Trabajo

1. “Prevenciónde Desastres”
Evidencia final deEducación Geográfica
Instituto Superior de Educación Normal del estado de Colima
(ISENCO)
Prof. Gregorio Torres Quintero
“Licenciatura en Educación Primaria”
“EVIDENCIA FINAL: ESTUDIO DE Intervención”
INTEGRANTES:
Bonilla Velázquez Carlos Hugo
Chapula Gómez Jesús Abraham
Córdova Delgado Juan Alexis
Dimas Zamora Stefanía
García Michel Paola Guadalupe
Grado y Grupo: 6° “B”
Materia Solicitante: Educación Geográfica
Maestra: Altagracia Anguiano Cárdenas
Fecha y lugar de entrega: Cuauhtémoc, Colima a lunes 13 de
junio, 2016

2. “Prevenciónde Desastres”
Evidencia final deEducación Geográfica
1. Proyecto de Investigación:
“Cultura de la Prevención de Desastres”
2. Descripción del contexto de la comunidad:
El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y
continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes a lo largo
del tiempo, debido a las necesidades sociales, económicas, políticas, naturales o culturales.
Dicho espacio se va modificando también de acuerdo a los intereses que se vayan
presentando en la población.
Coquimatlán es una localidad del estado de Colima, se encuentra ubicado a 10 km de la ciudad
de Colima, ocupa el centro del territorio del estado, limita al Norte con Villa de Álvarez, al Sur
con Armería y Tecomán, al Este con Colima, al Oeste con Manzanillo y al Noroeste con
Minatitlán.
De acuerdo a lo observado, decidimos desarrollar el tema “Prevención de Desastres”, porque
detectamos que en la localidad de este municipio la infraestructura de las casas no es apta
para resistir algún tipo desastre natural como sismos e inundaciones, o humanos como
epidemias de “Dengue” o “Chikungunya.”
La infraestructura de las casas son de adobe y ladrillo, techos con una altura baja que no
ayuda a mitigar el calor, la superficie de las casas son variadas, unas cuentan con la
construcción de casa chica y patios de tierra muy amplios sin desniveles, que en temporadas
de lluvias, principalmente de huracanes o ciclones, se mete el agua a los hogares, otras en
donde toda la superficie está construida sin salida a un lugar seguro en caso de sismos.
Aunado a eso, la mayoría de las personas no tienen la cultura de limpiar a conciencia sus
casas, son muy dadas a guardar material de refaccionaria, sobre todo de tractores, esto por
trabajar en una zona donde se realizan actividades productivas, principalmente la agricultura.
Las llantas de tractores, cámaras de llantas de tractores o todo lo que ya no les sea útil los
dejan en los patios de sus casas por si algún día las llegaran a ocupar, obstruyendo así
espacios hacia dónde correr en caso de algún desastre natural como un sismo, incendio o
inundación; o además por no tener limpias sus casas se producen los criaderos del mosquito
del “Dengue” o el “Chikungunya”.
Otro riesgo para algunos habitantes de la localidad es en la zona poniente, donde se concentra
la población más vulnerable por su condición humilde, ya que la estructura de sus casas es de

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adobe, y la circunferencia de estas en muchas ocasiones son bardas de lodo y piedra, que en
temporadas fuertes de lluvias, por el nivel del suelo, permiten la entrada del agua. De igual
manera, se han archivado desbordamientos del rio “Los Amiales” afectando a la comunidad,
pues por precaución se cierra el paso, lo que impide a las personas ir a trabajar a las tierras de
papayo, chile, pepino o caña.
Con lo anterior, nos podemos dar una idea de la relación de los componentes del espacio
geográfico que aquí intervienen, como los son el componente económico por la infraestructura
precaria de las casas, el componente social por el aspecto de que la población está distribuida
de tal manera que hay casas en zonas vulnerables y otras en donde no es zona vulnerable,
pero no tienen la cultura de asear sus casas de tal manera que no luzcan sucias y
amontonados los espacios por tantos tiliches, además no cuenta con los conocimientos
necesarios sobre qué acciones seguir antes, durante y después de un desastre.
Todos estos riesgos se potencializan por la llegada de algún desastre natural, principalmente
de sismos como el ocurrido en el año 2003 que devastó una cuarta parte de la localidad,
destruyendo calles completas por el tipo de construcción de las casas viejas, hechas de
material de adobe. También de algún huracán “Patricia” en el 2015 que desbordó los ríos
“Armería” y “Los Amiales” afectando la zona poniente del municipio, además de las recientes
caídas de ceniza ocasionadas por las erupciones del Volcán de Fuego del Estado de Colima.
3. Justificación:
La cultura de la prevención, es un saber, que minimiza la vulnerabilidad de cualquier actividad
humana frente a los riesgos o amenazas provenientes del medio externo, como la naturaleza,
con los fenómenos naturales (sismos, tormentas, ventarrones, inundaciones). Teniendo en
cuenta que en todos los sitios donde nos encontramos podemos correr riesgos de diferente
índole, la prevención evita que los errores del hombre, y a su vez de la naturaleza causen
tragedias y/o pérdidas irreparables. Prevenir es evitar, y ante emergencias por causas
naturales, debemos estar preparados para actuar en forma inmediata, y evitar así grandes
catástrofes.
Todas las instituciones de carácter público o privado deben contar con un plan de contingencia
y evacuación, para que los civiles que se encuentren presenten, logren acceder a un lugar
resguardado. Se debe por lo tanto, capacitar a los estudiantes y demás miembros del lugar,
sobre los posibles riesgos de sufrir un desastre, ya sea un sismo donde las personas deben
salir y refugiarse en un lugar despejado.
Como también es importante dar una capacitación sobre primeros auxilios a los encargados de
salvaguardar la integridad de los alumnos, que en este caso son los docentes y el personal que

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labora dentro de la institución, de esta manera sabrán responder de manera más serena y
profesional, sobre lo que desafortunadamente está sucediendo, para evitar una posible
pérdida humana.
4. Objetivo General:
Identificar las zonas de riesgo relacionadas con los sismos, incendios, huracanes o
inundaciones, y fortalecer las medidas de prevención de desastres naturales contribuyendo a
reducir el riesgo como una estrategia para la comunidad ante los eventos producidos por la
naturaleza o antro-pogénicos.
4.1. Objetivos específicos:
 Conocer las medidas generales de prevención.
 Realizar simulacros para conocer lo que debe realizarse en cada situación.
 Señalar de manera clara los lugares de peligro, salidas de emergencia y áreas de
resguardo y de seguridad.
 Crear una cultura de prevención de desastres.
5. Fundamentación Teórica:
En el tema “Cultura de la Prevención de Desastres” existen una serie de conceptos básicos
que es necesario conocerlos para comprender mejor la problemática que se detectó en la
comunidad de Coquimatlán. La UNICEF nos define la palabra prevenir como “todo lo que
hacemos para asegurarnos de que no suceda un desastre o, si sucede, que no nos perjudique
tanto como podría” La gran mayoría de los fenómenos naturales no pueden impedirse, pero si
podemos hacer que su efecto en la población sea menor.
En primer momento debemos definir ¿Qué es un desastre?, el Centro Nacional de la
Prevención de Desastres (CENAPRED, 2001) nos menciona que es “un evento destructivo que
afecta significativamente a la población, en su vida o en sus fuentes de sustento y
funcionamiento. En el contexto de la protección civil se consideran aquellos desastres que
ocurren en eventos puntuales, o sea que se desarrollan en tiempos cortos” Estos pueden
generar grandes daños a la comunidad, como pérdidas humanas, económicas y daños al
medio ambiente.
El impacto de un desastre depende de dos factores muy importantes: vulnerabilidad y
amenaza o peligro. El primero hace referencia a “la facilidad con la que una población, sus
viviendas, infraestructura y sus bienes en general dada su locación fragilidad y falta de
preparación, puede sufrir daños, si se presenta una amenaza o peligro” (SEP 2014), reforzar la

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construcción de las casas, elaborar en cada familia un plan de protección civil e informar a los
habitantes sobre qué hacer antes, durante y después de un desastre son algunas de las
soluciones que pueden la vulnerabilidad en la población.
El segundo factor es definido como los “fenómenos naturales que pueden perjudicar una zona
o lugar determinado” (SEP, 2014), estos pueden ser de origen natural que de clasifican, en
geológicos (sismos, erupciones volcánicas), hidrometeorológicos (ciclones, inundaciones,
huracanes) y biológicos (epidemias o enfermedades: dengue/chikungunya).
Los tres componentes del espacio geográfico con los que se relaciona la problemática son el
natural (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), social (composición, distribución y formas de
vida), cultural (formas de vida, manifestaciones, culturales, tradiciones y patrimonio) y
económico (infraestructura, espacios económicos y desigualdad socioeconómica). En el natural
el relieve hace referencia a las zonas sísmicas del espacio, donde se presentan este tipo de
fenómenos con cierta periodicidad. Además el tipo de Clima genera lluvias o huracanes
ocasionando desbordes de ríos e inundaciones de la población que vive en los alrededores.
Las condiciones económicas delimitan el tipo de infraestructura donde viven las personas, la
cultura que tiene la sociedad nos permite saber los h necesarios hábitos o conocimientos de los
habitantes para poder prevenir un desastre natural o humano.
6. Conclusión:
Como equipo nos dimos cuenta que elaborar un proyecto de investigación, no es una tarea
fácil, es un proceso largo que requiere de diferentes pasos para poder lograr el objetivo
deseado, además poner empeño para poder realizarlo correctamente.
Aprendimos como equipo que la investigación científica es un proceso libre y creativo. Sin
embargo, esto no significa que carezca de sistematicidad y organización. Mucho menos si se
trata de la etapa de planificación, la cual se concreta el proyecto de investigación, porque es
donde realmente se ve reflejado todo el trabajo.
Otra cosa que aprendimos al elaborar este producto, fue que la investigación científica es un
proceso dirigido a la solución de problemas, mediante la obtención de nuevos conocimientos, y
que este proceso comprende de diferentes etapas, pero con la colaboración de todos el trabajo
puede realizarse de una manera correcta y eficaz.

6. “Prevenciónde Desastres”
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7. Referencias Bibliográficas:
Secretaria de Gobernación, Centro Nacional de Prevención de Desastres (2001). Diagnósticos
de Peligros e Identificación de Riesgos de Desastres en México. Primera Edición. México, (p.
7). Recuperado de:
http://www.cenapred.unam.mx/es/DocumentosPublicos/PDF/SerieEspecial/diagnostico.pdf
Secretaria de Educación Púbica (2014). Geografía Quinto Grado. Tercera Edición. México, p.
166. Recuperado de: https://issuu.com/cicloescolar/docs/geografia.5to.grado.2015-2016.libro
Sistema Nacional de Protección Civil (2007). Guía de Prevención de Desastres. Segunda
Edición. México. Recuperado de:
http://www.proteccioncivil.gob.mx/work/models/ProteccionCivil/Resource/377/1/images/guia_pd
.pdf

7. “Prevenciónde Desastres”
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ANEXOS
Rio Colima
Colonia las moras
Río desbordado por el huracán “Patricia”Camino obstruido por ramas
derribadas por el huracán
“Patricia” en 2015.

8. “Prevenciónde Desastres”
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Casa vulnerable
Casa vulnerable
Casa vulnerable a la lluvia.
rmentas. Casa no apta para resistir algún
sismo o lluvias fuertes.

9. “Prevenciónde Desastres”
Evidencia final deEducación Geográfica
na amenaza
tes.
Casa en riesgo de inundarse.
Casa en riesgo de inundarse o
perder su techo por huracanes.
Escuela de prácticas.
Límites de las casas en riesgo de
derrumbarse.
Cercasqueresultanpeligrosas.

10. “Prevenciónde Desastres”
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Casa vulnerable a algún
huracán o sismo. Casa debajo de la banqueta
propensa a inundarse.
asa humilde
te de la
uimatlán. Casa reconstruida por sus dueños
a consecuencia del sismo del 2003.