La calidad educativa en México no existe a pesar de ser un tema discutido por décadas por políticos como Elba Esther Gordillo. La UNESCO define la calidad educativa basada en el desarrollo cognitivo del estudiante y la promoción de valores cívicos, pero México no se enfoca en estos principios. Además, hay pocos recursos y capacitación inadecuada para maestros, mientras que funcionarios clave como el Secretario de Educación no tienen las credenciales adecuadas. Lograr una educación de calidad en

1. ¿Calidad Educativa en México?
Pilar Ponce Cabello
La calidad educativa en México, es un tema que se ha mencionado durante
décadas, en los discursos Elba Esther Gordillo a cargo del sindicato de maestros
como muchos políticos más, hacía mención de lograr la calidad educativa, algo que
desgraciadamente no existe en el país. ¿Será acaso que su perspectiva de calidad
es otra, o existen diversos obstáculos que no permiten que en México se logre la
calidad educativa? La UNESCO1 hace mención de ciertos parámetros que se
deben tener para una calidad educativa, entonces es algo posible de lograr. A
continuación se mencionarán dichos parámetros y que sucede en torno a la calidad
en México.
La UNESCO basa a la calidad educativa en dos principios: el primero, es el
desarrollo cognitivo del educando; es el objetivo explícito más importante de todo
sistema educativo y el segundo, es el papel que desempeña la educación en la
promoción de las actitudes y los valores relacionados con una buena conducta
cívica, así como la creación de condiciones propicias para el desarrollo del afectivo
y creativo del educando, como esto no se puede evaluar es por lo cual que se hace
la comparación entre países (Colclough, p: 2, 2004). Entonces si existen objetivos
a seguir, ¿Por qué los planes de estudio, la preparación de los docentes y todo el
sistema educativo no están centrados en esos principios?, el primero, está
centrado en el educando. Para empezar deberíamos ver si existe un compromiso
de los docentes como personas directas en contacto con él para lograr este principio
y el segundo, el papel de la educación, la responsabilidad y la obligación que tiene
el estado para proporcionar planeación, recursos materiales, instituciones
educativas y personal bien capacitado para cumplir con su función.
El beneficio de la educación de calidad es que contribuye a aumentar los ingresos
del individuo a lo largo de su vida (Colclough, p: 2, 2004), eso quiere decir que entre
1
UNESCO: La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

2. más estudiemos más beneficios propios aumentamos y nos permite efectuar
opciones con mayor conocimiento de causa en cuestiones de importancia para
nuestro bienestar social. En México, se nos quiere privar de este beneficio porque
no es de interés del gobierno que la gente estudie, conozca, debido a que a la hora
de tomar decisiones estas se transforman de un pensamiento automático, a uno
crítico, por lo que la gente exige más, algo que no es muy conveniente, de ahí el
poco interés de propiciar el aprendizaje, las pocas opciones que ofrece para
continuar con una educación superior, entre otras cosa.
Si como individuos no buscamos los medios necesarios para nuestra propia
superación nadie no los va a regalar, bien dicen que,“el que sabe leer y escribir, es
responsable de su propia ignorancia”.
Otro punto que hace mención la UNESCO es la duración de la escolarizada, que va
ligada al beneficio, en la cual, dice que una educación de calidad aumenta la
esperanza de vida escolar, pero, para lograr la permanencia de los educandos son
importantes dos cosas; cumplir con los principios mencionados y que se cuente con
un factor como la motivación (intrínseca y extrínseca), que le proporcionan los
padres, docentes y ¿por qué no?, el sistema educativo.
Ahora bien los recursos son aspectos importantes para lograr una calidad educativa,
los cuales se deberían ofrecer en una escuela. ¿En México qué sucede con estos
recursos? Ya que los recursos son un factor esencial, todas las escuelas deberían
estar dotadas de lo necesario, sin embargo, lo que sucede es que la inversión
monetaria no está bien administrada, y cuenta con múltiples fugas económicas. El
otro recurso es el humano, es decir docente, al cual, se le culpa de la falta de calidad
educativa, pero ¿Qué tanto se les capacita en herramientas, habilidades útiles para
mejorar la calidad de sus enseñanzas y a su vez la calidad educativa? En contraste
¿Qué sucede? La capacitación que se les da es obsoleta y de poca ayuda en el
aula. Lo idóneo sería, que todo cuerpo educativo como: docentes, coordinadores,
subdirectores, directores, maestros de enseñanza, jefes de departamento, entre
otros, estén preparados y cumplan con las actitudes, aptitudes, habilidades y
conocimientos para desarrollar ese puesto, al igual que, el secretario de educación.

3. Si revisamos su perfil profesional, es licenciado en derecho y ocupa un cargo de
secretario de educación. Cuando muchos pedimos trabajo, a veces nos sirve la
licenciatura, sin embargo, para dar clases se requiere de una maestría. ¿Cómo es
posible que una persona con licenciatura se haga cargo de la educación cuando
muchos, ni siquiera pueden dar clases, por no contar con la preparación adecuada?
Una parte importante dentro de la calidad es la coordinación de distintas
dependencias gubernamentales, que estén involucradas en la atención y educación
del educando, al final la educación es algo que nos involucra a todos y que todos
somos parte de ella, por tanto, nos afecta a todos. Somos como el cuerpo humano,
si un órgano falla los demás se ven dañados. Sin embargo la calidad educativa en
México es algo posible de alcanzar, no a gran escala, pero si todos nos hiciéramos
responsables de nuestras acciones y nos comprometiéramos a ofrecer un trabajo
profesional de calidad, el impacto que damos a quien lo transmitimos, produce
pequeños cambios que después se van sumando. Lo que sí costaría más es
cambiar en su totalidad lo que nos rige, los altos mandos, pero contamos con una
gran ventaja: como docentes somos los únicos que estamos en contacto con el
educando y de ahí vienen los grandes cambios.
Referencias
Colclough, C. (2004), “El imperativo de la calidad”, UNESCO, Francia.