Este documento explora los retos y desafíos que enfrenta la psicorientación en Colombia. Primero, describe las características culturales, sociales y políticas del país como la desigualdad, la corrupción y la violencia. Luego, plantea interrogantes sobre si la psicorientación está preparada para intervenir en contextos de pobreza, marginalidad y violencia. Finalmente, argumenta que los psicorientadores deben encontrar formas de explicar los problemas sociofamiliares y desarrollar herramientas para intervenir problemas emocionales y comportamentales generados por

1. HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO
PSICOEDUCATIVO EN CONTEXTOS
ESCOLARES UBICADOS EN SECTORES
SOCIALES DE ALTA VULNERABILIDAD
CONFERENCISTA:
ARMANDO AGUILERA TORRADO
PSICOLOGO U.N.
MAGISTER EN CIENCIAS SOCIALES.
PSICOANALISIS, CULTURA Y VINCULO
SOCIAL. Universidad de Antioquia.

2. INTERROGANTES A DESARROLLAR
1. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS CULTURALES, SOCIALES Y
POLITICAS BAJO LAS CUALES SE DA LA DINAMICA ESCOLAR EN
COLOMBIA? Y ¿CUÁL ES LA INFLUENCIA DE ESTAS CARACTERISTICAS EN
LA DINAMICA ESCOLAR QUE DEBE ENFRETAR DIARIAMENTE EL
PSICORIENTADOR?
2. ¿CUÁLES SON LOS RETOS A LOS QUE DEBE ENFRENTARSE LA
PSICORIENTACIÓN EN COLOMBIA, A FIN DE RESPONDER A LAS DEMANDAS
ESCOLARES DENTRO CONTEXTOS CULTURALES, SOCIALES Y POLITICOS
CARCTERIZADOS POR LA POBREZA, LA MARGINALIDAD Y LA VIOLENCIA?
3. ¿ESTA PREPARADA LA PSICORIENTACION COMO DISCIPLINA Y LOS
PSICORIENTADORES COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACION PARA
ASUMIR EL RETO DE INTERVENIR EN CONTEXTOS SOCIALES, FAMILIARES
Y EDUCATIVOS EN DONDE LOS NIÑOS(AS) Y JÓVENES SE ENCUENTRAN EN
UN ALTO NIVEL DE RIESGO Y VULNERABILIDAD?
4. ¿QUÉ ELEMENTOS TEÓRICOS, TÉCNICOS Y METODOLÓGICOS DEBE TENER
EN CUENTA EL PSICORIENTADOR PARA INTERVENIR EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS CARACTERIZADOS POR LA POBREZA, LA MARGINALIDAD Y
VIOLENCIA?

3. PARA REFLEXIONAR...
“¿Hacia donde vamos ¿Hacia donde
estamos yendo cuando nuestros
principios empiezan a entorpecer nuestro
propio crecimiento? Buscamos la
libertad, pero donde está nuestra libertad
cuando resulta que hemos roto las viejas
cadenas solo para forjarnos nuevas? “
Meg Christian, “From the Herat”

4. PARA REFLEXIONAR...
El escritor griego Nikos Kazantzakis nos cuenta en un
bello libro “Canta al Greco, que los chinos tienen una
extraña maldición: Maldito seas, dicen, que nazcas en
una época importante”. Y continua Kazantzakis
“nosotros hemos nacido en una época importante llena
de intentos cambiantes, aventuras y conflictos. Y estos
conflictos ya no oponen como antes las virtudes y los
vicios, sino – y ahí lo más trágico, las propias virtudes
entre sí”[1].
[1] KAZANTZAKIS, Nikos. Canta al Greco. Bogotá: Editorial Amorrouto, 1987.
p. 40

5. REALIDAD CULTURAL Y SOCIO POLÍTICA
COLOMBIANA
La sociedad y el Estado colombianos se encuentran
asediados por la prevalecía de unos rasgos culturales,
sociales y políticos que afectan la calidad de vida de los
colombianos
Entre tales rasgos resalta:
 La desigualdad.
 La corrupción.
 El clientelismo.
 El rebusque.
 La violencia.

6. EN RELACIÓN CON LA DESIGUALDAD
Tres son los problemas que impiden al país alcanzar un mayor
desarrollo humano:
1. ÍNDICE DE POBREZA: De acuerdo con las cifras entregadas por
el Departamento Nacional de Planiación el indicador de
pobreza para nuestro país en el año 2004 fue de 58.8%.
Lo anterior implica que en Colombia cerca de 28 millones
800mil personas se ubicaron en lo que los estándares
económicos poblacionales llaman “condiciones de pobreza”
El informe de Planiación Nacional indica que del total de
población catalogada pobre, el 23.4% de estas personas se
ubican en la condición de indigencia, es decir
aproximadamente 6 millones de colombianos.

7. EN RELACIÓN CON LA DESIGUALDAD
2. LA DISTRIBUCIÓN DE TIERRA: Según las
estadísticas del Concejo Nacional de Planiación (1999)
en Colombia para 1960, el 60% de los propietarios de
los propietarios con predios menores de 5 hectáreas.
Ocupaban el 6% de la superficie del territorio
colombiano, mientras el 1.4% con propiedades mayores
de 200 hectáreas tenían el 46% del territorio nacional.
En 1989, el 67% de los propietarios poseían el 5.2% de
la superficie del territorio colombiano, mientras que el
1,3% de los propietarios poseía el 48% del área del
suelo colombiano.

8. EN RELACIÓN CON LA DESIGUALDAD
3. EL DESEMPLEO: Según el Banco de la Republica,
el desempleo aumentó de un 12.3% en 1998, a un
16.5% en el 2000, y para el año 2001 presentó una
disminución de 2.2 puntos porcentuales, estables a
2002. El deterioro de los ingresos y la proporción de
personas en las cabeceras municipales con ingresos
laborales inferiores ó iguales a un salario mínimo se
ha incrementado.

9. EN RELACIÓN CON LA VIOLENCIA
Según EL BANCO DE DATOS DEL COMITÉ POR LA
DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS, la situación
de derechos humanos en Colombia de enero a
diciembre de 2002 fue la siguiente: se presentaron 665
casos de amenaza política colectiva; 766 casos de
detención arbitraria; 1.330 casos de amenaza política
individual; 734 casos de desaparición forzada; 4.512
casos de homicidios políticos, 544 masacres y 2.447
víctimas en dichas masacres.

10. EN RELACIÓN CON LA VIOLENCIA
LA MORTALIDAD INFANTIL Y JUVENIL POR
VIOLENCIA. Durante el 2002 se realizaron 4.174
dictámenes medicolegales por muerte violenta, en
menores de edad, el 18.3% por accidente de
tránsito, el 53% por homicidio, 6.6% por suicidios,
20.5% por muerte accidental y en el 1.7% no se
establece la manera, cinco de cada diez muertes
violentas ocurren en niños y niñas entre 15 y 17
años.

11. EN RELACIÓN CON LA VIOLENCIA
LESIONES DE CAUSA EXTERNA NO FATALES. El
subregistro es una limitante en la caracterización de
este evento. En el 2002 el Instituto de Medicina Legal y
Ciencias Forenses realizó 20.284 dictámenes
medicolegales a menores de 18 años, el 48.5% por
maltrato al menor, el 44.8% abuso sexual y el 6.55%
violencia conyugal.

12. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN
COLOMBIA
EN CUANTO A LAS FAMILIAS SEGÚN CICLO DE
VIDA, se caracterizan porque en la mayor parte de
ellas - el 60%-, tiene hijos menores de 12 años o
mayores de 18 que viven en el mismo hogar. (etapa I y
II del ciclo vital), el 46% de los hijos son menores de
12 años, el 31% mayores de 18, y el 24% son
adolescentes entre los 12 y 18 años de edad.
(semejante a familias de otros países de América
Latina).

13. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN
COLOMBIA
EN CUANTO AL TAMAÑO DE LOS HOGARES, el
proceso de transición demográfica de los últimos
años y especialmente de la transición de fecundidad,
ha incidido en el tamaño del hogar, con una
disminución significativa que pasó de 6.1 personas
en el hogar en 1972, a 4.1 en 1998, y 2.6 en el 2002.
Sin embargo, en familias en situación de pobreza el
promedio es de 4.7 hijos aproximadamente.

14. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN
COLOMBIA
Según la Encuesta Nacional de Demografía y Salud
del 2000 - ENDS2000, la distribución porcentual de
hogares por sexo del jefe del hogar, tamaño y
condición de residencia de los niños con sus padres
en Colombia, muestra que en la zona urbana el 68,7%
de los jefes de hogar es hombre y el 31.3% mujeres;
para la zona rural el 81% son hombres y el 19%
mujeres, para un promedio de 72% hombres y 28%
mujeres.

15. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN
COLOMBIA
Respecto a la situación de los niños y niñas y su
vinculo familiar, la ENDS-2000 refiere como la
proporción de hijos adoptados se estimó en 8%,
representando una disminución en comparación con
la encuesta de 1995 que era del 12%. En Bogotá, solo
el 3% de los niños son adoptados en comparación con
el 11% en la Región Atlántica, especialmente en la
subregión Bolívar – Sucre – Córdoba, donde el 15% de
los menores de 15 años son adoptados, el Litoral
Pacífico presenta un nivel similar de adopción.

16. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN
COLOMBIA
Entre los hijos menores de 15 años, casi 2 de cada 3
(61%), vive con ambos padres biológicos, 27% sólo
con la madre, casi 3% sólo con el padre y 8% con
ninguno. Entre los que viven sólo con la madre, el
86% tienen el padre vivo y, entre aquellos que viven
solamente con el padre el 89% tienen la madre viva.
Las cifras muestran un aumento significativo de los
niños y niñas viviendo solo con uno de sus padres,
en comparación con el año 1995, esto como
consecuencia del aumento en las separaciones
maritales

17. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN
COLOMBIA
Entre menor es la edad de los niños, mayor es la
probabilidad de vivir con ambos padres biológicos.
El 70% de los menores de 3 años viven con los 2
padres, para el grupo de 10 – 14 años la proporción
baja al 56%. Los que viven con uno o ambos padres
son 97% entre los menores de 3 años y 88% entre los
de 10 – 14 años. En la zona rural hay una mayor
proporción de niños viviendo con ambos padres
(67% en comparación, con 59% en la zona urbana).

18. ENTORNO FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL EN COLOMBIA
Ingreso por maltrato 2000 2001 2002
Maltrato psicológico 197 234 239
Negligencia o descuido 2.087 2.432 2.677
Maltrato físico 3.231 3.469 3.871
Maltrato social 203 311 267
Abuso sexual 1.081 1.190 1.450
Maltrato durante la gestación 15 28 41
TOTAL 6.814 7.664 8.554

19. RETOS Y DESAFIOS PARA EL PSICORIENTADOR
EN COLOMBIA
Ante la realidad cultural y sociopolítica nacional
surge la siguiente pregunta de análisis:
¿Están preparados los psicorientadores en el país
para aportar elementos de juicio para la
comprensión e intervención de las consecuencias
que a nivel escolar generan las dinámicas que
retro-alimentan la pobreza, la marginalidad y la
violencia?

20. RETOS Y DESAFIOS PARA LOS
PSICORIENTADORES EN COLOMBIA
Este interrogante ubica la reflexión de la presente conferencia
entorno a dos aspectos que deben ser asumidos por el quehacer
profesional y disciplinar de los psicorientadores dentro del contexto
histórico-cultural colombiano.
El primer aspecto, tiene que ver con las explicaciones que desde su
quehacer pueden elaborar los psicorientadores, a fin de explicar los
problemas socio-familiares que afectan el desempeño escolar de
estudiantes, y en general a la dinámica escolar.
El segundo, hace referencia al modelo de intervención que el
psicorientador en Colombia está implementando para asumir las
problemáticas psico- familiares, sociales y escolares, que generan
las situaciones extremas de pobreza, marginalidad y violencia bajo
las cuales vive un gran porcentaje de la población estudiantil que
deben atender día a día.

21. RETOS Y DESAFIOS PARA LOS PSICOORIENTADORES
EN COLOMBIA
Ante las demandas del contexto cultural y sociopolítico colombiano los
profesionales de LA PSICORIENTACIÓN deben encontrar respuestas a dos
interrogantes:
1.¿Está preparado disciplinariamente el profesional de la psicorientación en
Colombia para aportar elementos en torno a la construcción de una teoría
psico-educativa que atienda las secuelas o efectos que a nivel individual
vienen produciendo la realidad de pobreza, marginalidad y violencia que
caracteriza el contexto colombiano, así como sus efectos en el tejido social y
educativo?
2. ¿Cuenta el psicorientador en Colombia con herramientas metodológicas y
técnicas válidas que le permitan intervenir los problemas emocionales,
cognitivos, comportamentales, familiares y sociales generados por la realidad
de pobreza, marginalidad y violencia?

22. RETOS Y DESAFIOS PARA LA PSICORIENTACIÓN EN
COLOMBIA
Si la Psicorientación como disciplina y los
Psicorientadores como profesionales de la educación,
no asumen de manera ética y con la responsabilidad
social y política que les corresponde la tarea de ejercer
su profesión en contextos de extrema pobreza,
marginalidad y violencia, serán inferiores al reto que le
plantea el contexto sociopolítico colombiano.

23. ¿CÓMO ASUMIR EL RETO?
Lo que debe tener en cuenta el psicorientador en Colombia para asumir el
contexto sociopolítico es:
Que los problemas de desarrollo socioafectivo y cognitivo que presentan los
niños(as) y jóvenes cuya cotidianidad está marcada por experiencias de
extrema pobreza, marginalidad y violencia, en muchos de los casos están
asociados con las formas de dar respuesta a las crisis y desajustes que
generan las condiciones culturales y sociopolíticas.
 Que la intervención que se haga de estos problemas, debe realizarse desde
una perspectiva distinta a la patologizante, en la medida en que dicha
problemática involucra aspectos que tienen que ver con el hombre como sujeto
y como ser social y político.

24. ¿CÓMO ASUMIR EL RETO?
 Que el estudio de los problemas emocionales
cognitivos, comportamentales o escolares generados
por las condiciones excluyentes del contexto cultural y
sociopolítico, requieren que se tenga en cuenta tres
dimensiones que caracterizan las vivencias en
sociedad: lo subjetivo, lo cultural y lo político.
 Que las secuelas emocionales, cognitivas,
comportamentales o escolares dejadas por el contexto
sociopolítico, como realidad subjetiva e interrelacional,
no se pueden estudiar y abordar desde la perspectiva
de una sola disciplina.

25. GRACIAS