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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Material fotocopiable
 INICIAL  FINAL
 TEMA 1: Mi cuerpo
 TEMA 2: Comer y crecer
 TEMA 3: Cuido mi cuerpo
 TEMA 4: Los seres vivos. Los animales
 TEMA 5: Conozco a los animales
 TEMA 6: Los materiales
 TEMA 7: Las máquinas y los trabajos

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TEMA 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................

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TEMA 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................

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.................... ...............
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1. ¿Reconoces a estos animales?
2. Escribe el número del animal al lado del material del
que está hecho:
cartón metal madera ropa
3. Dibuja dos juguetes que tengas en casa y escribe de
qué material están hechos:
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
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1. Ana y Juan deben buscar alimentos envasados con
dos materiales distintos. ¿Por qué escogen la leche?
A Porque se envasa con vidrio o plástico.
B Porque se envasa con vidrio o metal.
C Porque se envasa con plástico o metal.
2. La maestra también les pregunta si el origen del
vidrio es natural o artificial.
Los dos alumnos responden que el vidrio es un material que tiene
un origen .
3. Ana y Juan deben explicar cómo se obtiene el
plástico. ¿Qué respuesta darán?
A El plástico se obtiene a partir de la madera.
B El plástico se obtiene mezclando agua y arena.
C El plástico se obtiene a partir del petróleo.
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
Ana y Juan van a comprar
al supermercado con sus
compañeros de clase. Su
maestra, María, les
acompaña por los diferentes
pasillos y les propone
distintas actividades.

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4. Completa los espacios utilizando estas palabras:
Obtenemos materiales naturales de la propia
La y la están hechos
con materiales naturales.
Los materiales artificiales se obtienen transformando
materiales , por ejemplo,un
o una .
5. Completa el proceso de elaboración del papel:
árbol papel
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
naturaleza bombilla
silla
naturales camiseta
CD

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6. Escribe el número de cada imagen en la descripción
correspondiente:
Es pesado, duro, rígido Es duro y se rompe con
y no se rompe. facilidad.
Pesa poco y es suave Es ligero, blando
y muy flexible. y resistente.
7. Lee atentamente el nombre de estos materiales y
escribe un ejemplo:
8. ¿De qué materiales está hecho?
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
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madera plástico
hierro vidrio

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9. Numera cada frase según el objeto:
Es de plástico, tiene tinta y sirve para escribir.
Es de cerámica y sirve para beber.
Es de un material natural de origen animal.
10.Ordena la secuencia.
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
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1. Observa estas fotos y contesta a las preguntas:
¿Qué tienen en común?
¿Qué aparatos utilizan?
2. Escribe cómo se llaman estas herramientas:
3. Observa las herramientas de la Actividad 2 y contesta:
Para colgar un cuadro podemos utilizar
o .
Si no tenemos utilizaremos .
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................

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1. Indica cuáles son las herramientas que tienen que
traer Claudia y Miguel:
A Tijeras, lápices de colores y cola.
B Tijeras, un libro para leer y lápices de colores.
C Agenda escolar, tijeras y cola.
2. La maestra pregunta a Miguel qué tipo de herramienta
son las tijeras:
Para Miguel, las tijeras son una herramienta .
3. La madre de Claudia envía su foto por correo
electrónico. Indica qué máquinas de la escuela se
utilizarán para obtenerla en papel.
A La fotocopiadora y el microscopio.
B La impresora y el proyector.
C El ordenador y la impresora.
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
La profesora dice a los
niños y niñas de la clase de
Claudia y Miguel que traigan
fotos de sus familias. Tienen
que hacer un mural. Para
confeccionarlo, deberán usar
herramientas.

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4. Observa estas herramientas, rodea la que sobra y
completa las frases:
Todas las herramientas menos se
utilizan en la .
¿Para qué se utiliza la herramienta que has rodeado?
5. Escribe debajo de cada aparato si son eléctricos o
no eléctricos:
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
Eléctrico No eléctrico

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6. Relaciona cada herramienta con su trabajo:
7. Ordena el proceso de fabricación de la leche:
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................
pintor mecánico cocinero

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8. Lee los servicios que prestan y escribe su oficio.
Curo a enfermos y voy vestida con bata blanca: .
De lunes a viernes enseño a los niños en clase: .
Me gusta hacer muy buena comida para todos: .
9. Escribe las partes del ordenador:
10.Contesta las preguntas relacionadas con los oficios:
¿Quién utiliza un vehículo? .
¿Quién trabaja en un local cerrado? .
¿Quién no utiliza ninguna herramienta? .
Nombre: ................................................................................................ Curso: ..................................

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SOLUCIONES
TEMA 1
Evaluación Inicial
1. Observa y rodea. Observaremos con atención las foto-
grafías del niño y de la niña. Luego, pediremos al alum-
nado que rodee con un círculo cada una de las partes del
cuerpo que se pueden doblar.
A continuación, les propondremos que muevan las articu-
laciones que han rodeado en la fotografía y digan en voz
alta el nombre de cada una mientras la mueven.
SOLUCIÓN: Las articulaciones que se deberán señalar en
las fotografías son: codos, muñecas, dedos, rodilla, tobillo.
2. Mira las caras y relaciona. Pediremos a los niños que
observen las caras de los niños y leeremos las palabras de
los recuadros en voz alta. Luego, relacionarán cada
fotografía con la palabra contenta, cansada o asustada.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: asustada, cansada,
contenta.
Evaluación Final
1. ¿Cómo se llaman? Observa las partes del cuerpo de
cada fotografía y di cómo se llaman.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: cabeza, brazos y
tronco, pies y piernas.
2. Pinta las partes del cuerpo. Leeremos en voz alta los
nombres de las partes del cuerpo que hay escritas y
después pediremos a los niños que observen las figuras.
A continuación, pintarán en el dibujo la parte del cuerpo
que corresponde a cada una de las palabras.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
3. Dibuja las partes que faltan. Dibuja las partes del
cuerpo que faltan en cada dibujo y píntalas.
SOLUCIÓN: En el primer dibujo las partes del cuerpo que
faltan son: boca, pierna y brazo izquierdo y un botón. En el
segundo dibujo faltan: ojo izquierdo, pierna y brazo
derechos y un botón. En el tercer dibujo falta la cabeza
completa con su boca, su nariz y sus ojos; el brazo y el pie
izquierdos.
4. Rodea el codo y la rodilla. Observa atentamente el di-
bujo y rodea con un círculo el codo y la rodilla de la
señora y del niño.
5. Necesito doblar el codo para... Observarán las
fotografías de los niños y leeremos la palabra que hay
debajo de cada una, en la que se explica qué están
haciendo. Luego, pensarán en cuáles de estas tres
acciones necesitan doblar el codo y en cuáles no.
Deberán deducir que para cantar no necesitan doblar el
codo, aunque en la imagen se vean los niños cantando
con los brazos doblados.
Finalmente, rodearán las dos acciones en las que se
necesita doblar el codo para realizarlas.
SOLUCIÓN: Necesito doblar el codo para escribir y
lavarme.
6. ¿Logrará levantarse del suelo sin...? Observarán
detenidamente la imagen del niño que está sentado en
suelo con las piernas estiradas y leeremos el enunciado.
Deberán razonar por qué no es posible levantarse del
suelo sin doblar las rodillas. Podemos ayudarles pidiendo
a un alumno que se siente en el suelo como el niño de la
imagen e intente levantarse sin doblar las rodillas.
SOLUCIÓN: No es posible levantarse del suelo sin doblar
las rodillas.
7. Mira las caras y escribe el número... Pediremos a los
alumnos que observen las caras de las niños y leeremos
las tres palabras relacionadas con los estados de ánimo.
Deberán relacionar cada fotografía con la palabra
contenta, cansada o enfadada, escribiendo los números
1, 2 y 3 en el lugar correspondiente.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: 2, 1 y 3.
8. Explica por qué crees que están contentos. Observa
atentamente las caras de estos niños y explica por qué
crees que están contentos.
9. Pinta la cara que corresponde. Leeremos las dos
palabras y pediremos a los alumnos que observen
atentamente las dos caras y pinten la que corresponde
en cada caso.
SOLUCIÓN: Cansada corresponde a la cara triste y
animado a la cara alegre.
10. Repasa las letras y relaciona. Leeremos las cuatro
palabras en inglés y pediremos a los alumnos que
indiquen su significado en español (nose - nariz, mouth -
boca, eye - ojo, ear - oreja). Seguidamente, repasarán las
letras con un lápiz siguiendo las pautas de puntos.
Luego, localizarán las partes del cuerpo mencionadas en
la imagen de la cara del niño. Finalmente, relacionarán
las palabras con las partes indicadas mediante flechas.
TEMA 2
Evaluación Inicial
1. Relaciona. Pediremos a los niños y las niñas que
observen con atención las diferentes imágenes de los
alimentos e iremos leyendo los nombres uno a uno.

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Luego les pediremos que relacionen cada nombre con la
imagen que corresponda.
SOLUCIÓN: Se relacionará la palabra leche con la botella de
leche, la palabra pescado con la imagen del pescado en la
tabla, la palabra tomate con los tomates de más a la
izquierda y la palabra pan con el pan redondo.
2. Explica en qué se parecen y en qué... Pediremos a los
alumnos que observen las dos imágenes de las dos niñas.
Luego, les preguntaremos qué diferencias y que parecidos
les encuentran. Tendrán que fijarse en características
físicas como el color del pelo, la piel, los ojos, la edad.
3. Dibuja tu cena de ayer. El docente pedirá al alumnado
que dibuje los alimentos que comió ayer para cenar, en el
lugar dónde realizó esta comida y las personas con las
que la compartió.
Evaluación Final
1. Relaciona. Leeremos las tres edades en voz alta y
preguntaremos a los niños qué edad es la menor, cuál es
la del medio y cuál es la mayor.
Seguidamente, los niños observarán con atención las
tres imágenes y les pediremos que relacionen con
flechas cada imagen con la edad correspondiente.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, las imágenes
corresponden a 2 años, 6 años y 3 meses.
2. ¿En qué han cambiado? Deben explicar oralmente al
docente en qué ha cambiado este niño: ha crecido, va a
la escuela, come y camina solo, etc.
SOLUCIÓN: Actividad personal. Por ejemplo pueden decir:
que ha crecido, ya se viste solo y come solo, va al
colegio, camina y juega con sus amigos, etc...
3. ¿Qué alimentos debes tomar cada día? Pediremos a
los niños que observen todas las imágenes del cuadro.
Luego, uno a uno los iremos nombrando en voz alta.
Cada alumno deberá pensar qué alimentos son mejors y
cuáles tenemos que tomar cada día. Finalmente, les
pediremos que rodeen con un círculo los alimentos que
debemos tomar cada día.
SOLUCIÓN: Los alumnos rodearán la fruta, las verduras, la
carne y la pasta, las nueces y el pan. Estos alimentos
podemos tomarlos cada día de manera variada.
4. Relaciona. El docente pedirá que relacionen cada
comida con el lugar donde la toman los días de cada día.
SOLUCIÓN: Cocina-desayuno, comedor escolar-comida,
parque-merienda, comedor casa-cena.
5. Rodea los alimentos adecuados. Leeremos a los
alumnos las palabras Desayuno y Comida. A continua-
ción observarán los diferentes alimentos y pensarán
cuáles son los mejores para las comidas descritas.
Tendrán que rodear qué alimentos pueden ser del
desayuno y qué alimentos pueden ser de comida.
SOLUCIÓN: Desayuno: leche, cereales y galletas. Comida:
ensalada, carne y fruta.
6. ¿Qué debes beber cada día? Les pediremos que
observen las diferentes bebidas y entre todos las
nombrarán en voz alta.
Luego, pensarán qué bebidas pueden tomar cada día y
qué bebidas pueden tomar ocasionalmente.
Finalmente, les pediremos que rodeen las bebidas que
tienen que tomar cada día.
SOLUCIÓN: El zumo, la leche y el agua.
7. Marca el menú más equilibrado. Pediremos a los niños
que observen los tres menús que hay diferentes. Luego,
comentarán si todos los alimentos son sanos o no.
Finalmente, escogerán el menú que crean que está más
equilibrado.
SOLUCIÓN: El menú más equilibrado es el que está
formado por ensalada, carne, fruta, pan y agua. Marcarán
el menú de la derecha.
8. Es importante comer variado para... El docente leerá el
enunciado y a continuación las tres opciones. Luego,
tendrán que decidir cuál es la más adequada.
SOLUCIÓN: La solución correcta es la del medio. Es
importante comer variado para... Crecer sanos.
9. Dibuja dos compañeras o compañeros muy diferentes.
Deben dibujar dos compañeros de clase que sean muy
diferentes físicamente.
10. Dibuja el cubierto o cubiertos que usarías... Los
alumnos observarán las imágenes, identificarán los
alimentos y dirán si hay alguno que no hayan probado
alguna vez.
A continuación, les pediremos que dibujen al lado de
cada alimento con qué cubierto lo comen en sus casas.
SOLUCIÓN: Actividad personal. Por ejemplo, la sopa se
come con cuchara, el pescado con tenedor y cuchillo, la
leche se bebe o puede tomarse con cuchara y el flan con
una cucharita.
TEMA 3
Evaluación Inicial
1. Observa y escribe. Les pediremos que observen con
atención las fotografías de los diferentes niños. Luego,
iremos explicando qué están haciendo en cada una.
Finalmente, les pediremos que escriban un 1 en las
fotografías en que los niños cuidan su cuerpo y un 2 en
las fotografías en las que no cuidan su cuerpo.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo,
escribirán un 1 en la primera, la tercera, la quinta y la
sexta fotografía. Escribirán un 2 en la segunda y la cuarta
fotografía.

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2. Explica para qué sirven. Enumeraremos los cinco
utensilios para que todos sepamos lo que son. Luego, les
pediremos que piensen para qué los utilizan en sus
casas. Finalmente, uno a uno iremos explicando entre
todos para qué los usan.
SOLUCIÓN: Todos son utensilios de aseo. El gel sirve para
la ducha para lavar el cuerpo, la toalla sirve para secarse
después de la ducha, el cepillo del pelo sirve para
peinarse, el jabón sirve para lavarse las manos y el
cepillo de dientes sirve para tener limpios los dientes.
3. Dibuja cómo haces ejercicio. Los alumnos tendrán que
dibujarse a ellos mismos cuando hacen ejercicio.
Evaluación Final
1. ¿Qué debes hacer para cuidar el cuerpo? Observarán
las tres imágenes y tendrán que pensar qué aportan a la
salud de nuestro cuerpo. Finalmente, escibirán en la
pauta tres hábitos saludables que se relacionen con las
fotografías.
SOLUCIÓN: Escribirán de izquierda a derecha: dormir bien,
hacer ejercicio e ir bien aseado.
2. Relaciona. Observaremos con atención las dos
fotografías y pediremos a los niños que nos expliquen qué
ven en cada una de ellas.
Podemos ayudales con cuestiones del estilo: ¿qué cara
tiene el niño de la primera imagen?, ¿por qué está
bostezando?, ¿tiene sueño?, ¿habrá dormido mucho o
poco?, ¿qué cara tiene el niño de la segunda imagen?,
¿cuál de los dos estará más atento en clase?, ¿por qué?
SOLUCIÓN: Actividad colectiva. Relacionarán el niño de la
izquierda con las palabras Ha dormido poco y el niño de
la derecha con las palabras Ha dormido bien.
3. Rodea las actividades buenas para los músculos.
Observarán las cuatro fotografías y después de describir
cada una de ellas los niños tendrán que rodear las
actividades que ejerciten sus músculos.
A continuación, pensarán en una actividad que hagan y
que ejercite los músculos. La escribirán en la pauta.
SOLUCIÓN: Rodearán la primera y la tercera imágen de
izquierda a derecha. Luego, escribirán su actividad
personal.
4. Valora pintando estrellas. Si te mueves mucho pintarás
las tres estrellas; si te mueves poco, dos estrellas y si no
te mueves nada, pintarás una estrella.
SOLUCIÓN: Respuesta personal. Seguramente pintarán 3
estrellas en la imagen del niño yendo en bicicleta, 2
estrellas en las niñas sentadas en clase y 1 estrella en la
niña durmiendo.
5. Pinta y ordena. Observa las tres escenas con atención
y numéralas de la 1 a la 3 según el orden con el que las
haces tú. Luego, coloréalas.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, el orden de las
imágenes es: 3. Cepillarse los dientes. 1. Lavarse las
manos. 2. Comer.
6. Rodea los alimentos buenos para los huesos. Les
pediremos que observen los diferentes alimentos. Luego,
según lo que han aprendido, tendrán que rodear los
alimentos que sean buenos para los huesos.
SOLUCIÓN: Rodearán la leche, el queso, las avellanas, la
verdura.
7. Observa y comenta. Observa con atención estas tres
imágenes y luego explica qué le ha ocurrido al niño.
¿Cómo se podría haber evitado?
SOLUCIÓN: Respuesta personal.
8. Rodea los objetos de aseo personal. Rodea con un
círculo de color azul los objetos de aseo personal que
utilices.
SOLUCIÓN: Deberán rodear el cepillo de pelo, la botella de
gel, la toalla y la esponja.
9. ¿Cómo cuidas tus dientes? Pediremos a los niños que
escuchen las opciones que pueden escoger. Luego, les
pediremos que piensen si estas opciones cuidan o no
cuidan sus dientes.
Finalmente, tendrán que marcar con una X las opciones
que cuidan sus dientes.
SOLUCIÓN: Marcarán con una X las casillas de Voy al
dentista y Me lavo los dientes.
10. ¿Quién está mal sentado? Píntalo. Observa y pinta
los niños y niñas que están mal sentados.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, deberán pintar las dos
niñas, la primera y la tercera.
TEMA 4
Evaluación Inicial
1. Escribe donde corresponda. Observaremos con
atención las fotografías de los diferentes animales y los
iremos identificando de uno a uno.
Luego, leeremos las palabras superiores en voz alta.
Seguidamente pediremos a los niños que escriban el
nombre de cada animal en la pauta de puntos
correspondiente.
SOLUCIÓN: Fila superior: mariposa, ardilla, perro. Fila
inferior: gallo, tiburón, tortuga.
2. Dibuja y escribe. En el primer recuadro dibuja un animal
doméstico. En el segundo recuadro, dibuja un animal
salvaje.
A continuación, escribe sus nombres en la pauta de puntos
correspondiente, con ayuda del docente.
SOLUCIÓN: Actividad de dibujo personal.

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Evaluación Final
1. Relaciona y rodea los que se mueven. Pediremos que
observen las imágenes atentamente y entre todos
diremos qué representa cada una.
Luego, rodearán los seres vivos de color azul y los
objetos inertes de color rojo.
SOLUCIÓN: Rodearán de color azul las flores, la estrella de
mar, el caracol, el gato, el pez y el bebé. Rodearán de
color rojo la pelota de futbol, la gorra, el zapato, la mesa,
la lupa y el coche teledirigido.
2. Observa e identifica. Observaremos con atención las
fotografías de los animales y los iremos identificando de
uno a uno. Los alumnos deberán darse cuenta que el
lechón es la cría del cerdo, el potro la cría del caballo y el
pollo la cría del gallo.
A continuación, leeremos las palabras en voz alta, y les
pediremos que relacionen cada número con el nombre
correspondiente.
SOLUCIÓN: 1. cerdo; 2. caballo; 3. pollo; 4. lechón; 5.
potro; 6. gallo.
3. Los seres vivos... Recordarán lo aprendido en el tema,
escucharán las opciones que les vamos a leer sobre los
seres vivos y pensarán cuál de ellas es la correcta.
A continuación, marcarán con una X la opción que crean
que es correcta.
SOLUCIÓN: Señalarán con una X : Nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
4. Tacha el animal que no corresponda. Tacha con una
cruz el animal que no se corresponde con el resto.
SOLUCIÓN: En la primera fila tacharán el león, en la
segunda fila el gato y en la tercera fila, la vaca.
5. Observa y completa. Observa las imágenes que hay en
cada frase. Escucha las frases que te van a leer y con la
ayuda del docente escribirás en la pauta el nombre que
corresponda.
SOLUCIÓN: Las frases completas quedan así:
El jamón se obtiene del cerdo.
Los huevos se obtienen de la gallina.
La miel se obtiene de las abejas.
6. ¿Cómo consigue alimentos? Observa la imagen con
atención y deduce qué está haciendo este animal.
Luego, lee los tres textos con ayuda del docente y pinta
el que se corresponda con la imagen.
SOLUCIÓN: Pintarán el texto "Pesca".
7. ¿Dónde viven estos animales? Pediremos a los niños
que observen la primera imagen e identifiquen de qué
animal se trata: una golondrina. Luego, les preguntaremos
dónde vive. Los alumnos deberán decir que en un nido.
Seguidamente, los niños completarán la palabra "nido"
en la pauta de puntos.
Después, seguirán el mismo proceso con la segunda
imagen. Primero identificarán que se trata de una abeja.
Luego, que vive en una colmena y, finalmente,
completarán la palabra de la pauta de puntos.
SOLUCIÓN: La golondrina viven en un nido y la abeja en
una colmena.
8. Mira y comenta. Observa con atención estas dos
imágenes y luego explica si estos niños están actuando
bien o mal y por qué.
SOLUCIÓN: Respuesta personal. Ningún niño actúa bien,
ya que estropean los lugares donde viven los animales.
9. Escucha la explicación y contesta. Explicación del
docente: La tortuga mediterránea tiene un caparazón
muy fuerte. Nace de un huevo y se alimenta de
vegetales. Destina gran parte de su tiempo a pasear,
alimentarse y descansar. Mide 15 cm, pesa más de 1 kg
y puede vivir hasta 50 años.
Luego, les pediremos que escriban de qué animal se
trata. Después, marcarán con una X qué come, y
finalmente, escribirán cuántos años vive.
SOLUCIÓN: Hablamos de la tortuga mediterránea, se ali-
menta de vegetales y vive hasta 50 años.
10. Escribe y relaciona. Observa de qué animal se trata y
escribe su nombre en la pauta de puntos con ayuda del
docente.
Tras leer los textos en voz alta, pondrán una cruz en el
que defina mejor al animal de la imagen.
SOLUCIÓN: Deberán escribir "tigre" y señalar el texto "No
vive en nuestro entorno".
TEMA 5
Evaluación Inicial
1. Observa y tacha. Lee las tres palabras con ayuda del
docente. Luego, identifica los animales de cada serie y
tacha con una cruz el animal que no se corresponde con
el resto.
SOLUCIÓN: En la primera fila tacharán el cocodrilo, en la
segunda fila el loro, y en la tercera fila, la tortuga.
2. Rodea. Rodea con un círculo rojo el animal que no sea
un mamífero. ¿A qué grupo de animales pertenece?
SOLUCIÓN: Rodearán el avestruz. Es una ave.
3. Dibuja y escribe. Dibuja un animal mamífero y escribe
su nombre en la pauta de puntos con ayuda del maestro o
la maestra.
SOLUCIÓN: Actividad de dibujo personal.
Evaluación Final
1. Señala. Observa las imágenes con atención y señala
con una cruz azul los que viven en el agua y con una
cruz naranja con que viven en la tierra.

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SOLUCIÓN: Señalarán con una cruz azul el pez payaso y la
rana y con una cruz roja, el conejo y el búho.
2. Rodea. Rodea los animales vertebrados de color azul
y los animales invertebrados de color rojo.
SOLUCIÓN: Rodearán de color azul el burro, la rana, la
gaviota, la tortuga, el pez y la serpiente. De color rojo la
hormiga, la mariposa, la mosca, el caracol y la araña.
3. Relaciona. Observaremos con atención las fotografías
de los animales y los iremos identificando uno a uno.
A continuación, leeremos las textos en voz alta, y les
pediremos que relacionen mediante flechas cada texto
con la imagen correspondiente.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, ardilla - Tienen el
cuerpo cubierto de pelo; ballena - Algunos viven en el
mar; ciervo - Maman cuando son pequeños.
4. Encuentra y contesta. Observa todos estos animales y
encuentra y rodea al instruso. Luego, señala debajo a
qué grupo de animales pertenece.
SOLUCIÓN: Rodearán la mariposa, que pertenece al grupo
de los insectos.
5. Observa y señala. Pediremos a los alumnos que
observen las fotografías de los peces y leeremos entre
todos el nombre de cada uno de ellos. Después, los niños
deberán poner una cruz en los peces de agua dulce.
SOLUCIÓN: Pondrán una cruz en la trucha y en la carpa.
6. Lee y completa. Leeremos entre todos el primer texto
"Nacen de un..." y pediremos a los niños que digan qué
objeto observan al final del texto. Todos deberán deducir
que es un huevo. Por lo tanto, en la pauta de puntos
escribirán la palabra "huevo.
Seguidamente, leeremos el segundo texto entre todos y
observarán la imagen del final del texto. Deberán deducir
que son escamas.
Finalmente, leeremos el último texto entre todos y
observarán e identificarán los dos animales represen-
tados. Les preguntaremos a qué grupo de vertebrados
pertenecen. Una vez hayan respondido "reptiles",
completarán la pauta de puntos con esta palabra.
SOLUCIÓN: Las frases completas son: Nacen de un huevo.
Tienen el cuerpo cubierto de escamas. Son los reptiles.
Como el cocodrilo y la tortuga.
7. Rodea. Rodea los animales que pertenecen al grupo de
los anfibios.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha rodearán la rana (1ª),
la salamandra (3ª) y el sapo (4º).
8. Identifica y pinta. Identifica cada animal y pinta el
marco de color verde si es ovíparo y de color rojo si es
vivíparo.
SOLUCIÓN: Pintarán de verde los marcos de los patos y la
gallina y de rojo, la vaca y el delfín.
9. Relaciona. Observa las tres imágenes y luego lee las
tres palabras inferiores con ayuda del docente.
A continuación, relaciona cada imagen con la palabra
adecuada, escribiendo los números 1, 2 y 3 donde
corresponda.
SOLUCIÓN: Los números son: 1. omnívoro; 2. herbívoro y
3. carnívoro.
10. Observa, adivina y escribe. Observa cada imagen con
atención, descubre a qué animal corresponden y escribe
su nombre en la pauta de puntos con ayuda del docente.
SOLUCIÓN: Es un camaleón.
TEMA 6
Evaluación Inicial
1. ¿Reconocesa a estos animales? Pediremos a los niños
que observen atentamente los animales y qué se fijen que
están hechos de materiales diferentes.
A continuación, les propondremos que escriban en la
pauta qué animal es.
SOLUCIÓN: El 1 es una tortuga, el 2 es un gallo, el 3 es un
elefante y el 4 es un delfín.
2. Escribe el número del animal al lado del material... En
el ejercicio anterior han visto los animales y ya los
conocen a todos. Ahora toca observar de qué material
están hechos.
Les leeremos los diferentes materiales que están escritos
debajo y al lado de cada uno tendrán que escribir el
número del animal al que corresponde.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: cartón 3. metal 2.
madera 1. ropa 4.
3. Dibuja dos juguetes que tengas en casa y... Pediremos
a los niños que piensen en diferentes juguetes que
tengan en su casa. Que piensen en juguetes diferentes y
que estén hechos de materiales diferentes.
A continuación, les diremos que los dibujen en los
recuadros y que debajo de cada recuadro se escriba en
la pauta el material del que están hechos.
Evaluación Final
1. Ana y Juan deben buscar... Escucha atentamente que
voy a leer un texto introductorio que ayudará a resolver
las tres primeras preguntas relacionadas con el tema de
los materiales. Escucha tambien la pregunta que se
hacen Ana y Juan y las posibles respuestas.
Elige cuál es la respuesta correcta en este caso y
rodéala.
SOLUCIÓN: La respuesta correcta es la A: Porque se
envasa con vidrio o plástico.
2. La maestra también les pregunta... Escucha la
pregunta que te voy a leer y piensa en cuál podría ser su
respuesta. A continuación, escribe la respuesta en la
pauta para completar la frase.

© VICENS VIVES
SOLUCIÓN: La respuesta es: Los dos alumnos responden
que el vidrio es un material que tiene un origen artificial.
3. Ana y juan deben explicar... Les preguntan a los niños
del supermercado cómo se obtiene el plástico. Ellos
tendrán que responder.
Les leerán a los niños las diferentes opciones que
pueden escoger para dar una explicación de cómo se
obtiene el plástico. Cuando sepan la respuesta la
rodearán con un circulo.
SOLUCIÓN: La respuesta correcta es la C: El plástico se
obtiene a partir del petróleo.
4. Completa los espacios utilizando.... Les leerán a los
niños las palabras de los recuadros y, a continuación, les
leerán las frases que hay debajo.
Tendrán que decidir qué palabra va en cada frase para
poder completarla.
SOLUCIÓN: Las frases se completarán de la siguiente
manera:
Obtenemos materiales naturales de la propia naturaleza.
La silla y la camiseta están hechos de materiales
naturales.
Los materiales artificiales se obtienen transformando
materiales naturales, por ejemplo un CD o una bombilla.
5. Completa el proceso de elaboración... Observarán los
tres recuadros y escucharán las palabras que están
debajo.
Luego, dibujarán cuando el recuadro esté vacío y
escribirán cuando en el recuadro haya una fotografía.
SOLUCIÓN: De la izquierda a la derecha dibujarán un
árbol, en el del medio escribirán madera y en el de la
derecha dibujarán papel.
6. Escribe el número de cada imagen en la... Pediremos
a los alumnos que observen detenidamente las imágenes
con los números.
Les leerán las diferentes características de los materiales
y luego los niños decidirán a qué número corresponde
cada característica.
SOLUCIÓN: Las respuestas serán las siguientes:
Es pesado, duro, rígido y no se rompe →1
Es duro y se rompe con facilidad →2
Pesa poco y es suave y muy flexible →3
Es ligero, blando y resistente →4
7. Lee atentamente el nombre de estos... Primero
escucharán los materiales que les leerán de los 4
recuadros. Luego, les dirán que piensen en diferentes
objetos que puedan estar hechos de estos materiales.
A continuación, deberán escribirlos en la pauta
correspondiente.
8. ¿De qué material está hecho?. Observa atentamente
las tijeras, están hechas de dos materiales diferentes.
Observarán y decidirán cuáles son estos materiales.
Luego, escribirán los materiales en las pautas corres-
pondientes.
SOLUCIÓN: La parte naranja está hecha de plástico y la
parte gris está hecha de metal.
9. Numera cada frase según el objeto: Les pedirán a los
niños que observen los tres objetos, los diferentes
materiales de los que están hechos. Luego, les leerán las
tres definiciones y los niños tendrán que decidir qué
objeto describe cada característica.
A continuación, tendrán que poner el número corres-
pondiente dentro del círculo correspondiente.
SOLUCIÓN: Las respuestas son las siguientes: 1: es de
cerámica y sirve para beber. 2: es de un material natural
de origen animal. 3: Es de plástico tiene tinta y sirve para
escribir.
10. Ordena la secuencia: Observarán las imágenes: unos
cubitos de hielo, unas heladeras, una botella de agua y
un congelador.
La secuencia que tendrán que ordenar es el paso de el
agua líquida a agua sólida (hielo). A continuación,
cuando tengan decidido el orden, numeraran del 1 al 4,
siendo 1 el agua y 4 el hielo.
SOLUCIÓN: La secuencia es la siguiente: de izquierda a
derecha: 4, 3, 1, 2.
TEMA 7
Evaluación Inicial
1. Observa estas fotos y contesta las... Los niños
observarán las dos fotografías. Preguntarán si conocen
de qué trabajan, si algun familiar trabaja en algun trabajo
relacionado con las fotografías.
A continuación, responderán las dos preguntas que les
leerán: ¿Qué tienen en común y qué aparatos utilizan?
Los niños tendrán que decidir qué tienen en común las
dos fotos y si conocen algún aparato que utilizen.
SOLUCIÓN: Las respuestas son personales. Por ejemplo las
dos fotografías tienen en común que son fábricas, que
trabajan en cadena. ¿Qué aparatos utilizan? En la
fotografía de la izquierda se utilizan aparatos y
maquinarias para el ensamblamiento de los coches, y para
repararlos. En la fotografía de la derecha la chica está
utilizando una máquina de coser industrial.
2. Escribe como se llaman estas herramientas: Les
pedirán a los niños que observen las tres herramientas
de los recuadros y les pedirán a ver si los conocen.
Luego, tendrán que escribir en la pauta correspondiente
el nombre de los aparatos.

© VICENS VIVES
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha el primero es un
taladro, el segundo un martillo y la tercera unas tijeras.
3. Observa las herramientas de la actividad 2... Los niños
tendrán que volver a mirar las herramientas de la
actividad 2. Luego, escuchar las frases que les leerán y
decidir dónde colocar cada herramienta.
A continuación, deberán escribir el nombre en la pauta.
SOLUCIÓN: Las frases se completarán así:
Para colgar un cuadro podemos utilizar un taladro o un
martillo.
Si no tenemos el taladro utilizaremos el martillo.
Evaluación Final
1. Indica cuáles son las herramientas... Les leerán el
texto que luego les ayudará a resolver las tres primeras
preguntas. Observarán la imagen que también les
ayudará a resolverlas.
A continuación, escucharan la pregunta y las tres
posibles respuestas. Cuando hayan decidido cuál es la
correcta la rodearán.
SOLUCIÓN: La respuesta correcta es la A: Tijeras, lápices
de colores y cola.
2. La maestra pregunta a Miguel qué tipo... Les leerán el
enunciado y el principio de la respuesta.
Tendrán que decidir qué tipo de herramienta son unas
tijeras. Luego, deberán escribirlo en la pauta.
SOLUCIÓN: La respuesta es que las tijeras son una
herramienta simple.
3. La madre de Claudia envía su foto... Primero
hablaremos de qué posibles máquinas o aparatos se
pueden utilizar para obtener las imágenes y textos.
A continuación, les leerán las posibles respuestas.
Tendrán que rodear la respuesta correcta.
SOLUCIÓN: La respuesta correcta es la C: El ordenador y
la impresora.
4. Observa estas herramientas, rodea la ... Observarán
con atención los cinco objetos.
A continuación, les leerán una frase que tendrán que
completar. Les pueden plantear cuál de estos objetos no
es una herramienta, para qué se utiliza cada uno de los
objetos, cuándo los utilizan y en qué lugar los utilizan.
SOLUCIÓN: La respuesta es la siguiente: Todas las
herramientas menos el cuchillo se utilizan en la escuela.
¿Para qué se utiliza la herramienta que has rodeado? El
cuchillo se utiliza para comer, para cortar la comida.
5. Escribe... Les pedirán a los niños que observen las
cuatro imágenes de los aparatos. Algunos son eléctricos
y algunos no son eléctricos.
A continuación, tendrán que decidir qué aparatos son
electricos y escribirlos en la pauta. Con los no eléctricos
tendrán que hacer lo mismo.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha escribirán: no eléctrico,
eléctrico, eléctrico, no eléctrico.
6. Relaciona cada herramienta con su trabajo: Les
pedirán que observen las imágenes de la parte superior y
de la parte inferior de las palabras.
A continuación, les leerán las palabras del centro y
tendrán que decidir cómo lo relacionarán.
Con flechas relacionarán la herramienta con la palabra y
con la imagen del oficio.
SOLUCIÓN: Relacionarán las herramientas de cocina con
la palabra cocinera y con la imagen de la cocinera.
La caja de herramientas la relacionarán con la palabra
mecánico y con la imagen del mecánico de la derecha.
Y, finalmente, relacionarán las brochas y los colores con
la palabra pintor y con la imagen del centro del hombre
pintando.
7. Ordena el proceso de fabricación... Hay 4 imágenes
que tendrán que observar y que siguen un proceso.
La elaboración de la leche tiene que seguir un proceso,
les preguntaremos si saben ordenar estas 4 imágenes y
colocarán un número del 1 al 4 en cada casilla.
SOLUCIÓN: 1: La vaca en el campo. 2: el hombre
ordeñando la vaca. 3: la máquina que está moviendo la
leche. 4: el envasado de la leche.
8. Lee los servicios que prestan y escribe su... Tendrán
que escuchar atentamente las frases de oficios que les
van a leer. Luego, tendrán que decidir a qué oficio que
presta un servicio pertenece la definición.
Finalmente, tendrán que escribirlo en la pauta.
SOLUCIÓN: Las respuestas son las siguientes:
Curo a enfermos y voy vestida con bata blanca: médico.
De lunes a viernes enseño a los niños de classe:
profesor/ profesora.
Me gusta hacer muy buena comida para todos: cocinero/
cocinera.
9. Escribe las partes del ordenador. Explicarán a los
niños que los ordenadores constan de diferentes partes.
Observarán la imagen y escribirán en las pautas los
nombres que indican.
SOLUCIÓN: De arriba abajo y de izquierda a derecha:
pantalla, teclado, torre y ratón.
10. Contesta las preguntas relacionadas... Los niños
observarán las imágenes. Luego, leeremos las preguntas
y tendrán que decidir a qué oficio pertenece.
SOLUCIÓN: Las respuestas son las siguientes:
¿Quién utiliza un vehículo? Los bomberos.
¿Quién trabaja en un local cerrado? El veterinario.
¿Quien no utiliza ninguna herramienta? La cartera.

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