1. UNIVERISDAD DE LOS ANDES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CURSO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TIC.
PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA FASE ANÁLISIS EDUCATIVO
1. Proyecto: Ambientes de paz. “Estrategias pedagogícas y habilidades comunicativas y emocionales para la resolución
de conflictos escolares“.
2. Institución: Colegio Confederación Brisas del Diamante.
3. Grado: octavo sede A jornada mañana.
4. Grupo: Emilce Coy Pulido, Maria Niño Molina y Sain Niño Molina.
5. Reglas del juego del grupo:
 Cumplir a cabalidad con las diferentes tareas o compromisos adquiridos al interior del grupo, colaborarnos para crecer
como grupo.
 Encontramos los miércoles de 8:30 a 10:30 por skype, y cuando sea necesario de manera presencial.
 Respetar los acuerdos a los que se lleguen, de igual forma al compañero.
 Tener ética profesional para la resolución de conflictos en caso de presentarse.
 Mantener prudencia en los comentarios para no hacer sentir mal a otro, por el contrario, si vemos que necesita
ayudarlo a superar las dificultades.
 Mantener el dialogo todo el tiempo.
 Compartir a través de Google Drive documentos que se estén elaborando dentro del grupo.
 Propiciar un espacio al final de cada sesión, el cual permita compartir experiencias pedagógicas dentro y fuera del
aula.
 En el caso de no poder cumplir una cita o un compromiso, en lo posible informar con antelación, o en su defecto
presentar la debida excusas a los distintos miembros del grupo y comprometerse en el menor tiempo posible a ponerse
al día con el trabajo, para así garantizar el cumplimiento de los distintos objetivos.
 Propiciar actitudes y comportamientos proactivos que fortalezcan el trabajo en equipo y promuevan el desarrollo
personal y enriquezcan las practicas pedagógicas y el crecimiento personal y grupal.
 Confiar en la otra persona, valorar sus aportes y permitirle el libre desarrollo de su personalidad.
 En caso de incumpliendo por razones no justificables, la persona se compromete a pagar una sanción que va de
$10.000 a $ 20.000 dependiendo la gravedad de la misma, dicho dinero se empleara para solventar gastos del
proyecto.

2. PROPÓSITO DE LA FASE DE ANÁLISIS.
El objetivo de esta fase es revisar y analizar las características de los estudiantes del grado sexto del Colegio Confederación
Brisas del Diamante, jornada de la mañana, en relación con el promedio de edad, grupo familiar con quien vive, conflictos
más frecuentes presentados en el grupo escolar, mecanismos utilizados en la conciliación, estrategias utilizadas para mediar en
los diferentes conflictos que se presentan al interior de la institución y agentes que intervienen en la resolución de los mi smos.
Tambien se constatará con que recursos tecnológicos cuenta la institución para el desarrollo de procesos de aprendizaje.
PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Información
requerida
Propósito Fuentes de información a consultar
(primarias y secundarias)
Instrumentos para la
recolección de la
información
1. Promedio de
edad de los
estudiantes
- Establecer el rango de
edad de los estudiantes
de grado 6º con el fin de
analizar las conductas y
problemáticas propias
de la edad
- Estadísticas elaboradas por el director de
curso en donde se registra el número de
hombres, mujeres y edades.
Formato elaborado
y/o sugerido por la
coordinación de la
Institución
2. Integrantes del
grupo familiar.
- Determinar con quien
vive cada uno de los
estudiantes del curso.
- Analizar la influencia o
efectos que pueda tener
la conformación del
núcleo familiar en la
conducta del
estudiante.
- Datos suministrados por los padres y/o
acudientes en entrevista con los directores
de curso.
- Revisión del Libro observador de los
estudiantes.
- Formato de
hoja del
estudiante
- Observador
de los
estudiantes.
3. Conflictos más
frecuentes
- Identificar cuáles son
los conflictos recurrentes
en la institución en los
cuales participan los
estudiantes de grado
sexto.
- Establecer las posibles
causas que los generan
- Revisión de literatura sobre conflictos
escolares.
- http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockha
m/images/volumenes/Volumen2N1/V2N01-
02_Conflicto_violencia_escolar.
- https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=
7KRikdeWkgwC&oi=fnd&pg=PA13&dq=medi
acion+escolar&ots=Lo2tY32reR&sig=eGvtat8q
DeAY7LyeudEDjeYG-
- Encuestas a los
estudiantes del curso.
- Entrevista a la
directora del curso y
psicóloga de la
institución.
- Datos registrados en
el observador del
alumno.

3. xU#v=onepage&q=mediacion%20escolar&f=
false.
- http://www.eumed.net/tesis-
doctorales/2012/lsb/tipos_conflictos_escolare
s.html.
- http://www.psicologia-
online.com/articulos/2007/conflictos_escolar
es.shtml
- Dialogo con los
estudiantes
involucrados en
diferentes conflictos
4. Formas de
resolver los
conflictos.
- Identificar las diferentes
formas como los
estudiantes resuelven sus
conflictos escolares.
- Analizar la efectividad
de los mecanismos
utilizados para la
resolución del conflicto
escolar.
- Manual de convivencia de la Institución.
- http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockha
m/images/volumenes/Volumen2N1/V2N01-
02_Conflicto_violencia_escolar.
- https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=
7KRikdeWkgwC&oi=fnd&pg=PA13&dq=medi
acion+escolar&ots=Lo2tY32reR&sig=eGvtat8q
DeAY7LyeudEDjeYG-
xU#v=onepage&q=mediacion%20escolar&f=
false
- GIRARD, K., & Koch, S. J. (2001). Resolución
de conflictos en las escuelas: manual para
educadores. Recuperado de:
http://books.google.es/books?id=qFZ4zqRRZy
8C&pg=PA8&dq=conflictos+habituales+en+l
a+escuela.
- Entrevista a los
directores de curso,
orientadora y
coordinadora de la
institución.
- Normatividad
vigente:
- Ley 1620 de 2013
- Decreto 1965 de
2013.
- Ley 1732 de 2014
5. Personas que
contribuyen a
resolver los
conflictos
escolares
- Identificar los agentes
que intervienen en la
resolución de conflictos
escolares.
- Reconocer a las
personas a las que
acuden con más
frecuencia los
- Manual de convivencia de la Institución.
- GIRARD, K., & Koch, S. J. (2001). Resolución
de conflictos en las escuelas: manual para
educadores. Recuperado de:
http://books.google.es/books?id=qFZ4zqRRZy
- Encuesta a los
estudiantes del curso.
- Revisión del manual
de convivencia.
- Entrevista a la
directora del curso,
yal comité de
convivencia escolar.

4. estudiantes para mediar
en caso de conflicto.
8C&pg=PA8&dq=conflictos+habituales+en+l
a+escuela.
- LAPPONI, S. F. (2000). Resolución de conflictos
en la escuela: una herramienta para la
cultura de paz y la convivencia. Recuperado
de:
http://books.google.es/books?id=qFZ4zqRRZy
8C&pg=PA8&dq=conflictos+habituales+en+l
a+escuela.
- INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGOGICO.
Violencia en la escuela. Bogotá Alcaldía
Mayor, 1999. 152 p.
- Remisión al
observador del
alumno.
6. Recursos
tecnológicos
con los que
cuenta la
institución para
el desarrollo de
procesos de
aprendizaje
Identificar con que
recursos cuenta la
institución y el estado de
los mismos
- Entrevista con el jefe
de almacén y/o
encargado de
inventarios,
observación directa
de los mismos y
verificación del
estado en el que se
encuentran.

5. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA FASE DE ANÁLISIS
(Recolección de información, análisis e interpretación, diagnóstico, documento de análisis)
Actividad Responsable Fecha
- Comunicación al Dr. HECTOR RAUL HORTUA
CAMARGO rector de la Institución, solicitando
autorización para realizar las actividades para el
diseño Instruccional.
Emilce Coy Pulido, Maria Niño
Molina y Sain Niño Molina
Febrero 23 al 27 de
2015
- Solicitud de documentos a la dirección del
Colegio. (Manual de convivencia y Currículo oficial
referente a la formación de valores).
María Niño Molina Febrero 23 al 27 de
2015
- Solicitud escrita a la Dirección o coordinación
académica y/o de la institución sobre estadísticas
de edad y genero de los estudiantes de grado 8º
María Niño Molina Febrero 23 al 27 de
2015
- Diseño y elaboración de las encuestas a los
estudiantes del curso. *
- Realización de las encuestas a los estudiantes del
curso. Para Identificar cuáles son los conflictos
recurrentes en la institución en los cuales participan
los estudiantes de grado sexto y establecer las
posibles causas que los generan.
Emilce Coy Pulido, María Niño
Molina y Saín Niño Molina.
Febrero 25 de 2015
Marzo 2 de 2015
- Entrevista a los directores de curso y orientadora
escolar. Para Identificar cuáles son los conflictos
recurrentes en la institución en los cuales participan
los estudiantes de grado sexto y establecer las
posibles causas que los generan.
-
Emilce Coy Pulido, Maria Niño
Molina y Saín Niño Molina.
Marzo 4 de 2015
- Revisión y análisis del manual de convivencia de la
institución educativa en lo referente a derechos,
deberes, normas de convivencia y mecanismos
para resolver situaciones de conflicto entre los
estudiantes.
- Organización y analisis de informacion obtenida.
- Elaboracion del documento sobre los resultados
obtenidos con la recoleccion de la información.
- Presentacion del documento sobre la fase de
análisis del proyecto.
Emilce Coy Pulido, Maria Niño
Molina y Sain Niño Molina.
Emilce Coy Pulido, María Niño
Molina y Saín Niño Molina.
Emilce Coy Pulido, María Niño
Molina y Saín Niño Molina.
Marzo 2 al 6 de 2015
Marzo 9 al 11 de 2015
Marzo 16 al 18 de
2015.
Marzo 24 de 2015.