1. Enseñar y aprenderEnseñar y aprender
con informática.con informática.
Diego LevisDiego Levis

2. Contexto actualContexto actual
Período de transformacionesPeríodo de transformaciones
sociales Económicas Científicas Tecnológicas
Nuevo modelo de organización social

3. Sociedad de la informaciónSociedad de la información
EducaciónEducación
Objetivo
Brindar al alumno la oportunidad de
comprometerse
Con su propio desarrollo Y con el de sus semejantes
Factor de transformación social

4. Modalidades de incorporación de losModalidades de incorporación de los
medios informáticos en la escuelamedios informáticos en la escuela
• La inserción de la tecnología pone en juego tres lógicas
Técnica Comercial Social
• La trascendencia de un dispositivo tecnológico está dete
por la articulación entre:
 La propuesta técnica
 La comercialización
 La apropiación socialNunca termina de
conformase

5. Introducción de TICIntroducción de TIC
II
Modifica prácticas anteriores en todos los ámbitos
Lo cual da lugar a:
• Nuevas profesiones
• Nuevas disciplinas
• Nuevas áreas de conocimiento
• Nuevas modalidades de enseñanza
La escuela debe cambiar porque la sociedad no es la
misma en la que fue creada

6. El Dilema ante esta situaciónEl Dilema ante esta situación
Existen dos voces antagónicasExisten dos voces antagónicas
En contra de las TIC en el aula A favor de las TIC
Escuela anacrónica Computadoras = Solución a los
Problemas de la educación
Esto afecta a los procesos de enseñanza aprendizaje

7. ¿Es posible incorporar las¿Es posible incorporar las
computadoras en la educación sincomputadoras en la educación sin
cambiar la educación?cambiar la educación?
• Se necesitan docentes que adhieran a estas nuevas
herramientas y se capaciten para la enseñanza de las TIC.
• Se necesita de una escuela que se apropie
socio-educativamente de las TIC.
• Se necesitan adaptar los proceso de enseñanza y
aprendizaje.

8. La escuela y la InformáticaLa escuela y la Informática
¿Qué implica dominar la informática?¿Qué implica dominar la informática?
 Saber utilizar las herramientas tecnológicas
 Saber construir significados con
esa herramientas

9.  A la renovación y mejora de la educación.A la renovación y mejora de la educación.
 Estimulan la creatividad y la imaginación deEstimulan la creatividad y la imaginación de
los alumnos.los alumnos.
 Es un medio para que los alumnosEs un medio para que los alumnos
comiencen a conocer los fundamentos de lacomiencen a conocer los fundamentos de la
lógica del lenguaje informático.lógica del lenguaje informático.
¿En qué contribuyen los medios informáticos?

10. Incorporación de la tecnología aIncorporación de la tecnología a
las actividades escolares.las actividades escolares.
Requiere un doble esfuerzo
De naturaleza conceptual De carácter instrumental
Lleva a concebir nuevas formas de transmitir y acceder al
conocimiento

11. DimensionesDimensiones de la Informáticade la Informática
Operativa: Refiere al uso de dispositivos
periféricos y de aplicaciones de Software
Técnica: Refiere a componentes electrónicos,
periféricos y redes
Lingüística: Refiere a lenguajes de programación
Sociocultural: Refiere a usos sociales de las TIC

12. Concepciones socioeducativos de laConcepciones socioeducativos de la
enseñanza y aprendizaje de TICenseñanza y aprendizaje de TIC
– Técnico operativaTécnico operativa
La escuela debe enseñar a usar la computadora
–InstrumInstrum
entalental
Considera la computadora como máquina de
enseñar. TIC como recurso didáctico
–Integradora-educacionalIntegradora-educacional
Las computadoras y redes deben usarse para
desarrollar prácticas pedagógicas innovadoras
–Tecno-lingüísticaTecno-lingüística
Apunta a una alfabetización digital integral

13. Medios informáticos en la educaciónMedios informáticos en la educación
escolar de la Argentinaescolar de la Argentina
 1980 Lenguaje BASIC de programación, dentro de la1980 Lenguaje BASIC de programación, dentro de la
materia Matemáticamateria Matemática
 1985 Lenguaje de programación LOGO1985 Lenguaje de programación LOGO
No satisfacían demandas curriculares
1990 Las instituciones incorporaron computadoras. Uso1990 Las instituciones incorporaron computadoras. Uso
operativo y de las aplicaciones.operativo y de las aplicaciones.
1993 Ley Federal de Educación Argentina: Manifiesta la1993 Ley Federal de Educación Argentina: Manifiesta la
necesidad de incorporar TIC y la utilización pedagógica de lanecesidad de incorporar TIC y la utilización pedagógica de la
Informática.Informática.
Hace hincapié en la formación docente.Hace hincapié en la formación docente.
1995 Crecimiento significativo de los niveles de1995 Crecimiento significativo de los niveles de
equipamiento de los colegios públicosequipamiento de los colegios públicos

14. 2000 Educ.ar.2000 Educ.ar.
Proyecto ambiciosoProyecto ambicioso
Equipar
escuelas
No llega a cumplirNo llega a cumplir
con la metascon la metas
Capacitar
docentes
Hoy proveedor de contenidos de contenidos y recursos
a través de su portal en la web.
Reparto de Cedéroms.
2004 Ministerio de Educación2004 Ministerio de Educación
Desarrolla instancias de computación para docentes:
Cursos de iniciación orientados al uso instrumental de
los medios informáticos

15. 2005 “Una laptop por niño”2005 “Una laptop por niño”
No aclara cómo se incorporarán estas máquinas,
ni para que se usarán
2006 Nueva Ley de Educación2006 Nueva Ley de Educación
Fin de la educación
Desarrollar competencias necesarias para
el manejo de nuevos lenguajes producidos
por TIC

16. ConclusiónConclusión
 No alcanza con el equipamiento.No alcanza con el equipamiento.
 Se debe dar un uso significativo a losSe debe dar un uso significativo a los
medios informáticos en función demedios informáticos en función de
las necesidades reales.las necesidades reales.
 La trascendencia de las TIC justificaLa trascendencia de las TIC justifica
la incorporación de la Informática enla incorporación de la Informática en
el Sistema Educativo.el Sistema Educativo.