Este documento presenta la planificación de una clase de lectura para estudiantes de 2o básico. La clase tiene como objetivo que los estudiantes lean y comprendan un artículo informativo sobre tortugas de agua. La profesora utilizará la estrategia de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura, haciendo predicciones, haciendo preguntas durante la lectura modelada y verificando la comprensión después de leer. Los estudiantes completarán de forma individual una guía de trabajo sobre el artículo. Al final,

1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N° 1
Conoce los procesos de
la lectura inicial y está
preparado para
enseñarla.
Selecciona materiales de lectura considerando como criterios: la adecuación al nivel lector de los alumnos, la
variedad de temáticas, la diversidad de tipos de textos, la calidad y el interés para los alumnos y alumnas. (20)
Fecha Clase N° 5
Curso 2° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita.
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto.
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Objetivo de la clase
Leer y comprender un artículo informativo “Las tortugas de agua”, captando su sentido global.
Conceptos Habilidades Valor - Actitudes
Artículo: Cada una de las partes en que se divide un escrito.
Informativo: Que informa o sirve para dar noticia de algo.
Describir: Explicar, definir o representar con detalle las cualidades,
características o circunstancias de algo o de alguien.
Comunicar, mencionar, hablar,
expresar, escribir, leer, describir,
opinar, comentar, identificar
Respeto, escucha atenta, trabajo
ordenado, participación activa,
empatía.

2. Fases Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio: Se escribe el objetivo de la
clase en la pizarra “Leer y
comprender un artículo informativo
“Las tortugas de agua”, captando
su sentido global” luego se exploran
conocimientos previos con preguntas
y se motiva a los estudiantes con una
pequeña actividad.
Desarrollo:
Se presenta el titulo e imagen del
texto que leerán. Los estudiantes
deberán observar la imagen de una
tortuga acuática y responder
preguntas. Mediante la estrategia de
Se inicia la clase enunciando en
objetivo de la clase “Leer y
comprender un artículo
informativo “Las tortugas de
agua”, captando su sentido
global” a continuación se
realizarán preguntas de
exploración de conocimientos
previos, tales como:
¿Alguna vez han leído un artículo
informativo? ¿Qué caracteriza este
tipo de textos?
Se realiza una breve actividad de
motivación, la cual los estudiantes
deberán salir a escribir a la pizarra
temas de noticias que han visto o
escuchado en los noticiarios o en
periódicos. Los estudiantes
deberán comentar en voz alta lo
que saben o conocen de aquellos
temas.
Desarrollo:
Posteriormente trabajaran con la
lectura de un artículo informativo.
Mediante la estrategia de
comprensión lectora (antes de
leer).
Se les presentará el título y una
imagen del texto que leerán.
-Data Show
-Pizarra y plumones.
-Imagen tortuga y título del
artículo.
-Artículo tortugas de agua.
-Guía de trabajo.
-Explican, oralmente o por
escrito, información que han
aprendido o descubierto en los
textos que leen.
-Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o
implícita de un texto leído.
- Mencionan información del
texto leído que se relaciona con
información que han aprendido
en otras asignaturas u otros
textos.
- Describen las imágenes del
texto.
-Mencionan datos que aparecen
en las ilustraciones de un texto.
- Evalúan si la imagen de un
texto corresponde a la
información que aparece en él.
-Cumplen exitosamente la tarea
descrita en las instrucciones
leídas.

3. comprensión lectora (antes, durante y
después de leer).
Se realizará un formulario de
hipótesis a partir del título y la
ilustración, se implementan
preguntas tales como: ¿Cuál es el
título del texto? ¿De qué creen que
tratará el texto que vamos a leer?
Los estudiantes deberán observar
la imagen de una tortuga acuática y
responder preguntas como:
¿Conocen las tortugas? ¿En qué
lugar las han visto?
La docente dará una lectura
modelada en voz alta. Se
interrumpe la lectura para trabajar
el segundo momento, se hacen
preguntas tales como: ¿De qué
réptil se habla en el texto? ¿Cómo
se reproducen las tortugas?
Se finaliza la lectura. A
continuación los estudiantes
responden después de la lectura
preguntas como: ¿Qué cuidados
necesitan las tortugas para
mantenerse sanas? ¿Cómo se
alimentan las tortugas?
Se darán las instrucciones de la
guía que deberán desarrollar los
estudiantes en forma individual
-Expresan opiniones y las
justifican, mencionando
información extraída de textos
leídos.

4. Cierre: La clase es finalizada con un
pequeño esquema para sintetizar la
lectura.
Se aclaran las dudas que se pueden
presentar y se revisa la actividad
de manera guiada las respuestas de
los estudiantes.
Cierre: Sintetizan información
mediante un esquema en la pizarra
para retroalimentar la lectura de las
tortugas de agua. Se trabajan
conceptos referidos a la lectura y
se realizan preguntas.
¿Cómo se llamaba el texto leído?
¿A qué familia pertenecen las
tortugas? ¿Cómo se reproducen?
¿Cuál es su hábitat? ¿Cuál es su
alimentación?