1. Unidad III
Del mundo bipolar al mundo global

2.  CATEGORÍA
 Trabaja de forma colaborativa.
 COMPETENCIAS
 Reconoce los propios perjuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
 ATRIBUTOS
 Analiza hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en el
mundo
 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno
socioeconómico actual.

3.  Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género y las desigualdades que inducen.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
 Compara las características democráticas y autoritarias de
diversos sistemas sociopolíticos.

4.  Argumenta la relación entre la caída del muro de Berlín y el fin del
socialismo.
 Dialoga respecto al surgimiento de la guerra fría y sus consecuencias.
 Reconoce los surgimientos de movimientos de liberación en el mundo
como consecuencia de la segunda guerra mundial.
 Argumenta las repercusiones de la globalización.
 Propone puntos de vista respecto al tema del terrorismo, analizando
acontecimientos actuales.
 Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos
y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
 Plantea y concluye los nuevos retos del individuo como critico y
participe de la historia.

5.  Evalúa los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con un enfoque formativo.
 Construye ambientes para el aprendizaje
autónomo y colaborativo.
 Contribuye a la generación de un ambiente
que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes.

6. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al
desarrollo académico de los estudiantes.
Propicia la utilización de la tecnología de la
información y la comunicación por parte de los
estudiantes para obtener, procesar e interpretar
información, así como para expresar ideas.
Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y
creativo. A partir de los contenidos educativos
establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes
de los alumnos.

7. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
•Imperialismo
•Socialismo
•Política
•Globalización
•Colonización
•Independencia
•Paz
•Violencia
•Cultura
CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
Conflictos armados,
Bipolar,
Guerra Fría,
Liberación,
Desintegración,
Invasión,
Armas Nucleares,
Socialismo,
Globalización.

8. RETICULA
MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA
3. Del mundo 3.1 Situación 3.1.1 Movimientos de liberación de África
bipolar al de África, Asia 3.1.2 Movimientos de liberación de Asia
mundo global y América 3.1.3 Conflicto Árabe-Israelí
Latina 3.1.4Dictaduras militares de América Latina
3.2 La guerra 3.2.1Carrera armamentista, espacial,
fría científica y tecnológica.
3.2.2 Conflictos armados
3.2.3 El mundo bipolar
3.3 Colapso del 3.3.1 Perestroika y el Glasnot
socialismo 3.3.2 Caída del muro de Berlín
3.3.3 Desintegración de la URSS
3.4 Conflictos 3.4.1 Guerra del Golfo Pérsico
recientes 3.4.2 Invasión de Irak
3.4.3Globalizacion y sus efectos

9. CONOCIMIENTO HABILIDADES:
S: • Elaborar cuadros de
 Sociedad de búsqueda
consumo • Jerarquización y selección
 Equidad
de información
• Elaboración de preguntas
 Deontología
• Mapas mentales
 Bioética
VALORES: ACTITUDES
• Responsabilidad •Respeto
•Relaciones
interpersonales positivas
•Trabajo colaborativo

10. CUADRANTE I (ENCUADRE)
 Producción de un ambiente de motivación vía
la gestión de preguntas de interés en el
estudiante
 Lectura: Recesión tras la Guerra Fría

11. Apartir del final de la
guerra fría y el nuevo
orden mundial, ¿Cómo
construir una cultura de
paz y no violencia?

12.  ¿Qué es la guerra fría?
 ¿Cuáles fueron las repercusiones de la Guerra fría?
 ¿Qué factores motivaron los movimientos de liberación en Asia y
África?
 ¿Cuáles son los países que empiezan con los movimientos de
liberación?
 ¿Cuál es el origen del conflicto Árabe-israelí?
 ¿Cuáles son las dictaduras militares de América más representativas?
 ¿Cuáles son los conflictos armados que se dieron a partir de la
guerra fría?
 ¿Qué países poseen armas nucleares?
 ¿Cómo quedó dividido el mundo a partir de la bipolaridad?
 ¿Cuáles son las causas de la caída del socialismo?
 Después de la desintegración de la URSS, ¿Cómo quedó organizada
políticamente Europa?
 ¿Qué intereses motivaron la invasión de Irak?
 ¿Cuáles han sido los efectos de la globalización?

13.  Búsqueda y evaluación de fuentes
de información (internet,
documentación bibliográfica) y
construcción de una estrategia de
indagación.

14. EQUIPO CONCEPTOS CLAVE FUENTES DE INFORMACIÓN Y REFERENCIAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y REFERENCIAS
cibergráficas Bibliográfica
Movimientos de http://html.rincondelvago.com/descolonizacio -Gómez, N.et.al.(1998) Historia del
liberación en : n-de-africa-yasia.html mundo contemporáneo. México:
Alhambra.
1 -Asia y África http://apuntes.rincondelvago.com/dictadores-
-Dictaduras en de-americalatina_1.html
América
-Guerra Fría http://todosobreguerrafria.blogspot.com/ Burckhardt, Jacob; Reflexiones sobre
-Bipolaridad http://www.historiasiglo20.org/GF/mundobipo la
Historia Universal. 1905 en Lecturas
2 -Armamento lar2.html
Universitarias, Antología de textos de
nuclear Historia Universal de fines de la Edad
-Era espacial Media al siglo XX Gastón García
Cantú, UNAM, 1985.
- Socialismo http://www.sobre-rusia.com/urss.html Marta H.(2000) Conceptos
-Muro de Berlín http://www.enciclonet.com/documento/union fundamentales del Materialismo
Histórico. México:Siglo XXI.
3 - URSS +sovietica/
- Glasnost http://www.enciclonet.com/documento/perest
- Perestroika roika/
- Invasión de Irak www.ifs.csic.es/foro/zamora.pdf Chossudovsky, M.(2002)
Globalización http://www.elmundo.es/especiales/2001/07/s Globalización de la pobreza. México:
Siglo XXI
4 -Tormenta del ociedad/globalizacion/globalizacion.html
desierto http://www.geocities.com/la_cou/global/globa
l.htmlbal/global.html
Método de indagación:

15.  Acceso a fuentes de información y documentación, y
generación de arreglo de datos y referentes.
Análisis de los instrumentos de búsqueda de cibergrafía
Indicadores Google Altavista Coperninc [...]
búsqueda Tipo de búsqueda
Dispone de una clasificación temática
Calidad del contenido de documento
Facilidad en la navegación
resultados Formato de presentación de los resultados
Orden en que son presentados los resultados
Índice de importancia mostrado por el buscador
Integridad de la información
Los alumnos integrados en equipo, entregarán de manera individual su producto,
para que a través del análisis se pueda integrar y responder a las preguntas
secundarias.
Método de indagación:

16. Análisis de los instrumentos de búsqueda de bibliografía
Equipos de Temas a buscar Fuentes de consulta Numero de
alumnos referencias
Movimientos de
1 liberación en :
-Asia y África
-Dictaduras en América
-Guerra Fría
-Bipolaridad
2 -Armamento nuclear
-Era espacial
- Socialismo
-Muro de Berlín
3 - URSS
- Glasnost
- Perestroika
- Invasión de Irak
4 -Globalización
-Tormenta del desierto

17.  Construcción de la estrategia de solución de
problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y
los referentes teórico y metodológico.
 Mediante la técnica de panel de discusión, los
alumnos tendrán que exponer sus productos a fin
de conocer la información de los diferentes equipos
de trabajo, resaltando los conceptos de cada tema.
 Se evaluará la participación crítica y reflexiva de los
integrantes de cada equipo mediante una lista de
cotejo.
Método deductivo: enseñanza directa de exposición y discusión

18. CONCEPTOS TIENE DOMININIO DE NO TIENE DOMINIO DE
LA INFORMACIÓN LA INFORMACIÓN
Movimientos de liberación en
:
-Asia y África
-Dictaduras en América
-Guerra Fría
-Bipolaridad
-Armamento nuclear
-Era espacial
- Socialismo
-Muro de Berlín
- URSS
- Glasnost
- Perestroika
- Invasión de Irak
-Globalización
-Tormenta del desierto

19.  Solucionar el problema acudiendo a procedimientos
propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
 Mediante los mapas conceptuales el estudiante dará
respuesta a las cuestiones del primer cuadrante,
para lo cual deben integrar las repuestas obtenidas
en el cuadrante cuatro, de manera que se logre una
repuesta completa, clara y concreta.
 Los alumnos elaboraran sus mapas, considerando la
presentación (A mano legibles, uso de colores),
orden de acuerdo al contenido de los temas.
 Los alumnos darán respuesta a la pregunta
generadora

20.  Formular la respuesta y generar el reporte o
exposición oral o escrita (portafolio de
evidencias)
 Los alumnos, en base a sus respuestas de la
pregunta detonadora, expondrán sus mapas y
cuadros, darán ejemplos similares a su realidad y
como es qué la historia universal está presente
constantemente.
 Por equipos se trabajará con los demás grupos en
un foro de discusión donde se integrarán los
conocimientos planteados en la unidad.