la
página 31.
5
Pinta según la clave.
• Comprendí los cuentos realistas y los carteles que leí.
• Escribí cuentos realistas de acuerdo con sus características.
• Relaté experiencias empleando gestos y movimientos
corporales.
• Utilicé raíces y familia de palabras, sustantivos, artículos,
puntos y mayúsculas para comunicarme mejor.
¿Cómo voy?
Clave: En inicio En proceso Logrado
• ¿De qué forma
demuestras
que tus
derechos
terminan
donde
empiezan los
de los demás?
Enfoque
de derechos
Fuente: https:/
/twitter.com/MinamPeru/status/1035688557225107456
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