Unidad 1 - Educacion y Pedagogia - Contenidos y referentes bibliograficos

Unidad1-Educacióny
Pedagogía Grupo522001_2
Irma Lorena Coronado Hincapie
Sibis del Carmen Torres Gálvez
Silvia Natalia Jaimes Gómez

Contenidos
Sociedad, estado y educación.
Educación y la pedagogía.
El sentido de la pedagogía en
la educación.
La educación y la pedagogía
en tiempos de pandemia.
01
03
02
04

Introducción
En la presente investigación, se identificaron las problemáticas en el contexto educativo y pedagógico, la
cual se visualizan por medio de unas fichas bibliográficas, que nos habla sobre la educación y
pedagogía en el contexto del paradigma emergente, mostrándonos una nueva forma de pensar y percibir
el mundo, para la formación de ciudadanía.
Para analizar esta problemática es necesario mencionar las tensiones que se produce por la carencia del
acceso a los diferentes recursos tecnológicos y pedagógicos que incluye a los docentes, estudiantes e
instituciones educativas.
Durante la investigación, se tuvo en cuenta en dar a conocer la importancia de una sociedad del
conocimiento, que nos proporcione aptitudes y valores para adaptarnos a los diferentes cambios que se
producen en nuestras vidas, sacando a relucir nuestras habilidades y destrezas, para manejar de forma
acertada los cambios.

Parte1
Autor: AHUMADA, Vicky del Rosario et. al.
Título: Calidad de la educación superior en Colombia: Eficacia de algunos programas académicos presenciales y
a distancia en las pruebas Saber Pro.
Edición: 2018
Localización: e- Libros , Sello Editorial UNAD.
Resumen: Esta obra es una herramienta muy poco común, pero muy importante ya que a menudo algunas IES no
les brindan tanta relevancia o importancia a los resultados de sus estudiantes en las pruebas Saber-Pro, sin conocer
qué estos resultados son de un análisis importante, ya que permiten medir la eficacia del sistema educativo. Este
análisis debe conllevar a la toma de decisiones en cada uno de los aspectos relacionados con los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Y así mismo a través de los planes de mejoramiento impartir metas que aporten al
desarrollo de estos. La formación de los estudiantes está en manos de las instituciones, estas a su vez deben velar
por el proceso de mejora continua.

Parte1
Autor: ARCHILA, Jesús Enrique
Título: Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una nueva forma de pensar
y percibir el mundo para la formación de ciudadanía.
Edición: 2013
Localización: Revista LOGOS Ciencia & Tecnología
Resumen: Las diferentes categorías de la educación y la transmisión de conocimiento son herramientas
fundamentales, ya que dé el resultado de estas depende la transformación de la sociedad, pero así mismo de
las personas. Por esta razón la educación es uno de los conceptos más importantes en pedagogía, ya que de la
educación depende como se desarrolla y se forma la sociedad. La pedagogía según Archila (2013) señala que
es el conjunto de saberes sobre cómo abordar las diversas formas en las que aparecen los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Parte1
Autor: POE, carol et. al.
Título: Pedagogy in the time of COVID-19
Edición: 2020
Localización: University of Georgia, College of Public Health, Athens, GA, USA
Resumen: La pandemia COVID-19 afectó enormemente el funcionamiento normal de las cosas, entre otros
a la educación, porque la mayoría de las IES transformaron toda su formación presencial en línea. En este
proceso no sólo se vieron afectadas las IES, sino también los estudiantes y profesores, en mayor medida los
profesores qué debieron buscar medios y estrategias para llevar a cabo el desarrollo normal de sus clases
pero de forma virtual. A pesar de esta situación radical para algunas personas la educación en línea sigue
siendo insatisfactoria. La capacidad tecnológica fue un factor determinante dentro de toda la pandemia. Así
mismo, algunos proyectos o experiencias prácticas se suspendieron por completo dada la problemática del
momento. El reto fue superado y la pandemia ayudo a descubrir que también es posible el desarrollo de
nuevas habilidades tanto educativas como interpersonales.

Parte1
Autor: DUSSEL, Inés et. al
Título: Nuevas Ecuaciones entre Educación, Sociedad, Tecnología y Estado
Edición: 2020
Localización: Unipe Editorial Universitaria
Resumen: Actualmente la educación se ve envuelta en una ecuación importante entre la sociedad, la
tecnología y el Estado. Lo que seguramente se veía por separado, hoy en día cobra relevancia la relación
entre ellos, y es por qué cumple un papel significativo y así mismo existe una cohesión importante de
los mismos, donde cada uno juega un rol y aporta cosas diferentes.
La emergencia sanitaria de COVID-19 obligó a cambiar ciertos parámetros ya establecidos y además
incrementó el nivel de incertidumbre de la sociedad. Este efecto colateral de la pandemia también
permitió identificar las grandes desigualdades tanto para el acceso como para el uso de la tecnología,
por parte de docentes y estudiantes, y otras como, clase, género y territorio. Además de la poca
capacidad de equipos en algunas instituciones, espacios adecuados entre otros, para enfrentar el cambió
trascendental que obligó a llevar a cabo la pandemia.

Parte1
Autor: DEL POZO, Francisco Jose y ASTORGA, Cinthia Milena
Título: La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia:
Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la Transformación Social
Edición: 2018
Localización: Foro de Educación, 16(24), 167-191. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.477
Resumen: La transformación social supone un reto importante qué se constituye a través de la
profesionalización de la educación. De igual forma el mundo y la sociedad actual presentan nuevos cambios
sociales que obligan al Estado a establecer políticas públicas qué apunten a la transformación social. Cada
gobierno instaura sus propios programas para el mejoramiento del sector educativo, por ejemplo “Ser pilo
paga”, en atención a las poblaciones más vulnerables y con mayores dificultades para acceder a las
instituciones de educación superior por cuestiones económicas, para el caso de estudiantes, y el programa
“Todos aprender” para los docentes. A nivel latinoamericano la educación ha cobrado tanta importancia qué
ya es considerada una necesidad y un medio necesario para el progreso social que debe ser tenida en cuenta
siempre.

Parte2
Autor: GAMBOA, María Cristina et. al.
Título: Las variables asociadas al rendimiento de la asignatura química en universidades colombianas.
Edición: 2020
Localización: e- Libros, Sello Editorial UNAD.
Resumen: Talanquer (2009) señala que la Química es una de las ciencias más abstractas, teniendo en
cuenta que la comprensión de los conceptos átomo y moléculas, se sustenta en el uso de modelos que
facilitan la traducción de “sueños” en realidades, que otorgan sentido a los problemas con los que se enfrenta un
profesional para diseñar nuevas sustancias, predecir y controlar los productos en una reacción Química. Por otra
parte, la enseñanza de la Química se considera efectiva en la medida en que los alumnos puedan aprender cómo
los modelos explican las propiedades y las transformaciones.

Parte2
Autor: FERNANDEZ, Carlos et. al.
Título: Metodología de la investigación.
Edición: 2014
Localización: Academia UTP
Resumen: Metodología de la investigación, 6ª edición, es una obra completamente actualizada e innovadora,
acorde con los últimos avances en el campo de la investigación de las diferentes ciencias y disciplinas. Asimismo,
como sus ediciones antecesoras, es resultado de la opinión y experiencias que han proporcionado decenas de
docentes e investigadores en Iberoamérica, Estados Unidos y Canadá.

Parte2
Autor: GUELMAN, Anahí, PALUMBO, María.
Título: La construcción de pedagogías descolonizadoras: notas desde la praxis del trabajo en organizaciones sociales.
Edición: 2019
Localización: Revista Colombiana de educación.
Resumen: El presente artículo parte de las elaboraciones y reflexiones producidas en el contexto del trabajo de investigación de
tipo cualitativo realizado en emprendimientos productivos autogestivos-cooperativos desarrollados por una organización social en
la Argentina. Se esbozan una serie de notas provisorias en torno a las características que, partiendo del trabajo de campo realizado
y en diálogo con los antecedentes investigativos, nos resultan centrales en la conceptualización de las pedagogías
descolonizadoras.

Parte2
Autor: MARTINEZ, Jorge et. al.
Título: Ejes claves del modelo educativo socioformativo para la formación universitaria en el marco de la
transformación hacia el desarrollo social sostenible.
Edición: 2021.
Localización: Formación Universitaria.
Resumen: El objetivo del presente estudio fue valorar desde el enfoque educativo de la socioformación, las
características de un modelo educativo para formar en el marco de los retos del desarrollo social sostenible. Se
realizó un análisis documental por medio de las ocho categorías de la cartografía conceptual. Los resultados
indican que el modelo educativo socioformativo orienta la formación integral para que se implementen
proyectos que contribuyan a lograr el desarrollo social sostenible, con base en la colaboración, la
transversalidad y la vinculación con las comunidades.

Parte2
Autor: MARTINEZ, Jorge et. al.
Título: El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación
Edición: 2022.
Localización: Revista Interuniversitaria
Resumen: Este texto plantea diversos retos para la elaboración de una Pedagogía adaptada el futuro. Por un lado,
cuestiona críticamente que los principios de la Escuela Nueva estén siendo recogidos y aplicados a través de
escuelas alternativas, de carácter privado, dejando para la escuela pública la rutina pedagógica y el inmovilismo
metodológico. El autor hace referencia a lo que denomina los anti pedagogos que están a favor de los métodos
tradicionales impositivos y, por otro, los hiperpedagogos que son partidarios de una educación por la libertad y para
la libertad.

Parte3
Autor: VEGA ROMAN Emmanuel Abraham
Título: “¿Pedagogía o ciencias de la educación? Una lucha epistemológica”
Edición: 2018
Localización: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/561
Resumen: En este artículo se habla sobre el concepto de pedagogía, tomando como referencia su origen
etimológico donde paidos significa niño y agein guiar se obtiene un significado erróneo porque el pedagogo no
solo se encarga de instruir niños, también lo hace con adolescentes e incluso adultos. El autor busca a través de
otros autores el significado de pedagogía, obteniendo que pedagogía era definida como disciplina, como ciencia
o como arte dependiendo del autor que lo cite, pero todos llegan a la conclusión que se encarga de educación.
Así mismo da el concepto de didáctica, definiéndolo como arte de enseñar, con un cuerpo de estudio claro que
es el proceso de enseñanza aprendizaje.

Parte3
Autor: ORTIZ OCAÑA Alexander
Título: “Modelos educativos y tendencias pedagógicas: la pedagogía del amor”
Edición: 2021
Localización: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1221
Resumen: La pedagogía del amor es enseñar a través de la biopraxis humana a través de los sentimientos y
emociones ligados con la parte cognitiva e intelectual formando así estudiantes con las tres competencias
deseos de ser, de saber hacer y conocer y saber actuar con actitudes, valores y opiniones. Con esta pedagogía
se resalta el amor para comprender las cosas, lo que constituye un eslabón importante en diferentes campos
como el científico y el educativo, logrando la calidad educativa hacia el aprendizaje autónomo, autentico y
significativo.
El autor menciona que todos los seres humanos necesitamos amor y ternura para poder relacionarnos con las
personas, la problemática que existe es que en la cultura actual no apreciamos la ternura e incluso la negamos
porque la consideramos una debilidad a la hora de luchar por las oportunidades y méritos.

Parte3
Autor: GIROUX Henry, RIVERA – VARGAS Pablo y PASSERON Ezequiel
Título: “Pedagogía Pandémica. Reproducción Funcional o Educación Antihegemónica”
Edición: 2020
Localización: Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2020, 9(3e). Número
extraordinario "Consecuencias del Cierre de Escuelas por el Covid-19 en las Desigualdades
Educativas”
Resumen: Tomando como referencia que el sistema educativo es la estructura que conlleva educar a los
estudiantes en las instituciones para obtener la educación, el autor hace referencia a la Pandemia generada por el
Covid 19 para resignificar el sistema educativo en un agente de producción capaz de llegar a una creación de un
nuevo orden social político y económico garantizando la igualdad de condiciones para que todos sus miembros
puedan realizar su función formativa logrando que los estudiantes se desenvuelvan como agentes críticos y
autónomos. A partir de la educación debemos crear nuevas formas enseñar civismo, logrando que estas se
involucren de manera participe para lograr la transformación radical de la sociedad.

Parte3
Autor: VIVEROS ANDRADE Sonnia María y SÁNCHEZ ARCE Luis
Título: “La gestión académica del modelo pedagógico socio crítico en la institución educativa: rol del
docente”
Edición: 2018
Localización: Revista Universidad y Sociedad, Volumen 10 No. 5, Cienfuegos Octubre- diciembre 2018
Resumen: El autor nos da una visión del modelo pedagógico socio critico tomando como base el rol docente,
sostiene que los docentes como líderes son sujetos que responden y lideran de manera concreta y efectiva,
capaces de organizar y reflexionar sobre su práctica docente y promover el cambio institucional y social a
través de su liderazgo pedagógico. Su análisis se centra en los procesos básicos de planificación, organización y
consecución de las estrategias más importantes para alcanzar las metas trazadas por el centro educativo,
haciendo énfasis en el liderazgo académico de los docentes; destacando la labor docente como un compromiso
educativo. El autor reconoce que no existen pedagogías neutras ya que ellas exigen estudiar al hombre en todos
los campos, es de ahí que existen muchas concepciones del ser humano y de modelos pedagógicos.

Parte3
Autor: AHUMADA ,Vicky.
Título: "Sociedades del Conocimiento"
Fuente: 2020
Localización:[Objeto virtual de Información OVI]. Repositorio Institucional UNAD
Resumen: Sociedades del conocimiento, están conformadas por una serie de sociedades que se constituyen en
sociedades que poseen la diversidad y capacidad social, cultural, moral y política; ellas almacenan saberes que
se combinan con fuentes nuevas alcanzando y propagando conocimientos. Estas sociedades se apoyan en cuatro
ejes fundamentales: El paso universal a la investigación y el saber, el respeto a la diversidad cultural y
lingüística, educación y calidad para todos y la libertad de expresión. El autor nos deja como reflexión el
interrogante sobre la forma de accesibilidad del conocimiento, el cual desde el punto de vista propio no todas
las esferas de la sociedad tienen el mismo acceso al conocimiento.

Con el análisis de los contenidos y referentes bibliográficos de la
Fase 1: Educación y Pedagogía - Contenidos y referentes
bibliográficos, logramos conocer los panoramas de la educación y la
pedagogía. De igual forma comprender el aprendizaje en la sociedad
del conocimiento através de la relación- reflexión- acción con
profesionales del tema.
Las problemáticas educativas y pedagógicas expuestas en los
contenidos son realmente familiares, ya que son comunes y
fáciles de identificar dentro de la cotidianidad de la población
colombiana. Entre muchas otras la principal y más conocida:
la 'desigualdad social', qué radica en esas dificultades de todo
tipo para el acceso a la educación de cualquier nivel, dado el
entorno, las condiciones, entre otras de una población
determinada.
Conclusiones
01 02

Finalmente las características principales
de este trabajo fueron el conociminto
y la educación, ya que son grandes
herramientas que trasforma a
la sociedad, obteniendo como finalidad una
trasformación por medio de la
educación hacia las personas o sociedad.
Por medio de este trabajo se puedo
concluir que la educación en la
actualidad ha estado en constante
evolución y a través de la educación
y pedagogía se puede transformar la
sociedad del conocimiento para
lograr un verdadero cambio positivo
en la sociedad.
Conclusiones
03 04

Referencias
Ahumada, V., Gamboa, M. y Guerrero, J. (2018). Calidad de la Educación Superior en Colombia:
Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber
Pro. Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
https://doi.org/10.22490/9789586516365
Archila, Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una nueva
forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía. Revista Logos, Ciencia &
Tecnología, 5(1),139-147. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Bonk, R., Kefalaki, M., Rudolph, J., Diamantidaki, F., Rekar, C., Karanicolas, S. y Kontoleon, P.
(2020). Pedagogy in the Time of Pandemic: From Localisation to Glocalisation. Journal of Education,
Innovation, and Communication, SI. 17-64.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7358682/
Dussel, I., Ferrante, P y Pulfer, D. (2020).Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la
emergencia, el compromiso y la espera. Bs.As., UNIPE Editorial Universitaria.
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Del Pozo, F. J., y Astorga, C. M. (2018). La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia:
Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la Transformación
Social. Foro de Educación, 16(24), 167-191. http://dx.doi.org/10.14516/fde.477

Referencias
Gamboa, M. C., Ahumada, V., Vera, S., Mejía, A. y Romero, C. (2020). Las variables asociadas al
rendimiento de la asignatura química en universidades colombianas. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Repositorio Institucional UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586517454
Gordillo, M., Tedesco, J., López, J., Acevedo, J., Echeverria, J. y Osorio, J. (2009). Educación,
Ciencia, Tecnología y Sociedad. Documentos de trabajo No 03 (pp 21-33).
http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/659/1/Educacion-Ciencia-Tecnologia-y-
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Guelman, A. y Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras: notas desde la
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https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --
.). México D.F.: McGraw-
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Martínez-Iñiguez, J., Tobón, S. y Soto, J. (2021). Ejes claves del modelo educativo socioformativo
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50062021000100053

Referencias
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Redipe, 10(3), 89-106. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1221
Vega, E. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? una lucha epistemológica. Rededipe,7(9),
56-62. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/561
Viveros, S. y Sánchez, L. (2018). La gestión académica del modelo pedagógico sociocrítico en la
institución educativa: rol del docente. Revista Universidad y Sociedad, 10(5), 424-433.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202018000500424&lng=es&tlng=en.
Giroux, H., Rivera, P. y Passeron, E. (2020). Pedagogía pandémica. Reproducción funcional o
educación antihegemónica. Revista internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-7.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/173112/1/704153.pdf
Ahumada, V. (2020). OVI Unidad 1 Sociedades del Conocimiento. Escuela Ciencias de la Educación.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35157

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