El libro juguemos a interpretar presenta un capítulo con explicaciones sobre cómo se evalúan los niveles de competencia en la experiencia de Colombia.

1. NIVELES DE
COMPETENCIAFabio Jurado Valencia
Guillermo Bustamante Zamudio
Mauricio Pérez Abril
Juguemos a interpretar: evaluación de competencias en lectura y escritura
Plaza & Janes, Bogotá, 1998

2. Mostrarle al estudiante de qué modo está
leyendo y escribiendo es propiciar el
diálogo para una toma de conciencia de la
competencia y detectar aquello que es
necesario afinar y construir.

3. Nivel A: Nivel literal
“Literal” viene de letra, y desde
la perspectiva asumida significa
la acción de “retener la letra”.

4. Nivel literal
Literalidad
transcriptiva
conoce
significados
de
diccionario
reconocen
y
discriminan
grafías y
palabrea
Literalidad a modo
de paráfrasis
hace
traducción
semántica
explora y
usa
palabras y
frases
sinónimas
resume lo
que lee

5. Nivel B: nivel inferencial
La asociación de ideas
consiste en que un juicio
ocasiona otro juicio del cual es
signo. Ahora bien, esto no es
nada más ni nada menos que
la inferencia.
C.S. Peirce

6. relaciones de
implicación
causación
temporalización
espacialización
inclusión
exclusión
agrupación
etc.
Inferencia
Presuposición o
hipercodificación

7. Nivel C: Nivel crítico-intertextual
En este nivel de lectura se
explota la fuerza de la conjetura
desde la “Enciclopedia”, es decir,
la puesta en red de saberes de
múltiples procedencias.

8. Se trata de lo que Eco (1992) identifica como lo
propio de la abducción creativa, mediante la cual el
sujeto lector activa sus saberes para conjeturar y
evaluar aquello que dice el texto e indagar por el
modo como lo dice. Tales movimientos del
pensamiento conducen a identificar intenciones
ideológicas de los textos y de los autores y, en
consecuencia, a actualizar las representaciones
ideológicas de quien lee.

9. Lectura
crítico-intertextual
controlar la
consistencia en las
interpretaciones
diversas y posibles
campos isotópicos
(Greimas)
Identificar la idea
sobre la que se
soportan las
afirmaciones
el marco cognitivo (Lakoff)
el texto tutor (Angenot)
el punto de vista (A. Silva)
el fundamento (Peirce)
la ideología (Eco)
relaciones
intertextuales
(vínculos con)
textos del mismo autor
(intratextuales)
textos de otros autores
(extratextuales)
textos en otros soportes
tecnológicos (intermediales)
textos que aportan la idea
central (metatextuales)
textos aludidos desde la
periferia del texto (paratextos)
textos del mismo género
(architextuales)