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1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA
CURRICULAR Y FUNDAMENTOS DEL
CURRÍCULO.
EDUARDO SÁNCHEZ MONTES

2. DEFINICIÓN DE
CURRÍCULO
DEFINICIONES
DE
CURRÍCULO
Como
contenido de
enseñanza:
Destacan l a
trasmisión de
conocimientos
como función
principal de las
escuelas.
Como plan o
guía de la
actividad
escolar: su
función es
homogenizar el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Entendido
como
experiencia: Es
decir la suma de
las experiencias
que los alumnos
realizan dirigidos
por la escuela.
Como sistema:
Destaca la
existencia de
metas, las cuales
apuntan los
elementos y sus
relaciones.
Como
disciplina: El
currículo no solo
es un proceso
activo y
dinámico,
también es una
reflexión de el
mismo.
Currículo es un termino polisemántico que se
usa indistintamente pará referirse á planes de
estudio, programas e incluso la
implementación didáctica.

3. Definición de MARGARITA PANSZA: propone que el currículo representa una serie
estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una
finalidad concreta que es: producir los aprendizajes esperados. Pará lograr esto se tienen dos
aspectos interconectados: el diseño y la acción. Implican una concepción de la realidad, del
conocimiento y del aprendizaje.
El currículum y sus modalidades: • descrito por el sistema educativo vigente para alcanzar sus objetivos.
Currículum explicito u oficial:
• es decir, pasar de la teoría a la practica.
Currículum operacional:
• son los conocimientos, destrezas y habilidades que se poseen por el hecho de
pertenecer a una institución educativa
Currículum oculto:
• corresponde a un tema de estudio no enseñado o que siendo parte del currículum no
tiene aplicabilidad ni utilidad aparente.
Currículum nulo:
• constituido por las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, de carácter
voluntario y está vinculado con los diferentes intereses estudiantiles.
Currículum extraoficial:

4. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
• FUNDAMENTOS LEGALES:
Se refieren al espíritu de las
principales normas que sustentan
el diseño curricular.
• FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS:
Es la concepción del tipo de hombre
que se desea formar. Siempre
considerando el entorno de desarrollo,
las aspiraciones y características del
hombre.

5. • FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS:
Es importante analizar las diferentes
concepciones de la ciencia, ya que ellas reflejan
una visión del mundo y del conocimiento y esto
influye indudablemente en el currículo.
Empirismo: afirma que todo conocimiento se
fundamenta en la experiencia.
Idealismo: ver el conocimiento humano al margen
de la naturaleza.
Materialismo: el conocimiento es el resultado de
la interacción dialéctica entre el sujeto y los
objetos de la realidad.

6. • FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS:
El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto
vive e incorpora de este modo al individuo a la comunidad, la
sociología nos permite comprender el entorno social y así contar
con los elementos adecuados para el desarrollo del currículo.
Además se fomenta la importancia de los valores éticos, tanto
para el desarrollo de sus actividades y desempeño en el trabajo,
como para su relación con otros individuos y la sociedad.

7. • FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS:
Los educadores deben conocer como aprenden los
individuos, a continuación analizaremos las siguientes
teorías:
Psicomotricidad: implica no solo la consecuencia para
realizar determinados movimientos , sino competencia
para dirigir conscientemente dichos movimientos.
Ejemplos:
Postura, equilibrio, coordinación motriz, son algunas de
las habilidades motoras básicas.
Inteligencia: acción por medio de las cuales el ser
humano asimila los objetos y eventos con los cuales
interactúa.
Sensorio-motriz: coordinación de los diversos sentidos.
Prelógica: forma de razonar caracterizada por realismo
ingenuo y egocentrismo.
Lógica concreta: Manipulación de objetos para
comprender un fenómeno.
Abstracta: Asimila explicaciones verbales sin ayuda de
hechos concretos.

8. • El aprendizaje humano:
Modelo Piaget se basa en el aprendizaje como adquisición de
conocimientos:
Esta teoría cognitiva tiene como exponente el constructivismo:
Menciona que el currículum debe promover:
Trabajo en equipo.
Dinámica de grupo.
Evaluación del grupo sobre sus integrantes.

9. • Modelo de Skinner:
Menciona que la mente se comporta como una caja
negra donde el conocimiento se percibe a través de la
conducta, y que el alumno aprende aparte de los
contenidos de las propias acciones, que no solo
aprende a resolver problemas de una forma adecuada
sino también inadecuada.
Menciona también que el currículo debe fomentar y
concientizar al alumno las consecuencias de sus
acciones, logros y aciertos, que hay que corregir los
errores y desaciertos dándoselos a conocer al alumno.
• Modelo de Bandura:
Este modelo hace mención a que el alumno aprende
por observación de los modelos sociales castigados o
premiados en el hogar, juegos o televisión.
La apreciación subjetiva (premios y regalos)
constituyendo las expectativas del sujeto.

10. • Modelo de Gagne:
El ambiente envía estímulos al alumno, y en función de
sus expectativas solo perciben algunos de ellos por
ejemplo:
 La información verbal.
 Habilidades intelectuales.
 Estrategias cognitivas.
 Actitudes y destrezas motoras.
• Modelo de Rogers:
El docente debe desarrollarse bajo una educación
humanista, con una relación de respeto con sus
estudiantes, crear y fomentar un clima social
fundamental para que la comunicación de la
información académica y la emocional sea exitosa.

11. • FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS:
Proporciona orientaciones para la
organización del proceso de
enseñanza y aprendizaje,
describiendo los principios y
características que debe de tener
el modelo pedagógico que se
pretende implementar con un
currículo.

12. BIBLIOGRAFÍA:
• Molero, D. (2007). Fundamentos Del Curriculo. Obtenido de
https://es.slideshare.net/doris3m/fundame ntos-del-curriculo.
• Pérez Pérez, M. (2012). Teoría, Diseño y Evaluación Curricular. Obtenido de
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lec tura/LITE/LECT62.pdf