Busqueda bibliográfica sobre el rol del docente en la educación de calidad. inclusiva y con equidad.

1. P R O B L E M Á T I C A
S E D U C A T I V A S Y
P E D A G Ó G I C A S
FICHAS BIBLIOGRAFICAS

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
TITULO: Nuevo rol docente: ¿Qué modelo de formación, para qué modelo
educativo?
AUTOR: Rosa María Torres
RESUMEN: El artículo habla sobre lo difícil de establecer una
estandarización de recomendaciones para la formación de docentes, dado
que hay muchos factores que obstaculizan el proceso, como la falta de
conocimiento consistente sobre el aprendizaje docente, la complejidad del
momento en que se vive por la transición entre dos eras, la incertidumbre
sobre el propósito de la educación en un mundo globalizado dominado por
un pensamiento homogéneo que se refleja en la idea de capital humano.
Sin embargo, se puede lograr un perfil deseado para los docentes en la
literatura internacional. La autora analiza este perfil críticamente
considerando las políticas y reformas educativas de los años noventa, así
como las particularidades de los países en desarrollo. Lo que propone es
manejar un enfoque sistémico en la formación docente, que abarque un
conjunto de medidas para revitalizar la profesión docente y se alinee con
cambios significativos en la organización y la cultura escolar en general.
PALABRAS CLAVES: Formación de docentes, Políticas de educación,
Perfil profesional del docente
REFERENCIAS: Torres, R. M. (2004). Nuevo rol docente: ¿Qué modelo de
formación, para qué modelo educativo? Revista Colombiana de Educación,
47, Article
47https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5512
LOCALIZACION: DOI: https://doi.org/10.17227/01203916.5512

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
TITULO: Un cambio imprescindible: el Rol del docente en el siglo XXI
AUTOR: Margarita Calderón - Héctor Loja
RESUMEN: El artículo aborda la preocupación de los estudiantes en
formación docente sobre las habilidades necesarias para ser eficaces en
la educación del siglo XXI. El rol del profesor ha evolucionado más allá de
la transmisión de conocimientos, convirtiéndose en guías para los
estudiantes en su proceso de aprendizaje y en la construcción de su
proyecto de vida. Argumenta que, dado que las tecnologías han vuelto
más compleja la educación, se requiere de un enfoque inclusivo e
intercultural, además de necesitarse una enseñanza adaptada a las
necesidades de los estudiantes y una evolución en las metodologías
docentes para que sean orientadores en el aprendizaje digital, y
promuevan la investigación y el procesamiento de información. La
educación y la tecnología deben complementarse para ofrecer nuevas
posibilidades y promover la libertad y la democracia en la educación, y se
resalta la importancia de estar al tanto de las tendencias educativas
actuales que pueden impactar en las prácticas docentes y en la
experiencia de aprendizaje de los estudiantes en todo el mundo.
PALABRAS CLAVES: Formación docente, Siglo XXI, Tecnología,
Enseñanza, Competencias digitales, Innovación educativa
REFERENCIAS: Calderón, P., & Loja, H. (2018). Un cambio
imprescindible: El rol del docente en el siglo XXI.
LOCALIZACION: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/411

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
TITULO: El rol del docente universitario y su implicación ante las
humanidades digitales
AUTOR: Daniel Cano, Patricia de Casas, José Aguaded
RESUMEN: El artículo habla de que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) están cambiando la educación universitaria dado que
facilitan el aprendizaje continuo estando siempre en línea. Por ejemplo en
España, la mayoría de los estudiantes y profesores utilizan tecnología wifi y
plataformas virtuales para la enseñanza. El rol del docente evoluciona hacia
ser orientador, promotor de habilidades digitales y facilitador de aprendizaje
activo. Se valoran habilidades comunicativas, metodológicas y tecnológicas.
La enseñanza se adapta a diversos enfoques, incluidos métodos
colaborativos. En la era de las humanidades digitales, el docente debe
empoderar a los estudiantes, fomentar el pensamiento crítico y promover la
comunicación libre.
PALABRAS CLAVES: Humanidades digitales; enseñanza-aprendizaje; TIC;
educomunicación; trabajo colaborativo; web 2.0
REFERENCIAS: Cano, D., De Casas, P., & Aguaded, J. (2018). El rol del
docente universitario y su implicación ante las humanidades digitales.
Index.comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación
Aplicada, 8(2), 13-31. .
LOCALIZACION: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6459844

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
TITULO: Formación de docentes reflexivos: un enfoque en
construcción y disputa
AUTOR: Andrea Ruffnelli
RESUMEN: El artículo es una revisión de la literatura que destaca lo
fundamental de los tutores en el proceso reflexivo de los estudiantes.
Hay controversia sobre la estructura que ofrecen los tutores, de que si
es beneficioso su acompañamiento o es mejor la autonomía de los
estudiantes. Desarrollan la identificación de enfoques de la reflexividad
docente como; la enseñanza reflexiva, en donde todo debe ser basado
en la evidencia científica, la práctica reflexiva; en donde se quiere que
el arte de la docencia genere conocimiento original y práctico a través
de lo vivencial y por último, la reflexión crítica que se explica desde el
mismo título, buscando generar cambios en la práctica docente en
donde se involucren aspectos sociales.
PALABRAS CLAVES: Reflexión docente — Formación docente —
Desarrollo profesional docente — Profesionalización docente
REFERENCIAS: Ruffnelli, A. (2017). Formación de docentes
reflexivos: Un enfoque en construcción y disputa. Educaçao e
Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo, 43(1), 6..
LOCALIZACION: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201701158626

6. P R O B L E M Á T I C A
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TITULO: El docente universitario y su rol en la planificación de la sesión de
enseñanza-aprendizaje
AUTOR: Patricia Rivera y María Cáceres
RESUMEN: El artículo está dirigido a docentes universitarios de diversas
disciplinas y tiene como objetivo brindar orientación para la planificación de
sesiones de enseñanza-aprendizaje efectivas. En el entorno actual, los
docentes basan su enfoque en experiencias previas, lo que lleva a la
creación autodidacta de teorías pedagógicas. El artículo enfatiza la
importancia de ofrecer estructuras pedagógicas sólidas para mejorar el
desempeño docente, logrando seleccionar contenidos adecuados y
pertinentes y planificando estrategias de enseñanza activas y recursos
didácticos importantes. Esta planificación debe ser razonable, además, debe
fomentar dentro de los estudiantes, su propia autoevaluación, que se conecte
con un profundo aprendizaje
PALABRAS CLAVES: Docencia universitaria, planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, enfoque de formación por competencias, secuencia
didáctica
REFERENCIAS: Cáceres, M., & Rivera, P. (2017). El docente universitario y su rol en
la planificación de la sesión de enseñanza—Aprendizaje. En Blanco y Negro, 8(1), 15-
27. .
LOCALIZACION:https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/18
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