Pedagogia y Educación

1. • Título: Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la educación.
• Autores: Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011)
• Resumen: Se presenta un marco conceptual para entender la transformación de la enseñanza con la sociedad del
conocimiento y el cambio invisible que pone en práctica visible lo aprendido de forma invisible; donde el cambio social y
tecnológico solicita que el estudiante se prepare para un futuro con lo invisible, con lo inimaginable. Siendo así el eje
fundamental la reestructuración de los sistemas educativos que es necesaria para satisfacer la era moderna y del futuro; se
propone fortalecer el sistema educativo en como aprender y no en aprender contenidos, usando el internet y las herramientas
tecnológicas pasando de ser herramientas tecnológicas a una herramienta pragmática donde el uso es intencionado;
estableciendo que las experiencias significativas le ayudaran al estudiante a escribir un libro abierto si así lo desea
proponiendo que el contenido de las asignaturas sea mucho menos importante que el aprendizaje, propendiendo del
desarrollo de habilidades en busca de un rendimiento acelerado, este marco conceptual no pretende proponer una teoría
como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. Palabras clave: Aprendizaje; internet; fuera
de aula; herramientas tecnológicas, educación diferente, autodidacticas, cinco ejes, educación informal.
• Palabras clave: Aprendizaje; internet; fuera de aula; herramientas tecnológicas, educación diferente, autodidacticas, cinco
ejes, educación informal.
• Referencia: Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la
educación. Collecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de
Barcelona. Barcelona. AprendizajeInvisible.pdf (razonypalabra.org.mx)

2. • Titulo: Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica
• Autores: Acevedo Zapata, Sandra (2018)
• Resumen: El presente artículo de revisión aborda la pregunta por la producción del campo de relación entre educación y
tecnología, desde una perspectiva pedagógica. Se trata de un ejercicio exploratorio fundamentado en el rastreo
documental y categorial de artículos publicados por la revista Pedagogía y Saberes, en el periodo 1990–2017. El análisis
propone que, para comprender dicho campo, es necesario superar los límites de la escuela y los roles asignados a ella
tradicionalmente. En este sentido, se muestran algunas relaciones materializadas en nociones que exponen la mirada
sobre las transformaciones culturales y educativas generadas por los desarrollos de la tecnología. El artículo se organiza
en tres secciones que presentan los nodos conceptuales sobre la relación educación y tecnología: el análisis pedagógico
al efecto de los medios en educación; la búsqueda de la inclusión con el uso de la tecnología y educación virtual; y la
subjetividad y experiencia de interacción en entornos tecnológicos. Como conclusiones se destaca el valor de la reflexión
crítica que realizan los investigadores en educación y tecnología con el análisis del efecto de los medios masivos de
comunicación en educación, desde una perspectiva pedagógica; el proceso de incorporación de la tecnología para la
inclusión de los sujetos con discapacidad y de las poblaciones vulnerables y la centralidad de la relación entre
subjetividad y tecnología como entorno cultural
• Palabras clave: medios de comunicación; cultura técnica; comunicación; tecnología educacional; tecnología informática;
humanidad
• Referencias: Acevedo, S. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica. Pedagogía y
Saberes, 48, 97-110.

3. • Titulo: ¿QUÉ SE ESCRIBE SOBRE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN COLOMBIA?
• Autores: León Palencia, Ana Cristina., Gil Pinto, Yeidy Alexandra., Cárdenas Vera, Erika Yuliana., García Zúñiga, María de
los Ángeles., & López Reyes, Greizzy Eliana
• Resumen: El presente artículo presenta una revisión de las revistas Pedagogía y Saberes (UPN) y Praxis & Saber(UPTC)
a partir de un análisis de conceptos. La pregunta por aquello que se ha producido en el campo de la educación y la
pedagogía en Colombia durante las últimas décadas fue problematizada en tres momentos. En el primero, se retomaron
las maneras en que se ha debatido el estatuto epistemológico de la pedagogía y la opción de usar la noción de campo
como posibilidad de zanjar tensiones devenidas de la década de los ochenta. En especial, se amplía el concepto de campo
conceptual de la pedagogía y se describen brevemente aspectos metodológicos del estudio. En segundo lugar, se
presentan los conceptos identificados como articuladores del debate pedagógico: educación, pedagogía, formación,
maestro (docente/pedagogo), escuela, disciplina, didáctica, saberes o filosofía, según sea el caso en la revista analizada;
haciendo referencia a las tensiones que los caracterizan y a algunos desarrollos. Por último, se destacan tres asuntos: la
adjetivación de los conceptos, las demandas de conceptualización y la necesidad de distinciones entre conceptos.
• Palabras clave: pedagogía, educación, Colombia, campo conceptual de la pedagogía.
• Referencias: León Palencia, A., Gil Pinto, Y., Cárdenas Vera, E., García Zúñiga, M., & López Reyes, G. (2017). ¿Qué se
escribe sobre Educación y Pedagogía en Colombia? Praxis & Saber, 8(16), 249 – 274. Recuperado
de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/6185/5247

4. • Titulo: Una aproximación a las discusiones en el campo de la educación y la pedagogía: Estado de la cuestión
• Autores: León Palencia, Ana Cristina
• Resumen: El presente artículo es una reflexión derivada de una investigación que intenta elaborar un mapa de las
discusiones sobre el campo de la educación y la pedagogía. Para ello, retoma algunas de las clasificaciones elaboradas a
partir de conceptos como corrientes, tendencias, enfoques o tradiciones pedagógicas. Con base en esta última noción y
en sus desarrollos -articulada a los conceptos de educación, formación y currículo- se propone el diseño de una nueva
cartografía del campo. Para finalizar, se indican algunos desarrollos del estado de la discusión en Colombia y la
necesidad de construir rutas de trabajo que posibiliten actualizar los estudios de este campo en el país.
• Palabras clave: Pedagogía; educación; formación; tradiciones pedagógicas.
• Referencias: León Palencia, Ana Cristina. (2016). Una aproximación a las discusiones en el campo de la educación y la
pedagogía: Estado de la cuestión. Pedagogía y Saberes, (44), 93-103. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942016000100009&lng=en&tlng=es.

5. • Titulo: Pedagogía y epistemología
• Autores: Zuluaga, Olga Lucia
• Resumen: Este libro propone a los profesores, maestros, investigadores y trabajadores de la educación, la
pedagogía y la cultura, obras de referencia que articulan distintas reflexiones teóricas, epistemológicas y
prácticas sobre la historia y la pedagogía. Consideramos a la historia el devenir del ser de la educación y a
la pedagogía el espacio en donde las prácticas educativas tienen un lugar de liberación.
• Palabras clave: Pedagogía, Epistemología, Historia, Educación
• Referencias: Zuluaga O. (2011) Pedagogía y epistemología. Editorial Magisterio. Recuperado
de https://mefistocastellano.files.wordpress.com/2015/09/zuluaga-y-otros-pedagogc3ada-y-
epistemologc3ada.pdf