Tendencias

1. INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO. SEDE CAPUSIGRA
TENDENCIA FLEXIBLE EN LA CLASE DE INGLES
Un mundo globalizado en constante transformación -en áreas como lo social, lo económico y
lo tecnológico, entre otras- requiere de una educación formal con capacidad de adaptación
según los desafíos que se van proponiendo. Esta modificación debe darse de manera flexible y
amplia en sus alcances, a fin de que permita satisfacer las múltiples y nuevas necesidades de
quienes lo habitamos y así permitirnos alcanzar un desarrollo pleno.
En cuanto al Inglés con fines específicos, parto del concepto de que éste constituye una
necesidad, sea profesional, laboral o académica. El nuevo contexto global al que antes me
referí es el que ha llevado también a que reestructure mi plan de trabajo y convertir mi clase
de en un espacio de comunicación intercultural entre todos quienes lo utilizamos.
Durante años se ha observado en los estudiantes de la Institución Educativa Antonio Nariño
“INEDAN” que la gramática del inglés se les dificulta mucho por las reglas que se utilizan,
confunden las categorías gramaticales y no saben utilizarlas. No se practica la oralidad, les
produce pánico hablar porque no se pronuncia correctamente.
No hay interacción entre ellos porque no se conoce la intención de comunicación. No existe un
interés real en aprender este idioma. Las razones de la problemática se centran en que no se
ha concientizado al estudiante de que aprender una segunda lengua es importante, y que los
espacios para practicar las diferentes habilidades comunicativas son mínimas.
Por eso, dentro de las nuevas tendencias en la enseñanza del idioma extranjero he querido
afianzar y desarrollar las capacidades que el estudiante debe controlar en cada uno de los
niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las
destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de
interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión
escrita.
Las competencias lingüísticas incluyen los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas y
sintácticas, y otras dimensiones de la lengua como sistema, independientemente del valor
sociolingüístico de mis estudiantes. Este componente, que aquí contemplo desde el punto de
vista de la competencia lingüística comunicativa que ellos poseen.
Pretendo entonces en mi clase brindar la posibilidad de que mis estudiantes tengan mayor
contacto y experiencia con otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva
estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada uno de ellos sus

2. competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, para trabajar en
equipo y para comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto
colombiano.
Ahora bien, creo importante afirmar que la educación de hoy en día se ha visto enormemente
beneficiada con el uso de las tics debido a que mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje
modificando el proyecto escolar educativo y dejando de un lado la metodología tradicional.
Con ellas estoy logrando despertar el aprendizaje autónomo, de igual manera es fundamental
destacar el nuevo rol que juega el docente como facilitador y guía de sus estudiantes en el uso
de estos recursos. Mi rol del educador ha cambiado considerablemente de acuerdo a los
tiempos, pues he pasado de ser un transmisor de conocimientos, a convertirme en el
facilitador y guía en el proceso de aprendizaje de mis estudiantes.
Por supuesto, esta flexibilidad y nuevas estrategias innovadoras con la implementación de
las tics implican que el docente esté preparado y capacitado en el uso de las tics en la
educación y especialmente en mi área del conocimiento como lo es el Inglés.
Los medios audiovisuales como la televisión, el video, grabadoras, etc. han sido
herramientas que ahora uso con más frecuencia para la enseñanza del Inglés. Más todas las
actividades interactivas que la Internet nos proporciona.
Con la combinación de los recursos tecnológicos, pedagógicos y humanos consigo en mayor
medida responder a los intereses y necesidades personales de cada estudiante. Y es que la
posibilidad de que cada estudiante pueda trabajar de manera personal, a su propio ritmo,
hace que el aprendizaje sea más efectivo, pues avanza en función de su grado real de
asimilación y progreso, y no tiene límite en cuanto al tiempo de clase que puede dedicar a la
práctica y consolidación de una determinada estructura, función, etc. o al desarrollo de alguna
destreza que necesite reforzar, contribuyendo así a un aprendizaje más autónomo.
En conclusión, el aprovechar estas nuevas herramientas me han servido para afianzar más el
conocimiento del Inglés en mis estudiantes y especialmente son de mayor motivación e
interés para su aprendizaje.
PEDRO CASABON ORDOÑEZ

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