Sala Temática: “Innovación para la Infraestructura Urbana Sostenible” CONSTRUVERDE Colombia 2015 ¨Foro Internacional & Expo diseño y construcción sostenible Miércoles 9 y jueves 10 de septiembre de 2015 El Cubo de Colsubsidio. Bogotá, Colombia

1. Dignificación
de
ambientes
educa1vos

2. Dignificar
los
ambientes
de
aprendizaje
e
impulsar
lineamientos
de
escuelas
verdes
“Una escuela verde con los siguientes atributos propiciaría el
aprendizaje, la produc8vidad y la salud de docentes y alumnos: buena
calidad y temperatura cómoda del aire interior, limpieza, silencio, buen
mantenimiento de los sistemas y ausencia de humedad.” *
Consejo
Nacional
de
Inves1gación
de
Estados
Unidos
(2007)
Fuentes:
• BID.
(2012).
Aprendizaje
en
las
Escuelas
del
Siglo
XXI:
Hacia
la
Construcción
de
Escuelas
que
promueven
el
Aprendizaje,
Ofrecen
Seguridad
y
Protegen
el
Medio
Ambiente.
Washington.
• MEN
(2010)
Consulta
SICIED
–
Sistema
InteracBvo
de
Consulta
de
Infraestructura
EducaBva.
“Las condiciones Asicas de las escuelas pueden tener un efecto importante en el
desempeño del estudiante y pueden contribuir significa8vamente a la
reducción de la brecha de aprendizaje asociada con la desigualdad social”*
UNESCO-­‐LLECE
(2008)
“
La infraestructura Asica de las escuelas y la conexión con los servicios
públicos básicos (electricidad, agua potable, alcantarillado y teléfono)
resultan altamente asociadas con los aprendizajes y sugieren que
mejores instalaciones y servicios básicos en las escuelas podrían crear
ambientes de enseñanza mucho más propicios para lograr mejores
aprendizajes
“
*
Duarte,
Bos
y
Moreno
basados
en
SERCE
(2011)

3. Contexto
colombiano
actual
“ Más del 70% de la infraestructura escolar existente en nuestro país 8ene
entre 20 y 40 años de construidas, o más en algunos casos, convir8éndose
en edificaciones con estándares obsoletos, no sismo-­‐resistentes y con
materiales construc8vos y de acabados que generan problemas de confort
y salubridad. “ **
Fuentes:
• BID.
(2012).
Aprendizaje
en
las
Escuelas
del
Siglo
XXI:
Hacia
la
Construcción
de
Escuelas
que
promueven
el
Aprendizaje,
Ofrecen
Seguridad
y
Protegen
el
Medio
Ambiente.
Washington.
• MEN
(2010)
Consulta
SICIED
–
Sistema
InteracBvo
de
Consulta
de
Infraestructura
EducaBva.
Plan
Nacional
de
infraestructura
• Extensión de la jornada única: Meta a 2018: $4.5 billones
provenientes de disAntas fuentes y con uso de vigencias futuras
hasta el 2023 (CONPES 3831)-­‐ Fondo de Financiamiento de la
Infraestructura EducaAva con aportes de regalías, Alianzas Público
Privadas y presupuesto Nacional.
• 30.680 aulas construidas hasta el 2018. -­‐ 51.134 aulas
construidas a 2030. Más de 1 millón de niños y niñas del país
impactados.
• Lineamientos colegio 10 del MEN: desarrollos y diseños de
nuevas Apologías de bloques de aulas modernas y otros
ambientes sicos educaAvos.
• Uso de herramientas como CIER (Censo de Infraestructura
EducaAva desarrollada por el BID) para evaluar las condiciones de
la infraestructura incluido el ámbito de sostenibilidad
planificación de inversiones.

4. ü Mejorar los ambientes sicos como un proceso
ligado a la materialización de los imaginarios y
los sueños que Aene la comunidad educaAva de
la escuela.
ü Generar espacios de parAcipación al realizar los
diseños, al construir la obra en las condiciones
esperadas y al momento de su entrega para su
disfrute, buen uso y conservación.
Lineamientos básicos infraestructura de OLA
ESCOLAR
• Comodidad
• Accesibilidad
• Seguridad
• Sostenibilidad

5. Ambientes
para
el
aprendizaje
y
la
convivencia
• Reconocer la diversidad como valor
• Transformar el clima escolar
• Promover prácAcas y acAtudes
incluyentes
• Trabajo colaboraAvo y parAcipación
• Potenciar la parAcipacion de la
comunidad en la escuela
• Conectar la escuela con su contexto
étnico y cultural
• Infraestructura digna para la escuela
• Construir relaciones horizontales
entre la comunidad educaAva
• Escuela como bien público

6. Proyecto
Más
y
Mejores
Espacios
para
la
Educación
Fundación
Argos
y
Ola
Escolar
Aquitania
y
Montebello
-­‐
An1oquia
2014
-­‐
2015

7. Proyecto
Más
y
Mejores
Espacios
para
la
Educación
Fundación
Argos
y
Ola
Escolar
Aquitania
y
Montebello
–
An1oquia
2014-­‐
2015
La
comunidad
educa1va
reflexiona
sobre
la
convivencia
La
comunidad
educa1va
formula
y
ejecuta
acciones
transformadoras
La
comunidad
educa1va
formula
un
plan
de
ocupación

8. Proyecto
Más
y
Mejores
Espacios
para
la
Educación
Fundación
Argos
y
Ola
Escolar
Aquitania
y
Montebello
–
An1oquia
2014-­‐
2015
Mejoramiento
par1cipación
comunidad
“Después de este proceso se ha observado mayor par8cipación de la comunidad
en ac8vidades del colegio, organización, mayor sen8do de
pertenencia” (Docente San Juan de Aquitania)
Logros
del
acompañamiento
Empoderamiento
de
la
comunidad
“Nosotros mismos podemos ponernos de acuerdo y planear cosas para
resolver nuestros propios problemas” (madre familia C.E.R. El Carmelo)

9. Proyecto
Más
y
Mejores
Espacios
para
la
Educación
Fundación
Argos
y
Ola
Escolar
Aquitania
y
Montebello
–
An1oquia
2014-­‐
2015
Apropiación
de
ambientes
Zsicos
“Las acciones transformadoras nos ayudan para que cuando estemos en el
ambiente Asico podamos cuidar bien la escuela, para que no sólo esté bonita por
un 8empo sino para siempre” (Equipo líder CER El Carmelo, Montebello)
Integración
componentes
de
convivencia
y
ambientes
Zsicos
«El proyecto Ola Escolar produjo en nuestro C.E.R Palmitas un gran
impacto… cambios muy significa8vos con la creación de ambientes y
espacios agradables para el aprendizaje, la ayuda mutua y la sana
convivencia en toda nuestra comunidad.” (Equipo líder CER El Carmelo,
Montebello)

10. Fuente:MEN
Ins1tución
Educa1va
de
SANTA
LUCIA
-­‐
Atlán1co
Experiencia
de
reconciliación
de
la
comunidad
con
el
entorno
afectado
por
la
OLA
INVERNAL
del
2010

11. La
comunidad
educa1va
analiza:
• Las
relaciones
de
los
ambientes
escolares
existentes.
• Las
dinámicas
de
apropiación
de
los
espacios.
• Aspectos
de
convivencia
y
construcción
de
ciudadanía.
Ins1tución
Educa1va
de
SANTA
LUCIA
-­‐
Atlán1co
Experiencia
de
reconciliación
de
la
comunidad
con
el
entorno
afectado
por
la
OLA
INVERNAL
del
2010
Niños,
niñas,
maestros
y
familias:
ParBcipan
en
talleres
de
diseño
y
mejoramiento
de
ambientes
escolares.
La
Comunidad
Educa1va:
• Reflexiona
sobre
las
condiciones
y
potencialidades
de
su
entorno
• Toma
decisiones
para
transformar
su
entorno
• Se
reconcilia
con
el
entorno
y
lo
protege
• Materializa
sus
imaginarios
y
sueños
en
un
proyecto

12. Ins1tución
Educa1va
de
SANTA
LUCIA
-­‐
Atlán1co
Experiencia
de
reconciliación
de
la
comunidad
con
el
entorno
afectado
por
la
OLA
INVERNAL
del
2010
Lineamientos
Verdes
para
re-­‐construir
la
escuela:
• Prevención de la contaminación por acAvidades de construcción -­‐Manejo y reciclaje de residuos de
construcción
• ReuAlización del edificio: Mantener los elementos no estructurales del interior
• Protección y restauración del hábitat
• Promover el retorno de especies naAvas
• Escuela como laboratorio ecológico vivo
• Manejo del Efecto Isla de Calor y Reducción de reflexión solar
• Balance entre zonas duras y zonas verdes
• Generación de Espacios de sombra y Microclimas
• Conservación de áreas verdes que permiten la infiltración del agua lluvia
Antes
Después
Antes
Después
Antes
Después
40
°c
Microclimas
Sombra
Restauración
del
hábitat

13. • UAlización de agua no potable de aljibes (Pozos existentes) para riego de plantas (Muros verdes)
• UAlización de goteo de condensadores de A.A. para mantener humedad del terreno en zonas arborizadas
• OpAmización de la eficiencia energéAca – Más Iluminación natural y uso de A.A. adecuado, manejando con elementos
arquitectónicos Apo persiana la temperatura interior de los espacios
• Balance de temperatura exterior e interior de los espacios educaAvos
• Uso de Materiales con fichas ambientales
• Reducción del consumo de agua (Remodelación a Aparatos de menor consumo)
• Renovación de pisos con bajo índice de refractancia, bajo VOC, elaborado con materiales reciclables y locales, con bajos
consumos de fabricación y de bajo consumo de agua para su mantenimiento
• UAlización de pinturas con índices aceptables de "VolaAle Organic Compounds" o VOCs y sin PLOMO
Ins1tución
Educa1va
de
SANTA
LUCIA
-­‐
Atlán1co
Experiencia
de
reconciliación
de
la
comunidad
con
el
entorno
afectado
por
la
OLA
INVERNAL
del
2010
Antes
Después
Lineamientos
Verdes
para
re-­‐construir
la
escuela:

14. Ins1tución
Educa1va
de
SANTA
LUCIA
-­‐
Atlán1co
Experiencia
de
reconciliación
de
la
comunidad
con
el
entorno
afectado
por
la
OLA
INVERNAL
del
2010
• Jornadas
de
voluntariado
en
el
cuidado,
apropiación
y
preservación
de
la
escuela.
• Apropiación
pedagógica
de
prácBcas
ambientales.
Día
de
reconciliación
con
el
medio
ambiente
:
La
Comunidad
se
vincula
a
través
de:

15. Ins1tución
Educa1va
de
SANTA
LUCIA
-­‐
Atlán1co
Experiencia
de
reconciliación
de
la
comunidad
con
el
entorno
afectado
por
la
OLA
INVERNAL
del
2010
La
transformación
de
ambientes
Zsicos
escolares
es
una
oportunidad
para:
ü Reducir
impactos
al
medio
ambiente
ü Involucrar
prácBcas
ambientales
a
los
procesos
pedagógicos
ü Mejorar
relaciones
de
convivencia
y
ciudadanía
entre
estudiantes
ü Generar
acuerdos
de
apropiación
y
buen
uso
de
los
ambientes
sicos
escolares
ü Comprometer
ambientalmente
a
la
comunidad
educaBva
con
acBvidades
al
interior
de
la
escuela
y
en
su
entorno
ü Generar
redes
locales
y
regionales
para
intercambiar
conocimiento
y
experiencias
en
escuelas
verdes
Requiere
de
la
ar1culación
de
la
escala
de
actores
responsables
de
la
transformación
de
ambientes
escolares:
Niños
Niñas
Estudiantes
Docentes
Comunidad
Educa1va
Autoridades,
locales,
regionales
y
nacionales
encargadas
de
las
polí1cas
educa1vas
y
ambientales
Alianzas
con
el
sector
privado
–
Fundaciones.
Diseñadores,
Constructores,
Encargados
del
Mantenimiento
Mercados
Locales
de
Insumos
para
construcción
y
de
mantenimiento