1. Taller de empoderamiento
Coeducación
Murcia 2007
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2. Necesidades básicas de la persona
•
•
•
•
Auto
Entre las necesidades
realización
básicas del ser humano
encontramos:
grupo
1º Necesidades básicas
(funciones biológicas)
M. de seguridad y afecto
2º Necesidades
instrumentales (función
Necesidades fisiológicas
histórica)
3º Necesidades
simbólicas (función Algezares. Pilar Sánchez
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cultural)

3. Proceso de socialización
• Se produce a través del aprendizaje e
interiorización de las pautas conductuales
del grupo.
• En la infancia se produce la socialización
primaria (Imitación y juego)
• Posteriormente se socializa adquiriendo
actitudes, normas y valores. Enculturación
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4. ¿Cómo se ha integrado la
mujer?
• Feudalismo/Modernidad
• Privado/Público
• Acceso a la educación:
• Renacimiento-S. XVII
• S. XIX
• Década de los 70/80 Pilar Sánchez
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5. ¿Falla el principio de igualdad?
• ¿Se produce la misma integración?
• ¿Son velocidades diferentes?
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6. valores
•
•
•
•
•
la igualdad
la libertad
la solidaridad
la justicia
la paz
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7. Necesidades para salir de la
pobreza
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8. Derecho a una vivienda digna
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9. Derecho a la sanidad
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10. Derecho a tener derecho
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11. Derecho a la educación
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12. Derecho a la educación
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13. Derecho a la intimidad
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14. Malos tratos
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15. Empoderar
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16. objetivos
•
•
•
Satisfacer las necesidades prácticas
Cambiar las condiciones de vida
Transformar las estructuras sociales
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17. empoderamiento
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18. ¿qué es empoderamiento?
• Es un proceso mediante el cual los
individuos obtienen control de sus
decisiones y de sus acciones; expresan
sus necesidades y se movilizan para
obtener mayor acción política, social y
cultural para responder a sus
necesidades, a la vez que se involucran
en la toma de decisiones.
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19. Empoderamiento de la mujer
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20. Clases de poder
– 1º el suma-cero
– 2º el suma positivo
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21. Empoderamiento colectivo
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22. Objetivos propuestos de
coeducación
1º Concienciar de las desigualdades
existentes insistiendo en el derecho a la
Justicia (tomar conciencia de todos los
factores que influyen sobre la vida de las
personas)
2º Fomentar la autovaloración del
alumnado para ganar poder de decisión
sobre su propio destino.
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23. Actividades realizadas
1º Trabajar los Derechos humanos. Se
entregó un díptico de los Derechos humanos
con una ficha de trabajo. Se realizó una
actividad
2º Se proyectó un video sobre violación de
derechos humanos realizado por el alumnado
del Instituto colindante.
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24. Actividades realizadas
• 3º Se impartió una charla de 15 minutos sobre la
•
•
violación de los derechos humanos con las
mujeres entregando un informe elaborado por el
Departamento de Orientación.
4º Se realizó un mural con frases elaboradas
por el alumnado.
5º Se trabajó una ficha de autoconcepto y
autoestima en el aula.
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25. Actividades realizadas
• 6º Se realizó ejercicios de autoconfianza.
• 7º Se potenció estados de ánimo positivos
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26. Autoconocimiento
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27. Ejercicio de autoconcepto
•
•
•
•
•
•
¿Qué cualidades tienes? Enuméralas.
¿Qué defectos querrías evitar? Enuméralos.
¿Qué cualidades o defectos te gustaría tener?
¿Cómo te ven los demás?
¿Piensan lo mismo de ti tus padres que tus
amigos?
¿Cómo te comportas ante una situación difícil?
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28. FORMACIÓN DE LA
AUTOIMAGEN
• SE FORMA A PARTIR DE LO QUE
OTROS PIENSAN DE NOSOTROS Y A
PARTIR DE NUESTRAS
EXPERIENCIAS PASADAS
• INFLUYE EL FRACASO, LOS
TRIUNFOS, LOS PREMIOS, LA
ACEPTACIÓN DE LOS DEMÁS...
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29. Confianza y autocontrol
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30. La Empatía
• La Empatía consiste en darse cuenta de
los que sienten los demás, de sus
necesidades y de sus preocupaciones,
para poder ponerse en la piel del otro y
que la comunicación sea fluida.
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31. Comportamientos
•
•
•
1º pasivo
2º agresivo
3º asertivo
pasivo
asertivo
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agresivo

32. asertividad
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33. Asertividad
• Es la capacidad de autoafirmar sus propios
•
•
•
derechos sin dejarse manipular por los demás.
Es una capacidad que hay que aprender
porque no es innata.
Una persona asertiva sabe decir no, mostrar su
postura ante algo; sabe pedir favores y
reaccionar ante un ataque y sabe expresar
sentimientos.
Se aumenta la asertividad ensayando
situaciones problemática y ofrecer alternativas
de conducta.
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34. Formas de potenciar el optimismo
• Cultivar estados de ánimo positivo
• Moldear la forma de pensar
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35. 1º Cultivar estados de ánimo
positivos
• Pensar en las situaciones que producen
•
•
•
•
•
•
malestar y eliminarlas en nuestro pensamiento.
Hablar con los demás. Relacionarse.
Actividades de tiempo libre gratificantes.
Buscar las pequeñas cosas que nos satisfacen.
No permanecer inactivos.
Ayudar a los demás.
Diversificar las actividades
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36. Moldear la forma de
pensar
• Buscar los aspectos positivos de cada
situación.
• Olvidar el debería. No estar pensando si
se hubiese hecho de otra forma.
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37. Negociación positiva
• Poder suma positivo,
poder en el que todos
ganan/ versus poder
suma cero en que
uno gana y otro
pierde.
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38. Aprende a negociar
• Para conseguir la paz
para ti y los tuyos, por
equilibrio psíquico y
mejorar tu vida.
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39. EVALUACIÓN
1º Evaluación de Trabajos en el aula:
• Comentarios de los tutores/as sobre el interés
•
despertado en el alumnado. En todo los
momentos del taller el alumnado se mostró muy
interesado.
Cambios que se tengan que realizar para
adaptar la ficha a las motivaciones de los
alumnos. Los tutores modificaron la
temporización de las ficha según el aula.
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40. EVALUACIÓN
• Número de cuestiones que han suscitado.
Se realizaron muchas preguntas y
comentarios sobre todo cuando se realizó
el visionado del documento audiovisual.
• Evaluación del profesorado que forma
parte del grupo. La evaluación ha sido
positiva.
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41. EVALUACIÓN
2º Evaluación del proceso de trabajo.
Los plazos se han cumplido y las propuestas de mejora
son aumentar las sesiones y profundizar más en las habilidades de vida.
3º Evaluación propio proyecto
Teniendo en cuenta los resultados finales,
el grado de participación de todos los componentes del grupo,
objetivos conseguido, calidad de los trabajos,
afirmamos que la realización del taller ha sido positivo.
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42. Autoestima
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