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1. Actualización en la Docencia
En la era de la información y globalización, La formación para la especialización,
actualización y profesionalización es de suma importancia para la docencia, ya
que son ellos los encargados del proceso de instrucción en las instituciones
educativas; es por ello que nos damos a la tarea de realizar las siguientes
interrogantes ¿Qué es actualización y capacitación en la docencia?, ¿los docentes
realmente están capacitados para el proceso de formación en las instituciones
educativas?, ¿existen programas de formación y actualización para la docencia?
En el marco de la globalización es de importancia que los individuos conozcan
sobre los avances, políticas y competencias de formación y capacitación para el
curso de actualización de contenidos, hecho que recae sobre la responsabilidad
de las instituciones en el proceso de enseñanza aprendizaje, los docentes deben
cuestionarse sobre qué papel desempeñan, ¿Qué aptitudes y actitudes deben
tomar para dicha tarea? ¿Cómo desempeñar cargos en la docencia y como lograr
estar actualizados al realidad y contexto?
Para responder a todas estas interrogantes formularemos entonces diferentes
concepciones de cada uno de estos factores, comenzando por el aspecto principal
¿Qué es actualización?
Partiendo de la concepción de lo humano definiremos como actualización a todo
proceso de adaptación de actitudes y aptitudes a la realidad y contextos en los
que el individuo se desempeña; por otra parte en el aspecto laboral definiremos a
la actualización como el proceso de acondicionamiento para las competencias en
los puestos laborales, este fenómeno genera una peculiaridad en las instituciones,
ya que el individuo a través de la formación y especialización, puede ascender a
puestos superiores , incluso ser removidos a áreas diferentes, dicho fenómeno se
concibe a través de las instituciones educativas como el proceso que se puede dar
mediante la formación por competencias, especialización en el área académica y
obtención de grados académicos superiores, es decir que entre mayor sea la
capacitación y el rango del docente este también podrá desempeñar cargos
directivos, institucionales y administrativos.
Según (Tenti Fanfani, Emilio)Los docentes constituyen el factor determinante de la
calidad de la educación, La calidad del recurso humano tiene una importancia
estratégica fundamental en los servicios personales. El caso de la educación es
paradigmático. Esta pareciera ser una afirmación de perogrullo o incluso hasta
demagógica (los políticos gustan halagar a los maestros, en especial en

2. determinadas circunstancias electorales). Sin embargo muchas políticas no
coinciden con este postulado.
Dicho de esta forma para especializar y actualizar a los docentes en los campos
de la educación a nivel de educación superior, debemos también idear en como lo
haremos y con qué grado de eficacia pretendemos alcanzar este objetivo,
planteadas estas preguntas haremos mención de una dicotomía entre
actualización para el manejo y aplicación de las tecnologías a la educación y
actualización de las tecnologías como medio didáctico.
En relación a las políticas de actualización y especialización del recurso docente
cabe mencionar lo siguiente, según (Tenti Fanfani, Emilio) en esta edición de la
revista señala los siguientes aspectos:
Unas pretenden lisa y llanamente sustituir al maestro por tecnología. Es el caso de
aquellas estrategias que confían en que las nuevas tecnologías de la educación
pueden permitir el desarrollo del aprendizaje mediante una relación directa entre
las personas y el conocimiento socialmente acumulado. Sustituir al maestro por
eventuales máquinas de enseñar es una utopía tan reiterada como fracasada.
El primer aprendizaje, el aprendizaje básico, siempre necesitará de la mediación
de un adulto especializado y las nuevas tecnologías de la información son
necesarias y valiosas, siempre y cuando son usadas en forma inteligente y
creativa por maestros altamente calificados. Nunca podrán sustituir al docente. Por
otra parte no hay que olvidar que el autodidactismo no es nunca un punto de
partida sino el punto de llegada de toda pedagogía exitosa.
Pero otras políticas, en especial políticas de reforma, confiaron más en los
dispositivos institucionales y legales que en los agentes pedagógicos para
transformar la educación. Desde este punto de vista, los docentes serían algo así
como agentes de estructuras que actúan por encima de ellos. Se supone que lo
que los maestros hacen, es decir, sus prácticas en las aulas, están determinadas
por reglas y recursos, es decir, leyes, decretos, resoluciones, circulares, etc. Y
recursos financieros, infraestructura física escolar, etc. de modo que si uno quiere
cambiar la educación tiene que intervenir sobre el marco legal, reglamentario y
sobre el presupuesto. Es en estos niveles donde hay que hacer la reforma

3. El proceso de actualización en la docencia es fundamental, ya que a través de
este se pretende lograr un mayor grado de calidad en la enseñanza de las
instituciones a nivel superior, permitiendo que los profesionales como producto
final de este proceso, generen a la sociedad cambios significativos que en alguna
medida solventen las necesidades que estas tienen; un docente lo suficientemente
calificado en el manejo de las tecnologías, conocimientos y modelos
educacionales, es un agente capaz de fomentar, formular y concretar la acción y el
fin principal de la educación, el cual corresponde a: formar profesionales con las
condiciones necesarias, capaces de interactuar y ser partícipes del desarrollo a
nivel institucional y social.
Laactualización como Concepto y proceso
El concepto de capacitación -como traducción literal del término inglés “training”-
no es utilizado por los autoresporque en idioma español tiene connotaciones
profundamente conductistas, por lo que utilizamos el concepto de “actualización”
que es lo que realmente requieren los educadores que han alcanzado un grado
profesional.(María Eugenia Paniagua, Setiembre del 2004.)
El proceso de actualización docente es una respuesta a la evolución de los
conocimientos y al constante cambio de la sociedad, dicha actividad funciona
como un respaldo para aquellos docentes cuya formación se ve estancada en el
curso de su grado académico, por lo tanto la actualización a nivel de programa es
una plataforma que forma, capacita, especializa e integra todos aquellos
fundamentos que permiten la interacción del profesorado a las diferentes áreas de
acción educativa en las universidades
Aboga por una enseñanza que sea capaz de integrar creativamente educación
general y dominio especializado dc una rama, así como del método científico. Y
también expresa reservas acerca de la privatizaciónindiscriminada que pudiera
llevar a mayores exclusiones. Al numerus clausus en la educación superior.
Según cl autor « cl reto actual es cómo articular la adquisición de conocimientos
con la inmensa masa de información disponible.
En cuanto a la formación Docente (Muñecas, 1995)nos dice que: “Hay cuatro
formas de aproximación al problema de la formación de los docentes. Una
tendencia se preocupa por la forma y la calidad de la educación que están
recibiendo los docentes. Una segunda tendencia trata de encontrar respuesta
para los roles y controles educativos del futuro en tanto la cuantía y la valía de los

4. cambios sociales que experimenta el mundo. Una tercera tendencia señala que
hay que estudiar el problema de la calidad de la educación siendo uno de sus
componentes o variables la formación docente.
La última examina las necesidades y posibilidades del desarrollo socioeconómico
desde las diversas fuentes de riqueza existentes, lo que influye en la formación de
recursos humanos
Cuando nos preguntamos cuál es la Educación que se requiere para el futuro,
(León Trahtemberg, 1995)nos indica que cinco aspectos o principios se han de
tener en cuenta como condicionantes para ese futuro, a saber:
1. “La tecnología no puede sustituir la filosofía, y no se puede educar sin una
filosofía de vida y una concepción del mundo. Si no hay una orientación
valorativa, la educación será ciega. Se sugiere basarse en una cultura
humanística y democrática como marco ideológico y valorativo hacia el cual
educar.
2. La barrera entre la institución y la sociedad real debe romperse, procesando
los conocimientos de modo que el hombre pueda entender su realidad y tratar
de perfeccionarla para facilitar su bienestar y el de la colectividad.
3. Los estudios humanísticos deben ampliarse en proporción directa a la
ampliación de las tendencias tecnológicas. Sólo así se podrá equipar a los
alumnos con una cultura y conocimientos que les permita dominar las
poderosas fuerzas de la tecnología y de la ciencia, usándose para beneficio de
la humanidad.
4. La educación debe orientarse hacia el entrelazamiento de las dos tradiciones
de la educación humanística, que establecen que hay que perfeccionar la
realidad o que hay que modificarla, para así lograr una vida más agradable,
buena y justa.
5. Será vital educar para eliminar las cinco tendencias destructivas que existen
hoy y que pueden afectar negativamente el futuro: a) educar contra el
sectarismo y fundamentalismo, sean nacional, religioso, étnico o ideológico,
que a lo largo de la historia, y en especial durante el siglo XX, causaron
millones de víctimas. b) educar para la conservación de la naturaleza, de
modo que no destruyamos nuestro único hogar. c) educar contra las
tendencias utilitaristas y consumistas que llevan a pensar que para elevar la
calidad de vida basta con elevar el nivel socioeconómico de la persona. d)
educar contra la pobreza espiritual y la estandarización de la vida, que
seexpresan tanto en el trabajo como en el modo de ocupar el tiempo libre. Es
indispensable desarrollar la autonomía y la autenticidad personal para orientar

5. la vida hacia contenidos significativos y e) educar contra los mensajes
manipuladores y alienantes que trae la publicidad en los medios de
comunicación y la propaganda política, para evitar perder la democracia y
convertirnos en montoncracia. La chispa de la vida (que propone la Coca.Cola
en su publicidad) no sólo se encontrará en las gaseosas, sino especialmente
en el arte, la ciencia, la filosofía y en los ideales morales”del docente, porque
determinan un nuevo concepto de su quehacer y una nueva institución
educativa así como una nueva sociedad.
En cuanto a la situación Actual de la docencia.
Tanto para los educadores como para todos los agentes sociales, es un hecho
que la profesión docente atraviesa una profunda crisis, además de que no goza
del prestigio, apoyo y reconocimiento de los gobiernos, de las instituciones ni de la
sociedad en general. El tratamiento institucional y social que se les da contradice
el carácter mismo de la complejidad cada vez mayor que adquiere esta profesión.
Su formación no corresponde con la realidad social en que se desarrollan los
estudiantes. Pero es claro que las nuevas demandas inducen un cambio de
perspectiva, nuevos estilos de enseñanza, en un marco de permanente revisión y
cuestionamiento. Y, aun cuando los educadores ven necesarios los cambios, es
evidente que su nivel de involucramiento es mínimo. (Lucio Gil, 1997.)
(Yolanda Ma. Rojas (s.f.) )Nosindica, al hablar del educador centroamericano, y
que nos parece que su análisis es aplicable a toda Latinoamérica, que los
sistemas de formación de educadores son, no solamente inadecuados sino
dañinos para la situación histórica en que vivimos, que el educador que se forma
no es el que se necesita, dado que no conoce la realidad ni el medio en el cual
debe ejercer sus funciones y que, al no conocerla tiene en su mente una serie de
mitos que obstaculizan su trabajo. Cabe agregar que la mayoría de ellos no están
verdaderamente comprometidos. El resultado es que en lugar de ser un
catalizador de cambios en la sociedad, es uno de los elementos que más lo
obstaculiza, y no porque quiera hacerlo, sino porque por su formación es natural
que lo obstaculice, ya que no ha sido preparado para enfrentar crítica y
constructivamente el cambio y sus retos.
Podemos decir que en la búsqueda de una concepción sobre lo que es la
actualización en la docencia, la información documental y referencial, está muy
sujeta a la multidisciplinaedad que esta posee en relación a las aplicaciones e
implicaciones en relación al carácter de otras ciencias y metodologías, ya que
estamos en la era de lo moderno, lo tecnológico y los avances, por ello el enfoque

6. que la actualización como tema institucional en las universidades es de reciente
inserción, hablamos de unos cuantos años como un tema de importancia, ya que
el docente necesita formarse y avanzar, para cumplir con las necesidades que la
sociedad requiere para la formación de individuos con las competencias