Fichas Bibliográficas-Seminario, Educación y Pedagogía

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
SEMINARIO EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Integrantes
Diana Carolina Torres Cepeda
Diana Marcela Hernández Dallos
Diana Rocio González Gómez
Miryam Liliana Guzman Ramirez
Yudy Paola Reyes Osma

Ficha bibliográfica 1:
Los problemas de la educación
Datos Bibliográficos:
Autor: RUS ARBOLEDAS, A.
Nombre de la revista: Profesorado. Revista de currículum y formación de
profesorado.
Edición: Vol 14, núm 1, pág. 415-427
Descripción: Los problemas de los sistemas educativos son de índole técnica
y de naturaleza metafísica. Para la mayoría de los estudiosos, la cuestión más
importante es de fines. Cuando éstos están claros, la planificación y
organización de la enseñanza quedan facilitadas.
Año: 2010
Lugar: Granada España
Localización: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56714113024
Funte:https://images.app.goo.gl/qvD3Zbs
Ukarkqity9

Problemáticas y tendencias de la educación
en las prisiones Latinoamericanas
Autor: RANGEL TORRIJO, H.
Nombre de la revista: Convergence
Edición: Vol 42, núm 2-4, pág. 119-136
Descripción: El Mapa regional Latinoamericano pretende, a través del material
recogido y de su análisis, servir como primer instrumento de pilotaje de las
políticas públicas educativas en el ámbito de la educación en prisiones. En su
primera parte, traza un panorama de la situación actual en la región, la
organización, el marco legal y legislativo, los actores, los destinatarios, la oferta
educativa, los recursos, los obstáculos, potencialidades y perspectivas; en la
segunda parte se detallan las informaciones por país.
Año: 2009
Lugar: Latinoamérica
Localización:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=asn&AN=62824575&lang=es&site=ehost-live
Funte:https://images.app.go
o.gl/Z3hHhSefxKb7vckt7

Pedagogía. Planteos epistemológicos y
perspectivas educativas
Autor: GÓMEZ, S.
Nombre de la revista: Editorial Brujas
Edición: Primera
Descripción: Está dedicado a un público general pero especialmente a
estudiantes y docentes, con la pretensión de compartir reflexiones
acerca de aspectos epistemológicos en la constitución del campo
pedagógico, que permitan poner en debate los supuestos y nociones
que se pueden identificar desde distintas tradiciones de pensamiento.
Año: 2019
Lugar: Córdoba Argentina
Localización:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?d
irect=true&db=edsebk&AN=2648779&lang=es&site=eds-live&scope=site
Funte:https://images.app.goo.
gl/M9KQB6D8Wcxqk86v8

Paradigmas y conceptos en educación y
pedagogía
Autor: ECHEVERRI SÁNCHEZ, J, A.
Edición: Primera
Serie: (Biblioteca universitaria. Ciencias sociales y humanidades. Colección
culturas políticas)
Descripción: Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía es una obra
colectiva de algunos de los miembros y simpatizantes del Grupo de Investigación
Historia de la Práctica Pedagógica (GHPP). En ella, lo que se ha trabajado
históricamente en el GHPP, se reinventa; desde luego, de acuerdo con el mismo
tiempo: en la trayectoria de la investigación, en los conceptos emergentes
(narración, campo, etc.), en los problemas que se hace necesario abordar en el
presente viviente.
Año: 2015
Lugar: Bogotá D.C Colombia
Localización:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?d
irect=true&db=nlebk&AN=1592953&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EK&ppid=Page-__-1
Funte:https://images.app.goo.
gl/3bJ5vDqNFJpaJNBG6

Estrategias de supervivencia en la enseñanza-aprendizaje
del diseño en tiempos del COVID-19. Un enfoque desde la
complejidad
Autor: FRAGOSO SUSUNAGA, O.
Nombre de la revista: Centro de Estudios en Diseño y Comunicación
Edición: Vol 26, pág 109-121
Descripción: La emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia del COVID 19 lleva ya casi
dos años, en ese lapso las instituciones educativas han tenido que enfrentar situaciones
anómalas para las que se han diseñado estrategias que permitan atender los procesos de
enseñanza aprendizaje del Diseño. Aunque no es nueva, la visión constructivista sigue
siendo pertinente para atender las necesidades de la disciplina en especial en la emergencia
sanitaria en la que ha sido necesario no perder de vista los componentes del fenómeno.
Año: 2022
Lugar: México
Localización:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asu&AN=158048267&lan
g=es&site=eds-live&scope=site
Funte:
https://images.app.goo.
gl/Ht3aHvSXF2BaG6x
YA

Calidad de la educación, calidad en la
educación
Autor: Orozco Cruz, Juan C. Olaya Toro, A. y Villate, V.
Nombre de la revista: En Revista Iberoamericana de Educación. Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Edición: Núm. 51, septiembre-diciembre, 2009, pp. 161- 181
Descripción: Reflexionar al concepto de calidad en cuanto a la educación, marcar
las diferencias entre las políticas educativas con base a la calidad de la educación,
teniendo en cuenta los contextos educativos para aplicarlas y fortalecerlas con las
experiencias institucionales, poner en escena la calidad ligada a los contextos
educativos como a las experiencias y expectativas de todos los actores sociales
que hacen parte de está, poniendo en práctica los derechos tomados en cuenta a
nuestros niños y niñas.
Año: 2009.
Lugar: España.
Localización: https://www.redalyc.org/pdf/800/80012433010.pdf

Una aproximación a las discusiones en el campo de
la educación y la pedagogía: Estado de la cuestión.
Pedagogía y Saberes
Autor: León Palencia, Ana Cristina,
Nombre del documento: Una aproximación a las discusiones en el campo
de la educación y la pedagogía: Estado de la cuestión.
Edición: Pedagogía y Saberes, (44), 93-103.
Serie: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia
y la Cultura
Descripción: Conocer las discusiones del campo de la educación y la
pedagogía, guiándonos y partiendo de corrientes, enfoques y tendencias
pedagógicas, ligada con la concepción de formación, currículo y educación,
vinculando y dando a conocer la necesidad de crear rutas que fomenten los
estudios en estos aspectos.
Año: 2016.
Localización:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S01
21-24942016000100009&lng=en&tlng=es.

La evaluación de programas educativos: conceptos
básicos, planteamientos generales y problemática
Autor: Pérez Juste, Ramón
Nombre de la revista: La evaluación de programas educativos: conceptos básicos,
planteamientos generales y problemática.
Edición: Vol.18, Nº 2 (2000), pág.27
Descripción: Plantear reflexiones pertinente sobre evaluación en programas educativos,
para la mejora de la acción educativa de estudiantes como docentes, y conjunto con la
investigación evaluativa, se analizan tres conceptos que son programa, evaluación y
evaluación de programas educativos, generando propuestas metodológicas poniendo en
escena temas críticos y reflexivos en cuanto a la evaluación junto con la ética y los
resultados.
Año: 2000
Localización: http://hdl.handle.net/10201/45401

La Pedagogía Social y Educación Social en
Colombia
Autor: Del Pozo, F. J., y Astorga, C. M.
Nombre de la revista: La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia:
Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la
Transformación Social.
Edición: Foro de Educación, 16(24), 167-191.
Descripción: Abordar la educación social como objeto de estudio de la
pedagogía social, vinculando los factores legislativos y las organizaciones
sectoriales, es evidenciar la lucha para que estas propuestas sean aplicadas y
se continúen generando iniciativas que promueve la educación social como
transformador en la acción socio educativa.
Año: 2018.
Localización: http://dx.doi.org/10.14516/fde.477

Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco
de Acción para la realización del Objetivo de
Desarrollo Sostenible 4
Autor: Unesco
Nombre del documento: Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la
realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa
de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
Descripción: Considerar la educación como uno de los motores para el desarrollo, por medio de
esta declaración, vinculando los países asociados y a la vez coordinar, financiar y realizarle
seguimiento, para así garantizar la educación inclusiva, equitativa, de calidad y oportunidades de
aprendizaje para todos, por medio de estrategias que serían las bases para generar planes
conociendo las distintas realidades, capacidades y niveles de desarrollo de los países a actuar.
Año: 2016.
Localización:https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.F3E99FEC&lang=es&site=eds-live&scope=site

ficha bibliográfica 1: EL ACOMPAÑAMIENTO TECNO-PEDAGÓGICO COMO
ALTERNATIVA PARA LA APROPIACIÓN DE TECNOLOGÍA EN DOCENTES UNIVERSITARIOS
Datos bibliográficos:
Autor: María Florencia Morado
Nombre de la revista: Actualidades investigativas es educación.
Edición: Vol 17, núm. 3 septiembre-diciembre pp. 1-24
Descripción: El objetivo fue encontrar una forma para que el cuerpo docente se apropie de
herramientas tecnológicas y construya entornos virtuales de aprendizaje (EVA) bajo los
lineamientos del paradigma emergente. Fue un proceso de investigación acción participativa, de
carácter cualitativo, en el que se acompañó tecnológicamente al profesorado en el desarrollo de
los EVA en el año 2015.
Año: 2017
Lugar: Costa Rica
Localización:https://www.castrocarazo.ac.cr/web/sites/default/files/articulo_academico_florencia
_morado_.pdf

Ficha bibliográfica 2: LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN LA
UNIVERSIDAD: EL RETO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Datos bibliográficos:
Autor: Vilches, Amparo; Gil Pérez, Daniel
Nombre de la revista: Profesorado
Edición: Vol 16, núm. 2 mayo-agosto pp. 25-43
Descripción: La importancia de la incorporación de la sostenibilidad en el currículum de la educación superior
como componente esencial de la formación de los futuros profesionales. Se ponen de manifiesto los primeros
avances hacia una impregnación de esta dimensión en la actividad docente, la gestión y la investigación, se
estudian algunas dificultades encontradas y se sugieren propuestas para hacerles frente.
Año: 2012
Lugar: Granada, España

Ficha bibliográfica 3: EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EL CONTEXTO DEL
PARADIGMA EMERGENTE: UNA NUEVA FORMA DE PENSAR Y PERCIBIR EL MUNDO PARA LA FORMACIÓN DE
CIUDADANÍA
Datos bibliográficos
Autor: Archila Guío, Jesús Enrique
Nombre de la revista: Logos Ciencia y Tecnología
Edición: Vol 5, núm. 1 julio-diciembre pp. 139-147
Descripción: Las categorías educación y conocimiento generan la base de herramientas transformadoras de la
sociedad y, en particular, de las personas sea cual sea su contexto de desarrollo, estableciendo de esta manera,
una relación entre educación-transformación y sociedad-persona.
Año: 2013
Lugar: Bogotá. Colombia

Ficha bibliográfica 4: LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU INFLUENCIA EN LA
EDUCACIÓN DESDE ALTERNATIVAS DE ANÁLISIS
Autor: MSc. Carlos Barros Bastida, MSc. Rusvel Barros Morales
Nombre de la revista: universidad y sociedad
Edición: Vol 7, núm. 3 septiembre-diciembre
Descripción: A fin de comprender el espacio que ocupan los medios en la cotidianidad de los individuos y poder
analizar su alcance como educadores, se explora en detalle el significado que tienen los medios audiovisuales.
Año: 2015
Lugar: Ecuador
Localización: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005

ficha bibliográfica 5: LA VIRTUALIDAD Y SU IMPACTO EN PROCESO EDUCATIVO
ANTE EL COVID-19 EN ECUADOR
Autor: Rossanna Arteaga-Flores Rubén Mero-Mero Nury Palacios-Briones Rafer Cruz-Mera
Nombre de la revista: Revista científica FIPCAEC
Edición: Vol 6, núm. 4 octubre 10-29
Descripción: La pandemia actual del COVID-19 a la que se ha tenido que enfrentar el mundo desde marzo del 2020, obligó a la
humanidad a vivir en un confinamiento, teniendo que suspender muchas actividades presenciales, en donde el sector educativo ha
sido uno de los más afectados.
Año: 2021
Lugar: Ecuador
Localización: https://www.fipcaec.com/index.php/fipcaec/article/view/484

Ficha Bibliográfica 1: Educación y pedagogía,
enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones
Lucio, D. (1989). Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones.
Revista de la Universidad de la Salle, 1989(17), 35-46.
Descripción: En algunos textos se identifica la pedagogía como la ciencia de la educación,
aunque también se habla de ciencias de la educación (en plural)
Localización:
https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1793&context=ruls

Ficha Bibliográfica 2: Conectivismo: Una
teoría de aprendizaje para la era digital
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital.
Descripción: El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías
de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas
teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había
sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado
la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos
Localización: https://skat.ihmc.us/rid=1J134XMRS-1ZNMYT4-13CN/George%20Siemens%20-
%20Conectivismo-
una%20teor%C3%ADa%20de%20aprendizaje%20para%20la%20era%20digital.pdf

Ficha Bibliográfica 3: El aprendizaje basado en
problemas como estrategia didáctica en
educación superior
Granado, L. P. (2018). El aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en
educación superior. Voces de La educación, 3(6), 155-167.
Descripción: El artículo describe una experiencia de implementación de la metodología
denominada Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia de enseñanza-
aprendizaje con un grupo de estudiantes pertenecientes al Grado de Pedagogía de la
Universidad de Málaga, España.
Localización:
https://revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/127

Ficha Bibliográfica 4: Diseño de Ambientes de
Enseñanza-Aprendizaje.: Consideraciones con base
en la PNL y los estilos de aprendizaje
Mora, M. C. G., Sandoval, Y. G., & De La, V. D. R. A. (2017). Diseño de Ambientes de
Enseñanza-Aprendizaje.: Consideraciones con base en la PNL y los estilos de aprendizaje (Vol.
1). Universidad Nacional Abierta ya Distancia.
Descripción: Señala que lo primordial es “el acto didáctico como parte primordial del diseño
de ambientes de enseñanza - aprendizaje.
Localización:
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=9a4_DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA67&dq=dise%C3
%B1o+de+ambientes+de+ense%C3%B1anza&ots=Ir2mlDHEha&sig=EUhTzIrDX5yahw7MIy2s
A1TnDBA

Ficha Bibliográfica 5: Tecnologías emergentes en
la educación: una experiencia de formación de
docentes que fomenta el diseño de ambientes de
aprendizaje
Boude Figueredo, O. R. (2013). Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de
formación de docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje. Educação &
Sociedade, 34, 531-548.
Descripción: Se escribe los resultados obtenidos en una experiencia de formación de
docentes, que son estudiantes de la Maestría en Informática Educativa de la Universidad de La
Sabana, dentro de la asignatura electiva Tecnologías Emergentes en la Educación, que cuyo
objetivo es: "ofrecer al estudiante un espacio de reflexión y conceptualización sobre las
principales tecnologías emergentes (TE) y sus usos en la educación".
Localización:
https://www.scielo.br/j/es/a/rjMywghgtqwWRkTKTd3s53f/abstract/?lang=es

FICHA: 1
Autor: Bonk, R., Kefalaki, M., Rudolph, J., Diamantidaki, F., Rekar, C., Karanicolas, S.yKontoleon.
Título: Pedagogía en tiempos de COVID-19, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7358682/
Comentario:
Uno de problemas que causó el covid 19 la progresión de la educación cuando la instrucción en clase se detuvo y cambió a
aprendizaje a distancia donde se detuvo la interacción social donde se vio la necesidad en el entorno de docente cambiar el
método de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas y de igual manera capacitaciones a nosotros como maestros como a
estudiantes.
Los principales obstáculos a superar fueron
1) la capacitación adecuada de los profesores para que se mantuviera la integridad pedagógica
2) el restablecimiento de expectativas razonables para el trabajo de los estudiantes,
3) la evaluación equitativa de todo el trabajo de los estudiantes –
4) el mantenimiento de las relaciones entre estudiantes y profesores.

FICHA: 2
Autor: Archila Guío, Jesús Enrique
Título: Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una nueva forma de pensar y percibir
el mundo para la formación de ciudadanía, 147. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Comentario:
En la sociedad actual se ve la educación como algo obligación donde el ser humano no la ve como la
posibilidad de formarse de ver una transformación en pro de formación de diferentes habilidades y
conocimiento: Es necesario que la sociedad desarrolle su coeficiente que hay diferentes formas de interactuar
en el entorno educativo y se capacite, en base de información que es pertinente y las relaciones e
interacciones multidimensionales

Ficha: 3
Autor: Guelman, A. y Palumbo, M. (2019). Revista Colombiana de Educación, (76), 33-49.
Título: La construcción de pedagogías descolonizadoras: notas desde la praxis del trabajo en
organizaciones sociales, https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929
Comentario:
El sistema educativo desde hace tiempo se negaba la libertad de expresión así que se distorsionaba
y condiciona la educación de acuerdo con las necesidades de las sociedades Se reclamaba una
nueva ideología en el proceso educativo adecuado para construir una educación comunitaria y
dialógica.
Se tenían que negar, ocultar y matar las culturas conquistando, oprimiendo y dominando a través
de un proceso de adoctrinamiento en esas instituciones específicas. Por eso en este nuevo
pensamiento se propuso la educación gratuita y obligatoria cristalizada, pero excluyente se pensaba
negación de la cultura popular y la intención de introyección en el pueblo y de la cultura.

Ficha: 4
Autor: Ortiz, A.
Título: Modelos educativos y tendencias pedagógicas: la pedagogía del amor,
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1221
Comentario:
A partir de las nuevas tecnologías el ser humano se enfoca en la acción del trabajo el interés, y para
la acción de la interacción social el interés es innecesario por lo tanto busca adaptar el amor como
modelo pedagógico, que la cultura este cultivada e incentivada fortaleciéndose y viviendo el
significado de todas las emociones que podemos vivir, generando el bienestar alcanzando la
felicidad humana.

Ficha: 5
Autor: Meirieu, Ph.
Título: El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria,
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/68009
Comentario:
Hay limitaciones abstractas como le des información y la falta de conocimiento el
desinterés intelectual plantea la necesidad de volver a un sentido profundo de la Pedagogía, a un
equilibrio entre la educabilidad y la libertad dado así en la temática propone que la Pedagogía del
futuro debe buscar la elaboración de espacios educativos de resistencia, espacios de
desaceleración, centrados en el desarrollo de la atención del alumnado, en el placer por aprender y
en practicar la solidaridad...

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