Fase 1. Reconociendo problemáticas en el campo de la educación y la pedagogía.

1. Título de la
Exposición
Unidad/Zona/grupo o equipo funcional
Fase 1 Reconociendo problemáticas en el campo de la educación y la
pedagogía.
Maestrantes:
Laura Isabel Castaño
Tutor:
Fernando Hernández López
Maestría en Educación
Escuela Ciencias de la Educación
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Agosto 2023

2. INTRODUCCIÓN
Se busca conceptualizar las perspectivas educativas y pedagógicas para fortalecer el
aprendizaje en la sociedad del conocimiento mediante la interacción y reflexión de actores que se
involucran en la educación, teniendo la oportunidad de hacer un reconocimiento a la estructura y
contenido del curso, identificando las problemáticas que surgen a partir de la conceptualización al
igual que los propios intereses profesionales.
Esto permite dar prioridad a ciertas necesidades pedagógicas que se pueden identificar a lo
largo de la trayectoria docente, buscando hacer una búsqueda significativa de fuentes secundarias
para obtener un conocimiento previo sobre el enfoque de la maestría en educación.

3. OBJETIVOS
Objetivo general
Conceptualizar las perspectivas educativas y pedagógicas para el aprendizaje en la sociedad del
conocimiento mediante un proceso de interacción – reflexión acción con expertos en educación.
Objetivos específicos:
- Reconocer la estructura del curso, los temas propuestos y las problemáticas educativas y pedagógicas expuestas en
los contenidos del curso.
- Priorizar según los intereses profesionales las problemáticas educativas y pedagógicas expuestas en los contenidos
del curso.
- Realizar una búsqueda de fuentes secundarias para obtener un conocimiento previo sobre los énfasis de la maestría
en educación.

4. Problemáticas encontradas a lo largo del curso:
Existen intereses a nivel pedagógico que hacen que el docente se vincule en diferentes
procesos de enseñanza-aprendizaje que fortalecen situaciones del quehacer educativo, como
la manera los procesos sociales donde se vincula el concepto de educación (Archila, 2013,
pág. 140); la labor del docente debe propiciar a los estudiantes una perspectiva de
comunidad de aprendizaje y de indagación (Santos Rego, 1991) donde se promueva el
trabajo colaborativo y la formación de sujetos con sentido de responsabilidad y solidaridad
comunitaria (Bonk et al.,2020).

5. Problemáticas encontradas a lo largo del curso:
La emergencia sanitaria ha dejado secuelas y dentro de ellas se puede mencionar la
reconfiguración de las relaciones vigentes entre las escuelas, las tecnologías, la sociedad y el
Estado (Dussel et al., 2020). Es de tener en cuenta las variables asociadas al rendimiento de
diferentes asignaturas en diferentes universidades colombianas como lo revelan ciertas
investigaciones (Gamboa et al., 2020).

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Fichas Bibliográficas
Estudiante: Laura Isabel Castaño
Datos bibliográficos:
Autor: LOZADA, J. Transformación del docente desde el pensamiento complejo. Revista Scientific, 3(7), 2018, pp. 211-230.
Localización: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.11.211-230
Datos bibliográficos:
Autor: ORDOÑEZ, R., & FERRON, M. Comunidades de aprendizaje: Desarrollo de materiales didácticos a través de los grupos
interactivos. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (66), 2022, pp. 5-36.
Localización: : https://doi.org/10.35575/rvucn.n66a2
Datos bibliográficos:
Autor: BONILLA, M., FERNÁNDEZ, J., & VÁSQUEZ, M. Diagnóstico del trabajo colaborativo en un centro escolar como indicador
de inclusión educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). 2019.
Localización: https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.518
Datos bibliográficos:
Autor: MIRANDA B & ORTIZ B. Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de
la investigación educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), 2020.
Localización: https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
Datos bibliográficos:
Autor: ECHAVARRIA, C., VANEGAS, J., GONZALEZ, L., & BERNAL. La educación rural “no es un concepto urbano”. Revista de
la Universidad de la Salle, (79), 2019. pp.15-40.
Localización: https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss79.2

7. COCLUSIONES
Es importante resaltar como se pueden priorizar problemáticas a partir del contexto educativo y de las necesidades que
surgen a partir de los interés profesionales, permitiendo reflexionar y conceptualizar por medio de la información ya existente
en investigaciones que se hayan realizado previamente y las futuras.
Se ha encontrado como el concepto de educación, pensado desde una vía en la que se forma y desarrolla la humanidad,
que vincula lo complejo en lucidez a los procesos, elementos y múltiples actores que se interrelacionan constituyendo un todo
en sus diferentes procesos sociales y personales, es decir, en el que se enseña y aprende de forma permanente y
complementariamente, con el propósito de humanizar y civilizar los sujetos en una sociedad y que se expresa.

8. REFERENCIAS
BONILLA, M., FERNÁNDEZ, J., & VÁSQUEZ, M. Diagnóstico del trabajo colaborativo en un
centro escolar como indicador de inclusión educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). 2019. https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.518
ECHAVARRIA, C., VANEGAS, J., GONZALEZ, L., & BERNAL. La educación rural “no es un
concepto urbano”. Revista de la Universidad de la Salle, (79), 2019. pp.15-40.
https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss79.2

9. REFERENCIAS
LOZADA, J. Transformación del docente desde el pensamiento complejo. Revista Scientific, 3(7), 2018, pp. 211-
230. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.11.211-230
MIRANDA B & ORTIZ B. Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el
campo de la investigación educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo
Educativo, 11(21), 2020.
https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
ORDOÑEZ, R., & FERRON, M. Comunidades de aprendizaje: Desarrollo de materiales didácticos a través de los
grupos interactivos. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (66), 2022, pp. 5-36.
https://doi.org/10.35575/rvucn.n66a2

10. ¡GRACIAS!