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1. El método SINGAPUR
INVENTADO EN SINGAPUR
AL COMIENZO DE LOS AÑOS EN PAÍSES
60
80
INSPIRADO POR
PEDAGOGOS DEL MUNDO
ENTERO (BRUNER,MONTESSORI,
POLYA,PEDAGPGÍA EXPLÍCITA)
LOS CONCEPTOS
SON EXPLICADOS
DE FORMA
CLARA Y PUESTO
INMEDIATAMENTE
EN APLICACIÓN PARA
RESOLVER UN PROBLEMA
MENOS TEMAS
TRATADOS PERO MÁS EN
PROFUNDIDAD
(PRINCIPALMENTE LAS NOCIONES
SIMPLES COMO SUMAS, RESTA Y
MULTIPLICACIÓN)
UN ENFOQUE PROGRESIVO:
AÑADIMOS POCO A POCO
LA COMPLEJIDAD
SENSORIAL
método
matemáticas
probabilidad
desarrollo
teorÍa
niños
pedagogía
educación
PsicologÍa
1 2
X
+
3
4
UTILIZADO
Un método DE APRENDIZAJE del universo MATEMÁTICO
y del RAZONAMIENTO
Presentaciónconcretadelproblema:
privilegiamos la manipulación y la
exploración
Modelización del problema:
traducimos las informaciones
modelizándolas
Modelización del problema:
traducimos las informaciones
modelizándolas
El método pone el acenton en la
verbalización del pensamiento.
Los alumnos deben expresar lo
que comprenden para facilitar el
aprendizaje cognitivo. No tienen
miedo a equivocarse ya que el
error es un elemento del proceso.
Ayudarse entre alumnos, el
trabajo en grupo o en parejas, las
argumentaciones contradictorias
son la base de este tipo de dinámica
regulada siempre por el profesor.
Los niños realizan una
representación gráfica clara y
comprensible del problema
matemático.
La modelización en barras
permite visualizar cantidades
conocidas y desconocidas,
para determinar después la
operación que servirá a resolver
el problema.
1 Un enfoque
"concreto-visual-abstracto"
2 El método de Barras
3 Verbalización
PARTE PARTE
TOTAL
principios fundamentales
3
Modelización del problema: traducimos
las informaciones modelizándolas
Pensamiento matemático
Da sentido y permite un
aprendizaje duradero en el
tiempo
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