1. Trabajo de Investigación de
Historia
Terremoto en chile 1985
19/06/2013
Profesor: Adrián Villegas
Nombre: Macarena Vargas
Facultad: Educación

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Presentación
En el siguiente trabajo investigaremos y hablaremos sobre los terremotos en chile tanto como nos afectan
emocional y su notoria destrucción. Ya debemos de saber que para ningún chileno es un misterio que nuestro
territorio está ubicado en una zona altamente sísmica del planeta. La placa de Nazca se encarga de
recordárnoslo cada cierto tiempo. Como una manera de comprender un poco más los efectos que esto causa
en Chile entregaremos una breve relación de los grandes terremotos que han sacudido su suelo, destacando
los efectos que éstos han tenido en su desarrollo económico y en la formación del carácter de sus habitantes,
principalmente el terremoto de 1985 cómo este desastre influye en las localidades afectadas, hablaremos
sobre un violento sismo en la zona central del país Causando gran destrucción, heridos y muertos
especialmente en las regiones De Valparaíso y Metropolitana. El mayor impacto del terremoto, se observó en
las Ciudades de San Antonio, Valparaíso y Santiago y en un sinnúmero de pequeñas Localidades rurales de
toda el área, alcanzándole una intensidad de 7,6 grados en La escala de Richter. Las áreas más dañadas
fueron: vivienda, comercio y silvoagropecuaria.

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Introducción
Para entrar con mayor profundidad en el tema haremos una breve introducción sobre lo que paso aquel
fatídico día para millones de familias de nuestro país y en especial en la zona de Valparaíso
El domingo 3 de marzo de 1985, se produjo un terremoto de magnitud 7,8 en la escala de Richter, en la zona
central del país. El epicentro estuvo en el mar, entre Valparaíso y Algarrobo, a unos 20 Km. de la costa y unos
15 Km. de profundidad. Por sus características, este terremoto es considerado uno de los más destructivos
que hayan afectado a esta zona en los últimos dos siglos. El sismo se sintió entre la Región de Antofagasta y
la Región de la Araucanía, siendo percibido con mayor fuerza en la zona central del país, alcanzando una
intensidad máxima de VIII en la escala modificada de Mercalli y 7,8 Magnitud Richter. La zona más afectada
fue San Antonio (Región de Valparaíso) y Santiago, así como sus vecinos pueblos de Alhué, Melipilla y
Rengo (Region de O’Higgins). El terremoto además afectó con gran intensidad a la capital del país, Santiago
de Chile, en donde se concentra cerca del 40% de la población nacional.
El recuento final de víctimas arrojó el saldo de 177 muertos, 2.575 heridos, 142.489 viviendas destruidas y
cerca de un millón de damnificados. Se registraron además numerosos deslizamientos de tierra, rotura de
pavimento con destrucción de la Ruta Panamericana en varios puntos, caída de puentes y daños
considerables en la infraestructura de los pueblos afectados, con interrupción prolongada de los servicios
básicos. Los daños fueron avaluados en más de 1.046 millones de dólares.
Se produjeron extensos y severos daños en las instalaciones portuarias de Valparaíso y San Antonio; en
obras de infraestructura vial como caminos y puentes; en hospitales, escuelas y diversos servicios esenciales.
La mayoría de los daños en vivienda afectaron a casas de adobe o de albañilería sin refuerzo, de los barrios
antiguos de las ciudades. Tal es el caso en Valparaíso, San Antonio, Llolleo y el sector poniente de Santiago.
En estos mismos lugares fue importante el daño en iglesias y monumentos históricos. Fuertemente afectadas
resultaron ciudades agrícolas como Melipilla, Curacaví, Rengo, María Pinto, Machalí y Alhué.

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Lo histórico
Como sabemos los terremotos se escapan de toda nuestra imaginación y también se escapan de nuestro
alcance, nadie sabe cuándo vendrá uno, históricamente hablando es de suma importancia para el país tanto
por su grado de impacto entre las personas y para darnos cuenta lo frágil que es nuestro país.
Este gran terremoto marca un precedente en nuestra historia nacional ya que la mayor parte del país fue
destruido, es importante enseñarlo a nuestras generaciones ya que deben conocer que un día existió un chile
muy distinto y que si hoy en día revisamos estos datos y aún nos preguntamos si estamos listos para el
próximo. Si bien Chile es conocido por su excelente construcción antisísmica, la que ya al día de hoy ya ha
pasado duras pruebas como el terremoto de 1985, nunca estaremos libre del caos y destrucción que
provocan estas catástrofes podemos darnos cuenta que su magnitud no se compara con ningún otro
exceptuando el del año 2010.
También sirve para darnos cuenta de cómo vivíamos en esos años y de la precariedad de sus viviendas que
abundaban en el las localidades afectadas.
De lleno en la región de Valparaíso esta se vio enfrentada a un radical proceso de transformaciones que
desde el primer momento se reflejó en su base demográfica fue así como se fue convirtiendo en un
importante centro de atracción para muchos extranjeros que descubrían el lugar y lo valoraban como un
estratégico escenario de operaciones comerciales. Es importante decir que el aumento poblacional no fue
sólo cuantitativo, ya que efectivamente tuvo un ritmo extraordinario, en comparación con otras ciudades del
país Cabe agregar, además, que Valparaíso, por su posición geográfica y comercial, era un punto estratégico
en las comunicaciones ultramarinas.

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Lo pedagógico
Nuestro trabajo es de carácter histórico por cuanto se establece en un lugar definido y procura analizar la
evolución que tiene una colectividad dentro de un período de tiempo específico Sin embargo, sabemos que
en los estudios sobre terremotos concurren diversas disciplinas, como la sociología, geografía, economía,
antropología, psicología social, demografía, etc, que contribuyen aportando importantes herramientas para
una mejor comprensión del proceso. Por consiguiente, en nuestra investigación utilizaremos los aportes de
otras ciencias sociales vinculadas a la historia y de especial ayuda para los estudios sobre terremotos.
Es importante enseñar este momento de nuestro país ya que para nuestros alumnos las áreas de aprendizaje
y sus componentes son elementos inherentes al proceso pedagógico. De allí la importancia de organizar un
ambiente pertinente y diseñar estrategias para que ellos aprendan nuestra historia local, regional y nacional
que favorezcan el alcance de los aprendizajes en niñas y niños, es importante que las actividades respondan
a los intereses y las potencialidades de la niña y el niño. Este componente está orientado a la Identificación de
cada niña o niño con su localidad, municipio, entidad con el país: con el conocimiento de su historia, del
patrimonio regional y nacional; El fortalecimiento de la Identidad y el sentido de pertenencia de la niña y el
niño a su grupo social, localidad y país, creando vínculos de afectividad por todo lo que le rodea.
Frente a un desastre de estas dimensiones, las instituciones educacionales deben brindar a los estudiantes
un ambiente especialmente cálido, cercano y de acogida a sus vivencias emocionales, un espacio en que los
estudiantes puedan ser escuchados en un clima de confianza y se sientan seguros. Se requiere el
conocimiento y la comprensión de nuestros estudiantes y su contexto, para saber cómo se sienten, qué
piensan y qué podemos hacer por ellos, el conocimiento sobre la realidad de nuestra región.

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Pregunta de investigación
Chile a lo largo de su historia ha vivido en constantes riesgos de sufrir terremotos y movimientos tectónicos.
Nuestra región ya ha enfrentado estos acontecimientos, como lo fue en el año 1895 donde un sismo azotó la
zona central del país.
Si ya tenemos registros de estos acontecimientos ¿Cómo podemos prepararnos para enfrentar los
movimientos sísmicos?
Hipótesis
Nuestro país vive en un riesgo permanente, pues se localiza en una de las zonas más sísmicas del planeta,
en el Cinturón de Fuego del Pacifico, en donde se producen frecuente sismos y terremotos.
Para estar enfrentados a estos sucesos es necesario fomentar una cultura preventiva y de autocuidado en la
comunidad, preparándola frente a diversas emergencias como sismos, terremotos tsunamis, entre otras.
Queremos que las futuras generaciones estén preparadas ya sea en cómo actuar y luego psicológicamente y
sepan qué hacer cuando hay un terremoto que no permite mantenerse de pie, o sea de una intensidad igual o
superior a VII grados de Mercalli, es necesario dirigirse a zonas seguras.

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Explicación hecho histórico a
investigar
Frente a las consecuencias de un desastre, se necesita la intervención proactiva de los diferentes agentes
de la comunidad para llevar a cabo el proceso de reconstrucción. Uno de los agentes más importantes es la
institución educativa, porque es un lugar de acogida natural para las niñas, los niños y adolescentes. Las y los
docentes, como formadores, tienen un rol protagónico en el período de emergencia comprendido entre la
ocurrencia del desastre y el retorno de la comunidad a sus niveles habituales de funcionamiento.
La experiencia del terremoto del 1985 nos deja varias lecciones. Una de ellas es la vulnerabilidad del territorio
chileno frente a la naturaleza; y otra es la necesidad de brindar apoyo social a las poblaciones que sufrieron
pérdidas humanas y materiales con grandes repercusiones emocionales. Vimos también muestras de fuerza y
valentía de los pobladores y de solidaridad de todos los chilenos, y hermanos de otros países que acudieron a
prestar ayuda. Estos aspectos son indicativos de que toda crisis puede constituir una oportunidad para
fortalecer y generar aprendizajes que contribuyan al bienestar y desarrollo integral. Para convertir esta
oportunidad en objetivo de fortaleza y aprendizaje, se necesita intervenir con las herramientas adecuadas que
permitan atender la compleja tarea de reconstrucción, y recuperación emocional de la población.
Frente a esta situación, y a partir de la experiencia de trabajo en la zona, surgió la iniciativa de recursos para
el apoyo emocional frente a situaciones de desastre. Constituye un reconocimiento al valor y fortaleza
mostrados en la quinta región. En la investigación también se desarrollaalguna recopilación de datos basados
en la experiencia de algunos de las personas que vivieron aquel fatídico día.

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Explicación de su reflejo o impacto en
la zona
"¡Míralo, porque jamás lo olvidarás!". Es el titular del diario "La Tercera", diciendo simplemente
"¡Terremoto!".

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Como sabemos Valparaíso es uno de los principales puertos de chile también sabemos que los habitantes de
Valparaíso viven en los cerros empinados que hay, luego sigue Viña del mar que ambas están ubicados en
terreno más valioso de chile, ya que en este sector del país es donde más vulnerabilidad existe. Podemos ver
que gran parte delas construcciones destruidas y el paisaje de la zona cambió, pero un sismo destructivo. Lo
que más afecto en esta zona fue las casas más vulnerables que existían, el puerto prolonga la sacudida
debido a su estructura. La región se paraliza por completo debido a que los servicios básicos no funcionaban.
Los desastres interrumpen el ritmo de la vida cotidiana de la comunidad por su carácter inesperado y por las
dimensiones del daño material y emocional que ocasionan, poniendo en riesgo las condiciones de existencia
de quienes sobreviven.
La información disponible es variada y ha sido obtenida de diversas fuentes disponibles tanto en diarios
locales, de gran apoyo estadístico, que aportan información destacada para comprender la evolución de la
cuidad a nivel nacional.

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"La más importante está en la capacidad de reacción que hemos tenido ahora como estamentos públicos. Para el '85, el plan de
Viña estuvo 15 días sin energía y 17 días sin agua potable. Esta vez en cambio, a 70 horas y algo más del sismo, está casi la
totalidad de los servicios básicos operativos", expone Moya.
Otra gran diferencia que observa está en los daños estructurales de los edificios en general. "Ese año (1985), hubo daños
cuantiosos. Muchos edificios se vinieron abajo y no resistieron. Sin embargo, ahora la ciudad resistió bien, porque la construcción
después del sismo del 85 se acogió a nuevas normas y muchos edificios se alivianaron". ALCALDE DE VALPARAÍSO
PORTEÑOS
Impresiones que son compartidas por algunos porteños. Tal como lo recuerda Carlos Durán, quien para el sismo del año '85,
pertenecía a la Armada. "Si uno veía Pedro Montt en ese tiempo, estaban todos los pilares caídos, la destrucción se notaba mucho
más, las casas en los cerros, sobre todo en el cerro La Cruz que fue el más afectado, estaban caídas, ahora las casas soportaron
muy bien".
En tanto, Francisco Rubio, comerciante de un puesto de frutas en la esquina de Cochrane en la plaza Echaurren, asegura que "si el
terremoto del 85 hubiese durado medio segundo más, Valparaíso se hubiese venido abajo... estaba todo dañado. Ahora en cambio,
las construcciones soportan mejor un terremoto y lo otro es que los servicios no se han demorado tanto en volver".
Finalmente, hemos complementado la información con diversas entrevistas sacadas de diarios o revistas del
país de los miembros que sufrieron este desastre de quienes también hemos obtenido antecedentes
familiares que han constituido un aporte sustantivo para nuestra investigación.

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CONCLUSION
A modo de conclusión lo que se quiso dar a conocer fue sobre el terremoto de 1985 los efectos q causo tanto
a nivel nacional como a nivel local.
En el plano macro, nos parece decisiva la incidencia de la posición que tienen las distintas naciones en el
escenario de reconstrucción para poderse insertar en los mercados laborales. Determinan de manera muy
fuerte los ámbitos dentro de los cuales pueden operar. De allí que para algunos las perspectivas de evolución
económica son factibles a través del comercio internacional pero también para otros teniendo que orientar su
interés en el plano urbano propio del comercio interno. Es decir la ponderación que le podemos dar a los
factores que intervienen no son automáticos deben evaluarse en la relación que tiene con los otros factores
que intervienen en el proceso de desastres naturales, impone el análisis de diversos factores naturales, que
operan dentro de procesos estructurales, acogidos en propuestas teóricas, identificables con determinadas
líneas conductuales, pero que exigen también un análisis pormenorizado que despoje al fenómeno de
enfoques automatizados y nos permitan percibir su condición histórica en cuanto a su carácter humano.
La ciudad mostró una gran capacidad de reconstrucción como sabemos en Chile esta propenso a vivir en
constante riesgo y sufrir algún tipo de sismo ya sea de alta o baja intensidad.
¿Pero qué podemos hacer para preparar a las personas?
Lo mejor que puede es culturizar al país para que así estos tengan claro y estén preparado para lo que pueda
ocurrir, es necesario que la persona y futuras generaciones tengan en su forma de pensar y actuar lo que
significa vivir en un país sísmico.
En el plano educativo, “La educación es el gran motor del desarrollo personal. Es a través de la educación
como la hija de un campesino puede convertirse en una médica, el hijo de un minero puede convertirse en el
jefe de la mina, o el hijo de trabajadores agrícolas puede llegar a ser presidente de una gran nación” (Mandela
1994, Proponiéndose esta gran meta, construyéndola con pequeños objetivos se puede lograr y así poder
llevar a cabo con éxito el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre este tema que es de suma importancia
para conocer nuestro pasado local y nacional

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Lo que se ha aprendido
Las situaciones de emergencia crean diversos problemas en el plano del individuo, de la familia, de la
comunidad y de la sociedad. En cada uno de esos niveles, las emergencias erosionan los apoyos de
protección de la persona, acrecientan los riesgos de que aparezcan numerosos tipos de problemas y tienden
a agravar los problemas existentes de injusticia social y desigualdad. Por ejemplo, las inundaciones suelen
tener efectos desproporcionados sobre los sectores más pobres de la población, que residen en lugares
precarios.
Problemas sociales preexistentes (anteriores a la emergencia); por ejemplo, extrema pobreza; pertenencia a
un grupo que es objeto de discriminación o marginación; opresión política.
Problemas sociales inducidos por la emergencia; por ejemplo, separación de los miembros de la familia;
desintegración de las redes sociales; destrucción de estructuras comunitarias, de la confianza recíproca y de
los recursos; mayor violencia por motivos de género.

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Se cumple o no la hipótesis
Un desastre tiene consecuencias en la forma en que los sobrevivientes ven el mundo, aprenden, sienten y se
relacionan con las demás personas. Las niñas y los niños pueden reaccionar manifestando problemas de
aprendizaje, comportamientos extraños, problemas de sueño o del apetito o cambios de conducta. Las
respuestas emocionales pueden ser de miedo, angustia, terror o pánico; de parálisis o deseos de huir; pero
también puede haber respuestas de solidaridad y valor. Las respuestas anteriores son mecanismos normales
que tenemos los seres humanos frente a situaciones anormales. Es clave destacar que estas reacciones, aun
cuando son manifestaciones intensas de sufrimiento y requieren atención, usualmente no son patológicas y
la mayoría se resuelve en periodos cortos. A pesar de que el daño causado por el desastre impacta a toda la
comunidad, esta tiene grupos que son más vulnerables, como los niños, adolescentes y personas mayores.
Mucho después de vivir una experiencia traumatizante, esta continúa siendo prioridad en los pensamientos,
emociones y comportamiento de estos ya mencionados. Es posible que el miedo y otras emociones fuertes,
así como las reacciones físicas intensas y la nueva manera de percibir los peligros del mundo se echen al
fondo de la conciencia, pero algunos sucesos y recordatorios podrían volver a sacarlos a flote.

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Propuesta Didáctica
Link sobre la propuesta didáctica que haremos a los alumnos.
http://tallermvarias.weebly.com
Pauta de evaluación
DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN PUNTAJE OBTENIDO
Formalidad
Debe contener portada, todas las secciones del trabajo
y bibliografía
Respetar formato, fuente, espaciado, ser ordenado,
contener los datos de cada sección, etc
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Introducción
Debe contener todos los puntos, ser coherente entre
sí. El tema debe ser pertinente y viable y estar bien
fundamentado
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Desarrollo
Debe contener la explicación histórica del problema a
nivel nacional y a nivel local
Debe contener al menos 5 referencias bibliográficas
Debe contener al menos 3 fuentes integradas al
análisis
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Conclusiones
Debe explicar si se cumple o no la hipótesis
Debe contener las conclusiones generales
Debe contener la revisión dela experiencia de trabajo
10
Propuesta
Didáctica
Debe contener una propuesta didáctica de 1 clase para
el tema trabajo, integrando TIC, estando bien
formulada durante los tres momentos de clases
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TOTALES 70

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Bibliografía
http://www.guioteca.com/los-80/el-terremoto-de-1985-cuando-la-tierra-sacudio-a-la-mitad-de-chile/
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=losterremotosenlahistoriadechile(1570-1960)
http://www.youtube.com/watch?v=oj-eg6iPaPE
http://www.youtube.com/watch?v=cMcSi0kuV_Q
http://www.mercuriovalpo.cl/prontus4_noticias/site/artic/20100303/pags/20100303002107.html