trabajo escrito sobre la propuesta curricular de mauritz johnson y franklin bobbit, concepto, modelo, elementos, desarrollo, proceso, papel del maestro y del alumno, papel de la escuela, fundamento teórico

1. Mauritz Johnson:
Concepto: Define al currículum como una serie estructurada de resultados de
aprendizajes esperados. El currículo en si no es un proceso pero el desarrollo del
currículo si lo es este proceso comprende la selección y estructuración de los
aprendizajes esperados de la cultura disponible y enseñable.
El currículo específica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, los
cuales deben estar estructurados previamente, de esta manera hace referencia a
los fines como resultado del aprendizaje y sostiene que el currículo no establece
los medios – es decir las actividades y los materiales – sino los fines.
Fundamentación teórica: Constructivista y del aprendizaje significativo. Para los
constructivistas el aprendizaje significativo es un proceso por medio del cual nueva
información es relacionado con la estructura cognitiva de un individuo haciendo
relevante lo que se pretende aprender.
Fundamento perspectiva tecnológica. La importancia que se le asigna a la ciencia
y la tecnología en las escuelas de los países desarrollados genero la creación de
modelos curriculares dirigidos hacia la concreción de resultados del aprendizaje
organizados en estructuras. De esa cuenta, del conjunto de la cultura o mundo de
vida occidental, donde la ciencia y la tecnología son parte esencial de la
cotidianidad, han de seleccionarse el conjunto de metas educativas.
El aprendizaje se produce a medida que los alumnos se ven implicados en el
programa.
Propuesta Metodológica:Es un modelo curricular lineal, continuación al de Tyler
y Taba, cuyo enfoque es apoyado al sistema de educación, de allí propone:
Sistema de Instrucción.
Sistema de Desarrollo del Currículum
Este autor especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados:
Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones.
Técnicas cognitivas y psicomotrices.

2. Valores normas y actitudes.
Conviene resaltar que para Johnson los resultados del aprendizaje no se
restringen a objetivos conductuales observables, pues el diseño curricular no se
agota
en
la
planificación
de
actividades
de
enseñanza
orientadas
al
entrenamiento, también incluye acciones tendientes a formar y educar ciudadanos.
Considera que la estructura curricular debe reflejar las relaciones internas de la
estructura de una disciplina y afirma que son tres las fuentes del currículo: los que
aprenden, la sociedad y la disciplina.
Modelo:
Elementos: Cuatro elementos exige el modelo de Johnson.
La fijación de metas
La selección y estructuración del currículo
La planeación de la enseñanza
La evaluación técnica
Proceso: Para el modelo de Johnson, tanto el proceso como el producto, son dos
realidades diversas, pero unidas por las metas que se fijan.

3. Papel del Alumno: Las metas educativas son los desempeños que se esperan
alcanzar por parte de los estudiantes como parte del proceso de enseñanza. Las
metas se organizan en una estructura conveniente que permite ordenar el
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que se enseñaran por
parte del maestro y que el alumno aprenderá.
Papel del Maestro: Entonces el maestro de acuerdo a su disponibilidad y edades
de los estudiantes podrá enfatizar el uso de medios de comunicación tradicionales
(radio, prensa y televisión) interpersonales (cara a cara, talleres, charlas,
entrevistas) o nuevas tecnologías (internet, cable, etc.). El supuesto es que los
estudiantes mediante el conocimiento y experiencia conducen a reconocer y
utilizar los medios de comunicación. De acuerdo al aprendizaje significativo, lo
importante consiste en generar los conceptos que permitan organizar y ordenar las
ideas. De acuerdo a lo que aprenden los alumnos se debe considerar los valores y
los problemas. Y las disciplinas deben reflejar el conocimiento organizado.
Papel de la Escuela:Formación de valores expresadas en normas y actitudes.

4. Ventajas:
La función del currículo es guiar la enseñanza y debe haber interacción entre el
agente de enseñanza y los estudiantes.
Concibe a los aprendizajes como
toda riqueza cultural que se considera
apropiada para la supervivencia de la comunidad.
Todo currículo debe haber una fase de evaluación que permita encontrar los
errores estructurales y las omisiones de la selección de los contenidos.
Debe haber un orden de la enseñanza. Debe trabajarse un modelo de planeación,
instrumentación y evaluación.
Desventajas:Posee ciertas características tradicionalistas, se enfocaba en la
disciplina y conducta, por lo que los estudiantes se encontraban en un contexto
muy cerrado.
No había mucha libertad
Desarrollo: La función del currículum es guiar la enseñanza, entendida como
una interacción entre el docente (profesor) y el dicente (alumno).
Johnson además propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben
ordenar en tres planos o categorías, para organizar los perfiles de los estudiantes
en conocimientos (hechos, conceptos y generalizaciones), técnicas (cognitivas y
psicomotrices) y valores (normas y actitudes).
Por último, resalta que en todo currículum debe haber una fase de evaluación que
incluya los aspectos anteriores y permita encontrar los errores estructurales y las
omisiones en la selección de contenidos.

5. Franklin Bobbitt
John Franklin Bobbitt fue un novelista que nació en el año 1876 a 1956. El
contexto histórico al cuál perteneció era una década industrializada, se da la
primera guerra mundial y la Gran depresión lo cual generó el desempleo y el cierre
de industrias. El currículum como campo de estudio empieza con él y fue el
primero en desarrollar una teoría curricular.
El propósito de esta nueva educación es el de ayudar a los pupilos a vivir en
formas apropiadas, generosas y abundantemente. La nueva educación es el
proceso de cultivar y desenvolver el poder y las cualidades del hombre. La
educación debe proveer conocimiento sobre el profesionalismo en la sociedad y
no conocimiento sobre la sociedad. Se ha estado entregando conocimiento no
funciones.
El negocio de la educación es la condición del crecimiento del potencial de los
seres humanos y sus cualidades. Esto quiere decir: su crecimiento en actitudes
civilizadas, valores y apreciaciones de todas las cosas buenas y hermosas.
Educación es el crecimiento de los seres humanos
Concepto: Consideró dos acepciones de currículum:
Como experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o
inconscientes
Experiencias premeditadas para un fin en una escuela cuyo objetivo era
servir y reflejar el modelo industrial
Fundamentación metodológica:
Influenciado por la gerencia científica (creada por Winslow Taylor, con la
finalidad de mejorar la productividad laboral analizando y estableciendo un
flujo de procesos).
Corriente positivista del conocimiento (afirma que el único conocimiento
auténtico es el científico y que tal conocimiento solo puede surgir de la
afirmación de las teorías a través del método científico).

6. Educación funcionalista
Propuesta metodológica: Se divide en cuatro aspectos:
Acción
Actividad
Dirección
Comportamiento
Una persona aprende a actuar mediante la acción, una persona aprende a vivir,
viviendo. El comportamiento no es solamente el fin de la vida es también el
proceso de la vida e igualmente el final y proceso de la educación. Vida y
educación son un proceso y nunca deberían divergir.
Modelo:
Elementos:
•Análisis de la experiencia humana
•Análisis del empleo
•Objetivos que derivan
•Selección de objetivos
•Planificación en detalle

7. Proceso: La educación es tomar las habilidades con potencial en cada uno de los
crecimientos individuales de las personas y cultivarlas, para que, de esa forma se
revelen en clases apropiadas de habilidades actuales.
Actividad – análisis, por lo tanto, descubre tanto los fines educativos como los
procesos educativos, o en otros términos los objetivos del currículum y el
currículum en sí mismo.
Busca descubrir los tipos específicos de actividad
humana que los hombres deberían realizar eficientemente. Para cada vocación
descubre los muchos trabajos específicos en que el hombre de trabajo debe ser
profesional.
La primera actividad de un analista de actividades debe comenzar con la distinción
los varios campos mayores de actividad humana.
Se realizó una clasificación de los campos no especializados de la actividad
humana en nueve divisiones: actividades de salud, habilidades de ciudadanía,
habilidades para conocer e interactuar con personas, actividades de lenguaje,
actividades de ocio, actividades envueltas con el entrenamiento mental,
actividades religiosas, actividades familiares y actividades envueltas con artes
prácticas.
El siguiente paso es el de analizar cada uno de los campos de comprensión y
fraccionarlos en específicos tipos de acción.
La competencia del analista de actividades permitirá la búsqueda de las mejores
actividades de la cultura viviente. Por otro lado existe la visión, que es una
actividad intelectual maestra que se exhibe como observación, contemplación,
pensamiento y análisis de problemas. La visión es una existencia interna que dicta
y guía un comportamiento.
“La educación ahora debe entregar un tipo de sabiduría que pueda solamente
crecer con la participación y las experiencias de vida del hombre”.
El currículum debe descubrir de acuerdo al área de trabajo los mejores lugares
para realizar una observación y experimentación o demostración, lo que
representa lo más práctico para la comunidad, cuando se hayan realizado; el

8. currículum mediante el proceso de enseñanza aprendizaje tiene una simple
función: la de adecuar las actividades realizadas a la educación en el aula.
Dependiendo del contexto en el cual se encuentre, si es un contexto marginado la
educación no solamente debe enseñar lo diseñado por el currículo sino que debe
impulsar el progreso.
Papel del alumno:Activo:El alumno experimenta a fin de desarrollar sus
habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta. Debe poseer
una habilidad para producir.
Papel del maestro:El profesor debe encontrar maneras de utilizar actividades que
no pueden ser traídas a la escuela. Esto ahora se realiza en trabajos de medio
tiempo, dando créditos por tareas del hogar y en clubes escolares de diferentes
tipos.
Papel de la escuela:suministrar oportunidades que sean variadas y atractivas
para que los alumnos experimenten.
Ventajas:
Es flexible de acuerdo a la situación en la que se encuentre la sociedad
Ve fundamental el uso tanto de la teoría como de la práctica
Utilización de actividades lúdicas
Busca la optimización del trabajo en la sociedad.
Desventajas:
•La enseñanza de temas clásicos debía ser sustituida por materias que se
adecuaran a las necesidades sociales.
•A las personas no se les debe enseñar lo que no usarían en su vida
•Las niñas tenían un futuro muy diferente al de los varones por lo que la educación
no debía ser la misma.

9. •La educación debe preparar al ser humano para su desenvolvimiento en la
sociedad.
Desarrollo:Franklin Bobbitt decía que existían dos tipos de escuela (tradicional y
utilitaria) la tradicional se evocaba más a la teoría mientras que la utilitaria
buscaba que se enseñaran conocimientos que fueran funcionales para la vida, la
escuela utilitaria buscaba enseñar asignaturas relacionadas con la actualidad.
Franklin Bobbitt escribe que estas dos escuelas son
dos niveles de
funcionamiento, esenciales para el crecimiento completo, eficientes para la acción
y completar el carácter. Las dos son necesarias.
En su contexto se demandaba a la educación que abriera una visión, la
profundidad en el entendimiento general, la actualización del poder de cada uno,
la completa expansión y mantenimiento de la personalidad, el interés por su
cultura local, la entrega de ideas entusiastas e ideales. La completa humanización
del individuo.
Análisis de experiencia humana: “El juego es un modo natural activo de la
educación”. La naturaleza dice que el simple hecho de que un niño corra, brinque
o pelee o de cualquier otra manera se ejercite, está haciendo crecer su potencial.
El juego físico es educación física natural. Esto es bailes, juegos dentro y fuera
de aulas, excursionismo, lo que promueve la libertad de espíritu.
El niño está hecho para observar completamente todas las cosas que suceden a
su alrededor, especialmente las acciones del hombre. De esta manera, aprende y
continúa aprendiendo a través de su vida. “El juego mental natural es el método
activo para llenar la mente con información”.
Mediante la convivencia con sus pares, los juegos en grupo, aquellos que se vean
como un trabaja grupal crean el juego social natural.
El niño necesita un entendimiento total de la vida de la comunidad para que pueda
ajustar sus acciones a los factores de las situaciones como un todo. Su
información actual aparentemente cosas inútiles, le proveen una visión completa
de la situación actual de su comunidad. La educación necesita ser vivida, no

10. solamente significa memorización de hechos. Lo que necesitan y ansían los niños
es la experiencia del momento.
El llevar a los niños a que visiten el zoo, el acuario, un conservatorio de plantas,
observando animales y plantas en su hábitat natural, le da al niño oportunidades
apropiadas para preguntar. De esta manera, el relacionará sus experiencias de
acuerdo a su nivel de madurez.
Por otro lado, se necesita del equipo necesario que permita diversidad en la
experiencia con herramientas, maquinas, materiales y procesos, no hay nada
mejor que una experiencia de juego para construir las bases de los posteriores
estudiantes de la industria.
Análisis del empleo: La experiencia educacional sobre el nivel laboral está
destinado a preparar conscientemente el desempeño eficiente de los deberes
“serios de la vida”.
Trabajo=hace referencia a todas las actividades de las que es responsable una
persona.
El trabajo entrega resultados: poder para pensar, sentir y actuar.
Poner los poderes de uno a trabajar: trabajo – actividades (elemento de
sentimiento ignorado)
Resultado del empleo
El trabajo – actividad a diferencia del juego en que parece consciente de todos los
factores, está consciente primordialmente del resultado del trabajo. Esto emite un
interés derivado en otros factores, ya que son prerrequisitos.
El trabajador, mientras se encuentra en entrenamiento posee un doble interés en
las actividades de trabajo: el primero es el hecho de que produce el fruto que es
su objetivo y el segundo que ellos dan sus habilidades para actuar, llevándolos a
niveles más altos de eficiencia.
El juego viene primero y deja los cimientos; continuando a lo largo de su vida,
mezclado con el empleo para mantener las bases.

11. El nivel de trabajo se diferencia en dos tipos de productos derivados de las
experiencias de trabajo. Uno debe realizar las actividades del trabajo por el bien
de los resultados últimos sin la consciencia de los efectos educacionales y otro es
totalmente lo contrario.
En el campo ocupacional, en las escuelas se están entregando cursos de
entrenamiento en comercio, mantenimiento de casas, agricultura, etc. Esto puede
suceder transfiriendo una porción de las actividades ocupacionales de la
comunidad a la escuela y haciendo el trabajo ahí, o de forma inversa.
Objetivos que se derivan: Existen dos tipos de experiencias: el rendimiento
antecedente y de información técnica
Los estudiantes al entrar al campo laboral, desarrollaran diversas habilidades
dependiendo de las situaciones en las que se encuentre, lo que estimula valores
para la persona, recordando que cada estudiante trabaja de forma diferente por lo
cual sus procesos mentales son diferentes y realizan las actividades de manera
única.
Antes de que el estudiante ejecute su plan, se debe realizar una revisión, paso por
paso, tan frecuente como necesario por el mismo para estar seguros de que no
hay ningún error. De esta manera se puede generar una discusión en el que
participen alumnos y maestro.La naturaleza de los objetivos señalarán al
currículum los materiales a seleccionar por asignatura.
Selección de objetivos: Se necesita una base científica. En el presente está
entrando rápidamente desarrollado en conexión con varios campos de
entrenamiento.
La vida humana es la teoría central que consiste en el desempeño de actividades
específicas. Aunque son numerosas y diversas; y se encuentran en cualquier
clase social, pueden ser descubiertas. Solo se requiere de la observación de una
persona en los negocios del mundo para descubrir en qué consisten.

12. Habilidades
Actitudes
Hábitos
Apreciaciones
Y formas de conocimiento que el hombre necesita.
Estos objetivos serán numerosos, definidos y particulares. El currículum después
será una serie de experiencias que los niños y jóvenes deberán tener para
alcanzar estos objetivos.
Estas experiencias se dividen en dos niveles: el primero es el de experiencia
general viviendo en la comunidad, sin pensar en el entrenamiento de valores (la
educación se da a través de su participación en la comunidad).
Este
entrenamiento muchas veces no es perfecto por lo que es necesario la
sistematización de la educación. Al primer nivel se le llama entrenamiento indirecto
y al segundo entrenamiento directo.
Sus objetivos son el alcance total de las habilidades humanas, que se deben
poseer.
Planificación en detalle:
De acuerdo al área en que se pretenda realizar el currículum se realizará:
o Observación
o Encuestas
o Pláticas
o Creación de actividades dentro de la escuela.